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在英语课堂中，教师讲并伴随着学生的听讲，这是在中学的中英语课堂教学的主要方式，也是一种传统的教学模式。但是这种单一的教学形式，却一直制约着语言活动的顺利开展。在英语教学的课堂之上，教师比较注重的是填鸭式的教学，却忽视掉了加强对学生的语言知识方面的相关训练，所以，很容烦导致这一的现象：学生在长期这样的环境之下，逐渐的成为了语言知识的被动接受者，由此，也让学生对于英语的学习失去了兴趣，更不用说对英语的兴趣怎样的浓厚了，所有的这些都不能和新课标的要求相匹配，也不能适应新课程改革的要求，跟不上教育发展的潮流。合作学习，自主探究，可以面向全体的学生，这样的方法也有利于全面的顺利的开展学习的所有的活动。语言耳朵实践活动这样的教学模式，它是新课程改革的一个主要的趋势，是大势所趋，众望所归。那么，怎样才能更好的培养学生的自主的学习能力呢?我的想法是这样的：要想达到预期的目标，我们必须要按照以下的方法来进行实施：
第一是在课堂的教学过程中，积极主动的培养学生良好的习惯以及合理的学习方法。
首先是要提倡三分之一这样的一种教学模式。在英语课堂的教学过程中，教师应该需要改变传统的教学理念，跟上时代的发展，把课堂还给学生，还原学生的主体地位，让学生在课堂上有表现自己的机会，也让课堂成为学生培养其良好的思维模式的一个舞台。这种模式就是用三分之一的时间让学生进行自主的学习，再将三分之一的时间用于讨论和交流，把剩余的三分之一的时间用于反馈以及矫正，这样的一种模式，我想会让学生感受到自己在课堂中的主角的位置，也会更加乐意的，更加积极主动去学习，对于英语的学习兴趣也会大量的增加。在课堂上，要着重注意体现出师生之间的互动活动并体现出语言的实用性，并结合多种多样的教学手段来进行教学，从而，大大的提高学生对于英语学习的积极性和主动性。
其次是学生是课堂的主角，这一点要让他们深刻的体会到，在脑子里形成一种意识，产生秦逸魔化和深远持久的影响。
把全班的学生进行合理的分组。1）教师要更新自己的教育观念，摒弃原来的师道的尊严，在课堂上让学生认真的听讲；教师还要擅长于进行细微的观察，组织管理的工作也要做到位并融入到各个小组的交流过程中，最后要对学生的问题进行及时的点拨和释疑。2）小组的活动要最大限度的落到实处，小组的活动时间也必须要加强控制，不可以只把小组的活动当成是一种形式，作为一种想象工程做给上级领导看，这一定要根据教学的相关内容，进行合理的安排，让活动的时间的长短和次数达到最优的状态。3）培养学生良好的活动习惯。在课堂上，教师创造尽量多的机会，让学生能够积极主动的参与到组织的教学活动中来，不管是用什么样的方式，让学生尽量多的参与进来，达到预期的参与人数。4）注意进行分层的教学。在教学的活动过程中，教师应该要注意因材施教，要注意到学生之间存在着一定的差异性，开始实施分层的教学方式，对不同层次的学生，应该采取不同的教育方法以调动全班同学对于英语学习的热情和积极性。
再次要讲的就是关于课堂提问的优化问题。提问，这是教师组织教学的课堂经常采用的一种方法，它适用于课堂教学的每一个环节，也同样是师生之间进行互动的一种主要的模式，这也是教师让学生积极主动的参与到所讲的内容中的强有力的教学手段，但是，对于不同层次的学生来说，应该要设计不同层次的问题，难易程度各异，通过这样的方式，让不同层次的学生都能参与到课堂中来，实现当家作主的地位。也让每个学生都能有所进步，增强他们对于英语学习的自信心。
最后的一个阶段就是要对课堂的情况作出及时的评价。
课堂的评价是一种很好的能够了解教学的效果的有效途径。通过这样的方式，老师可以从中及时发现存在的问题并及时的出力和解决。然后用自己的经验帮助同学们扬长避短，并能及时的采取有效的补救措施，促进学生的自主学习的能力。
第二是要注重课外的指导。不仅在课上做好工作，在课后也要做出努力辅助。
首先要在课前提前做好预习的工作，在课后也要做好复习的工作。课前的良好的预习工作，有利于学生自主的学习能力的培养，通过自己进行预习，学生才能提前知道老师在课堂上所要讲的内容，然后进行自己的思考以及分析并且做出自己的判断。
其次是要做好课外的阅读，多阅读课外的知识以增强自己的眼界。九年级的学生面临中考，培养学生自主阅读能力是为今后的学习打下坚实的基础。教师在课本教学之外，选择一些简单生词少的风趣幽默的短文进行训练，学好英语光靠书本是不够的，还应加强课后大量阅读，这样来巩固词汇和已学知识，扩大词汇量，同时要做到限时阅读，当学生养成独立阅读的习惯后，适当提高学生的阅读速度，然后再提高理解的难度，设计较难的问题，鼓励其快速完成。
再次是学会字典的使用。字典是无声的老师，但是对于学生的学习来说起着至关重要的作用。字典是语言学习的必备工具，在阅读短文中遇到不会的单词，如果猜不出大意又影响阅读时，字典是我们不会说话的老师，教师指导学生如何使用工具书快速查字典，养成勤查字典的好习惯。经过日积月累，学生的词汇量就丰富起来了，阅读理解能力大大提高。
