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“教育要面向现代化，面向世界，面向未来，”这是新时期教育工作的战略方向，也是教育改革的指导方针，它对于实现我国教育事业的现代化有着重要的指导意义。随着教学改革向纵深发展，现代信息技术——计算机、网络进入课堂教学已成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。在小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空现。同时通过知识形成过程的充分展示，促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，激发了学生内在因素，发挥了主体作用，从而培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，培养了听、说、读、写、做的能力。促进了儿童语文能力的整体发展和智力的发展。因此，现代信息技术在课堂内外的运用已成为全面提高小学生语文素质的有效途径，也为学生的创新意识和探索意识的培养提供了良好的环境。
一、引入新课时，创设情境
教学时，我们可以运用多媒体CAI课件创设情境，出现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。效果会好很多。如《可爱的草塘》，这是一篇叙事写景的文章，作者通过记叙游玩草塘的所见所闻来表达对北大荒热爱之情。对没有见过北大荒草塘的学生来说，很难体会到草塘的美丽风光，在教学前，先恰当地使用多媒体技术，展示草塘的美丽画面，让学生一边看图一边听朗读，将无声的文字描写转为有声有色的生动画面，使学生如身临其境，可以大大激发学生学习兴趣，创设一种浓厚的学习气氛。可以说，没有情境的渲染，就没有“语文”也就没有语文教学。
二、补充丰富的课文学习资料，开发语文学习资源
语文学科是一个信息量极大的学科。它几乎涵盖了其他几个学科。有人说，语文外延=生活的外延，也有人说：“语文就是生活，生活就是语文。”语文新课程标准指出，语文教学要开发语文学习资源，扩大课外延伸，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。运用信息技术能很好地解决这一方面的问题。如教学《向往奥运》一课，为了扩大学生的知识面，促进学生学习情感的发展。我为学生补充了以下内容：(1)运动员资料，如瓦尔，德内尔、刘国梁、邓亚平等十多位中外著名的奥运会运动员们的图片和有关的方字材料。(2)我国申奥成功的经程和近几届奥运会的开幕式、和部分奥运会比赛的视频。(3)作者肖复兴的介绍和部分经历。(4)部分我国奥运健儿的获奖照片等。这些内容都是小学生十分感受兴趣的内容。为学生自主学习、探究学习提供了大量的知识，促进师生互动，对于学生全面、深入理解课文起到重要作用。
三、合理运用现代信息技术，培养创新人才
二十一世纪，呼唤创新人才，创新人才源于创新的教育。合理运用现代信息技术可以培养学生的创造性。如在教学《黄山奇石》一课时，投影仪和投影片的合理运用可以调动学生的兴趣，但也受投影片的局限。而此时可采用多媒体辅助教学，由于它集图文、音像、文本、动画、色彩等于一身，突破了时间、空间的限制，使单纯、枯燥的教材变得声情并茂，这样很容易诱发学生的学习动机，促使学生有创造地学习。在教学《黄山奇石》最后一段时。适时使用多媒体辅助教学既可突破教学重难点，又可培养学生的创新思雏。多媒体出示黄山的奇石，让学生帮着起名字，此时创新的火花被点燃，学生根据出示的奇石图片想象出了“飞马石”、“宝剑石”、“嫦娥奔月石”等许多有趣的名字，教师相机再让学生选择其中的一种奇石把它的样子说一说，写一写吗?此时真是一石击起千层浪。学生的创造性再一次被触动。学生说的头头是道，自然写出来的也是耐人回味的。所以合理使用电教媒体可以激发学生的创造性，长此以往，培养的学生自然就是具在创新精神的人才。
四、利用现代信息技术，扩展写作空间，提高学生习作能力
现代信息技术氛围下的小学语文教学利用网络资源，依托信息技术，促进读写结合，亦能激发学生的写作兴趣，提高作文教学效率!生活是学生习作的源泉，《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。只有当学生热爱生活，融入到生活中去，懂得观察生活，作文才会有内容，才会生动。利用现代信息技术教育手段，则可以激发学生兴趣，缩短学生认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感，增强作文学习的效果。作文的素材来源于生活，教师应引导学生观察生活、体验生活、打开学生的生活宝藏。在教学中利用录像、图片等再现生活中的点滴，在图像面前，学生看得清楚，感受得真切。可视性强的多媒体调动起学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，学生定会视写作为乐事。例如记一次活动作文课上，我把学生带到电教室给他们观看了学校在“六·一”文艺汇演上同学们的精彩表演时留下的影像，一张张活泼、有趣的影像把他们又带回到了那愉快的节日里。我先让他们说说看了这些影像的感受，挑选出自己喜欢的来说，然后要求他们以《快乐的六·一》为题写一篇作文，结果，这次作文训练学生写出了内心最真实的话，使文章流露出了真情实感。
