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摘 要 为了乒乓球课程能在某独立院校中更好地发展，通过查阅搜索大量文献与实地调查进行研究，发现山西省某独立院校在开设乒乓球课程中很多学生愿意在课余时间将乒乓球运动作为自己的健身项目，教学方法独特，考核评价能够较好反映学生学习成效；但存在课时，班容量，师资力量，场地设施方面的不足，基于存在的问题提出一些建议，望给予参考。
关键词 独立院校 乒乓球 教学
中图分类号：G846.4 文献标识码：A
1 乒乓球课程开设现状
1.1 大学生课余参加乒乓球活动及竞赛现状
对学生课余时间经常参加体育锻炼项目进行调查，本着学校体育课程设计的特点选择的体育项目有武术、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、田径、健美操、瑜伽、跆拳道、舞蹈等方面，统计发现学生在课余时间参加乒乓球活动的比例为30.5%，排第三位，可见学生很喜欢将乒乓球运动作为自己的锻炼身体的项目。加之根据乒乓球运动速度快，变化多，技巧性强，趣味性高，准确性高，动作的密度和强度较大的特点，经常参加可发展人的灵敏性，提高动作的速度和上下肢活动的能力，增强身体的协调性，改善心血管系统的机能，促进新陈代谢，增强体质，并能培养勇敢顽强、机智果断等品质。①而大一、大二的学生年龄在20岁左右，还处于生长发育阶段，而培养学生勇敢顽强、机智果断的品质，对他们将来走入社会尤为重要，这也说明开设乒乓球课程是很必要的。
参加乒乓球竞赛除了可以巩固和提高乒乓球技、战术水平，调动学生练习积极性，增强学生学习乒乓球的兴趣外，还可结交新朋友，培养学生的竞争和团队合作意识。通过调查发现本校只有乒乓球教学课程和课外体育活动乒乓球协会两种乒乓球组织形式，而乒乓球课程每学期有一两节的教学比赛课程安排，乒乓球协会每年也只有两次校级竞赛，基本没有校外竞赛，这严重限制了学生乒乓球运动水平的提高。
1.2 乒乓球课程设置与教学现状研究
从近五年乒乓球课程选修人数来看，每个班的人数35～45左右，另外自2012年之后，学校将乒乓球课程由原来的32学时降低至24学时，教学大纲也随之发生更改，学生认为学校开设的乒乓球课时数短，人数多，远远不能满足他们锻炼的需要和学习兴趣，教师也认为不能很好地完成教学任务而苦恼。
乒乓球教学方法有自主-合作、分层教学、探究性教学、比赛激励机制教学、契约学习法和异步教学法等，这些都是近年来很多学者的研究成果，方法都很有效。通过实地考察听课，本校的教师将分层教学法与探究性教学法相结合，首先对学生进行一次摸底；然后将分为两到三个层次，根据学生层次的不同，制定不同的教学计划；最后运用探究性教学法，教师在课前告知各个层次学生的教学内容，要求学生查阅收集相关的资料，在这个过程中学生已经了解了部分的基本理论知识，同时也对运动的规律性、技术特点有了初步认识，为之后的上课提出和发现问题有了基础的准备。考核方式采用综合评分方法，考核结构为：课内考勤、基本技术（包括击球次数、掌握技术和竞赛）、课外锻炼（身体素质考核为主）。根据学生水平的不同，考核设置的难度有些差异，能够真正发挥评价对学生激励与发展的作用。
学生选课的机制、服务社会能力的获得，都要求教师必须具备良好的师德素养、渊博的文化知识、无私的奉献精神、高超的专业技术、健康的身体和心理，以及善于与外界沟通、交流、协调的能力。②为了评价教师的教学能力学校采用网上匿名评价的方式让每个选课学生对教师进行教学评价，评价内容包括师德师风、专业水平、表达能力、课堂互动和课后指导等方面，评价范围丰富全面。
1.3 乒乓球课程教学师资力量现状
师资是学校不可或缺的资源，是关乎到学校教学质量高低的重要因素。据了解该校有两名乒乓球教师，年龄在30～40之间，年龄结构合理，具有丰富的教学经验，充沛的精力和体力，但学校有上万名学生，减去大三、大四不修体育课的人数也有五、六千学生，学校出现严重的师资短缺，再加之也没有专业的乒乓球教师，师资力量薄弱严重制约了学校乒乓球运动发展。
