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一、提出问题估算是人们运用各种运算技巧根据实际情况和有关知识进行快速近似的计算，是属于模糊数学的范畴。新教材中，学生学会区分精算和估算，明白它们各自适用的问题情境，懂得解决实际问题，并针对不同问题灵活选择解决的策略，这是渗透优化思想的一种体现。此时，培养学生估算意识显得非常重要。但在解决实际问题时，有时只需要估算，没有必要精算。对于三年级的学生来说，要体会估算与精算的区别和适用范围，有一定的难度。笔者在教授新教材《义务教育教科书人教版三年级数学上册》时，感受及发现了学生完成“估算”作业过程中，有值得思考的