最后是要让学生积极主动的参加英语活动，比如：知识竞赛等等。语言的学习就是应用，所以引导学生积极参与一些课外英语活动如英语演讲比赛，班级与班级之间进行竞争，获胜班级给予奖励，有利于培养学生运用语言的能力，让学生体会到一种成就感，增强学习自主性。
总之，只要遵循英语教学的客观规律，使学生成为主体，激发兴趣，培养自觉学习的意识行为，学生就会主动去学习，养成自学的良好习惯，调动他们学习积极性和主动性，创造轻松愉快和谐的课堂氛围，让学生会学习，爱学习。
第一是在课堂的教学过程中，积极主动的培养学生良好的习惯以及合理的学习方法。
首先是要提倡三分之一这样的一种教学模式。在英语课堂的教学过程中，教师应该需要改变传统的教学理念，跟上时代的发展，把课堂还给学生，还原学生的主体地位，让学生在课堂上有表现自己的机会，也让课堂成为学生培养其良好的思维模式的一个舞台。这种模式就是用三分之一的时间让学生进行自主的学习，再将三分之一的时间用于讨论和交流，把剩余的三分之一的时间用于反馈以及矫正，这样的一种模式，我想会让学生感受到自己在课堂中的主角的位置，也会更加乐意的，更加积极主动去学习，对于英语的学习兴趣也会大量的增加。在课堂上，要着重注意体现出师生之间的互动活动并体现出语言的实用性，并结合多种多样的教学手段来进行教学，从而，大大的提高学生对于英语学习的积极性和主动性。
其次是学生是课堂的主角，这一点要让他们深刻的体会到，在脑子里形成一种意识，产生秦逸魔化和深远持久的影响。
把全班的学生进行合理的分组。1）教师要更新自己的教育观念，摒弃原来的师道的尊严，在课堂上让学生认真的听讲；教师还要擅长于进行细微的观察，组织管理的工作也要做到位并融入到各个小组的交流过程中，最后要对学生的问题进行及时的点拨和释疑。2）小组的活动要最大限度的落到实处，小组的活动时间也必须要加强控制，不可以只把小组的活动当成是一种形式，作为一种想象工程做给上级领导看，这一定要根据教学的相关内容，进行合理的安排，让活动的时间的长短和次数达到最优的状态。3）培养学生良好的活动习惯。在课堂上，教师创造尽量多的机会，让学生能够积极主动的参与到组织的教学活动中来，不管是用什么样的方式，让学生尽量多的参与进来，达到预期的参与人数。4）注意进行分层的教学。在教学的活动过程中，教师应该要注意因材施教，要注意到学生之间存在着一定的差异性，开始实施分层的教学方式，对不同层次的学生，应该采取不同的教育方法以调动全班同学对于英语学习的热情和积极性。
再次要讲的就是关于课堂提问的优化问题。提问，这是教师组织教学的课堂经常采用的一种方法，它适用于课堂教学的每一个环节，也同样是师生之间进行互动的一种主要的模式，这也是教师让学生积极主动的参与到所讲的内容中的强有力的教学手段，但是，对于不同层次的学生来说，应该要设计不同层次的问题，难易程度各异，通过这样的方式，让不同层次的学生都能参与到课堂中来，实现当家作主的地位。也让每个学生都能有所进步，增强他们对于英语学习的自信心。
最后的一个阶段就是要对课堂的情况作出及时的评价。
课堂的评价是一种很好的能够了解教学的效果的有效途径。通过这样的方式，老师可以从中及时发现存在的问题并及时的出力和解决。然后用自己的经验帮助同学们扬长避短，并能及时的采取有效的补救措施，促进学生的自主学习的能力。
第二是要注重课外的指导。不仅在课上做好工作，在课后也要做出努力辅助。
首先要在课前提前做好预习的工作，在课后也要做好复习的工作。课前的良好的预习工作，有利于学生自主的学习能力的培养，通过自己进行预习，学生才能提前知道老师在课堂上所要讲的内容，然后进行自己的思考以及分析并且做出自己的判断。
其次是要做好课外的阅读，多阅读课外的知识以增强自己的眼界。九年级的学生面临中考，培养学生自主阅读能力是为今后的学习打下坚实的基础。教师在课本教学之外，选择一些简单生词少的风趣幽默的短文进行训练，学好英语光靠书本是不够的，还应加强课后大量阅读，这样来巩固词汇和已学知识，扩大词汇量，同时要做到限时阅读，当学生养成独立阅读的习惯后，适当提高学生的阅读速度，然后再提高理解的难度，设计较难的问题，鼓励其快速完成。
再次是学会字典的使用。字典是无声的老师，但是对于学生的学习来说起着至关重要的作用。字典是语言学习的必备工具，在阅读短文中遇到不会的单词，如果猜不出大意又影响阅读时，字典是我们不会说话的老师，教师指导学生如何使用工具书快速查字典，养成勤查字典的好习惯。经过日积月累，学生的词汇量就丰富起来了，阅读理解能力大大提高。
最后是要让学生积极主动的参加英语活动，比如：知识竞赛等等。语言的学习就是应用，所以引导学生积极参与一些课外英语活动如英语演讲比赛，班级与班级之间进行竞争，获胜班级给予奖励，有利于培养学生运用语言的能力，让学生体会到一种成就感，增强学习自主性。
总之，只要遵循英语教学的客观规律，使学生成为主体，激发兴趣，培养自觉学习的意识行为，学生就会主动去学习，养成自学的良好习惯，调动他们学习积极性和主动性，创造轻松愉快和谐的课堂氛围，让学生会学习，爱学习。