总而言之，语文教学中应用信息技术，有利于创造教学的愉悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分开拓学生思路，从而大大提高教学效率和质量。信息技术与小学语文的整合无疑是信息时代中占主导地位的课程学习方式，其产生的能量和蕴含的潜力都是传统语文难以企及的，它必将结出丰硕的实验果实。因此，倡导和探索信息技术和小学语文的整合。对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，都有着十分重要的现实意义。
一、引入新课时，创设情境
教学时，我们可以运用多媒体CAI课件创设情境，出现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。效果会好很多。如《可爱的草塘》，这是一篇叙事写景的文章，作者通过记叙游玩草塘的所见所闻来表达对北大荒热爱之情。对没有见过北大荒草塘的学生来说，很难体会到草塘的美丽风光，在教学前，先恰当地使用多媒体技术，展示草塘的美丽画面，让学生一边看图一边听朗读，将无声的文字描写转为有声有色的生动画面，使学生如身临其境，可以大大激发学生学习兴趣，创设一种浓厚的学习气氛。可以说，没有情境的渲染，就没有“语文”也就没有语文教学。
二、补充丰富的课文学习资料，开发语文学习资源
语文学科是一个信息量极大的学科。它几乎涵盖了其他几个学科。有人说，语文外延=生活的外延，也有人说：“语文就是生活，生活就是语文。”语文新课程标准指出，语文教学要开发语文学习资源，扩大课外延伸，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。运用信息技术能很好地解决这一方面的问题。如教学《向往奥运》一课，为了扩大学生的知识面，促进学生学习情感的发展。我为学生补充了以下内容：(1)运动员资料，如瓦尔，德内尔、刘国梁、邓亚平等十多位中外著名的奥运会运动员们的图片和有关的方字材料。(2)我国申奥成功的经程和近几届奥运会的开幕式、和部分奥运会比赛的视频。(3)作者肖复兴的介绍和部分经历。(4)部分我国奥运健儿的获奖照片等。这些内容都是小学生十分感受兴趣的内容。为学生自主学习、探究学习提供了大量的知识，促进师生互动，对于学生全面、深入理解课文起到重要作用。
三、合理运用现代信息技术，培养创新人才
二十一世纪，呼唤创新人才，创新人才源于创新的教育。合理运用现代信息技术可以培养学生的创造性。如在教学《黄山奇石》一课时，投影仪和投影片的合理运用可以调动学生的兴趣，但也受投影片的局限。而此时可采用多媒体辅助教学，由于它集图文、音像、文本、动画、色彩等于一身，突破了时间、空间的限制，使单纯、枯燥的教材变得声情并茂，这样很容易诱发学生的学习动机，促使学生有创造地学习。在教学《黄山奇石》最后一段时。适时使用多媒体辅助教学既可突破教学重难点，又可培养学生的创新思雏。多媒体出示黄山的奇石，让学生帮着起名字，此时创新的火花被点燃，学生根据出示的奇石图片想象出了“飞马石”、“宝剑石”、“嫦娥奔月石”等许多有趣的名字，教师相机再让学生选择其中的一种奇石把它的样子说一说，写一写吗?此时真是一石击起千层浪。学生的创造性再一次被触动。学生说的头头是道，自然写出来的也是耐人回味的。所以合理使用电教媒体可以激发学生的创造性，长此以往，培养的学生自然就是具在创新精神的人才。
四、利用现代信息技术，扩展写作空间，提高学生习作能力
现代信息技术氛围下的小学语文教学利用网络资源，依托信息技术，促进读写结合，亦能激发学生的写作兴趣，提高作文教学效率!生活是学生习作的源泉，《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。只有当学生热爱生活，融入到生活中去，懂得观察生活，作文才会有内容，才会生动。利用现代信息技术教育手段，则可以激发学生兴趣，缩短学生认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感，增强作文学习的效果。作文的素材来源于生活，教师应引导学生观察生活、体验生活、打开学生的生活宝藏。在教学中利用录像、图片等再现生活中的点滴，在图像面前，学生看得清楚，感受得真切。可视性强的多媒体调动起学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，学生定会视写作为乐事。例如记一次活动作文课上，我把学生带到电教室给他们观看了学校在“六·一”文艺汇演上同学们的精彩表演时留下的影像，一张张活泼、有趣的影像把他们又带回到了那愉快的节日里。我先让他们说说看了这些影像的感受，挑选出自己喜欢的来说，然后要求他们以《快乐的六·一》为题写一篇作文，结果，这次作文训练学生写出了内心最真实的话，使文章流露出了真情实感。
总而言之，语文教学中应用信息技术，有利于创造教学的愉悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分开拓学生思路，从而大大提高教学效率和质量。信息技术与小学语文的整合无疑是信息时代中占主导地位的课程学习方式，其产生的能量和蕴含的潜力都是传统语文难以企及的，它必将结出丰硕的实验果实。因此，倡导和探索信息技术和小学语文的整合。对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，都有着十分重要的现实意义。