1.4 乒乓球课程教学场地设施现状
场地设施是体育教学的保障，乒乓球课程更不例外，很多高校都存在乒乓球场地设施相对短缺和不足的问题。调查中发现乒乓球课程学生是自带球拍和球，学校的乒乓球场地和球桌都不能满足上课学生的需求，更不用提课余活动的学生，这反映了学校对体育场地设备的财政投入的不足。
2 乒乓球课程教学发展对策
乒乓球运动是一项竞技性的运动，它不但可以增强学生的竞争意识，也培养他们的团队合作精神，这是当今社会不可或缺的基本素质。学校的校团委，学生会，体育组成员发挥其力量，校领导给予支持，组建乒乓球俱乐部，组织各种形式的乒乓球竞赛，包括联系兄弟院校，加强兄弟之间的关系，让更多的乒乓球爱好者能够参与其中。对于师资力量薄弱的问题，学校领导应引进乒乓球专业人才，加快师资队伍建设，为年轻教师提供继续进修的条件，以提高自身的业务水平，加快知识结构体系更新速度，以完善整个教学体系，适应现代化高校体育教学的要求。将24学时教学课程增加到原来的32学时，加大乒乓球的财力投入和管理制度，改进教学场地设施，为上课的学生适当地购买乒乓球和球拍，以便满足学生上课与课余活动的需求。
3 结论
据调查很多学生将乒乓球运动作为自己课外的健身项目，而由于乒乓球自身的特点学校开设此门课程是非常必要的。但学校的场地设施有限，不仅阻碍了学生乒乓球技术向更高水平的发展，也限制了学生课外活动的需求，学校应加大财力投入，改变现有的场地设施短缺和不足的问题。学校改变了以往传统的乒乓球教学方法和考评方式，教学方法采用分层教学法与探究性教学法相结合的方式，考评运用评价的考核体系，尽最大努力弥补教学条件的不足，满足学生对学习的渴望。而对于学校师资短缺的问题，学校应聘请专业的乒乓球教师，带动整个乒乓球教师的专业素质提高，使学校的乒乓球教学发展更上一个台阶。
注释
① 杜芳.浅析全民健身与乒乓球运动发展的关系[J].西昌师范高等专科学校学报，2004.16（2）：94-95.
② 刘小湘等.大学乒乓球课程教学改革与实践[J].体育科学研究，2011.15（2）：79-82.
关键词 独立院校 乒乓球 教学
中图分类号：G846.4 文献标识码：A
1 乒乓球课程开设现状
1.1 大学生课余参加乒乓球活动及竞赛现状
对学生课余时间经常参加体育锻炼项目进行调查，本着学校体育课程设计的特点选择的体育项目有武术、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、田径、健美操、瑜伽、跆拳道、舞蹈等方面，统计发现学生在课余时间参加乒乓球活动的比例为30.5%，排第三位，可见学生很喜欢将乒乓球运动作为自己的锻炼身体的项目。加之根据乒乓球运动速度快，变化多，技巧性强，趣味性高，准确性高，动作的密度和强度较大的特点，经常参加可发展人的灵敏性，提高动作的速度和上下肢活动的能力，增强身体的协调性，改善心血管系统的机能，促进新陈代谢，增强体质，并能培养勇敢顽强、机智果断等品质。①而大一、大二的学生年龄在20岁左右，还处于生长发育阶段，而培养学生勇敢顽强、机智果断的品质，对他们将来走入社会尤为重要，这也说明开设乒乓球课程是很必要的。
参加乒乓球竞赛除了可以巩固和提高乒乓球技、战术水平，调动学生练习积极性，增强学生学习乒乓球的兴趣外，还可结交新朋友，培养学生的竞争和团队合作意识。通过调查发现本校只有乒乓球教学课程和课外体育活动乒乓球协会两种乒乓球组织形式，而乒乓球课程每学期有一两节的教学比赛课程安排，乒乓球协会每年也只有两次校级竞赛，基本没有校外竞赛，这严重限制了学生乒乓球运动水平的提高。
1.2 乒乓球课程设置与教学现状研究
从近五年乒乓球课程选修人数来看，每个班的人数35～45左右，另外自2012年之后，学校将乒乓球课程由原来的32学时降低至24学时，教学大纲也随之发生更改，学生认为学校开设的乒乓球课时数短，人数多，远远不能满足他们锻炼的需要和学习兴趣，教师也认为不能很好地完成教学任务而苦恼。
乒乓球教学方法有自主-合作、分层教学、探究性教学、比赛激励机制教学、契约学习法和异步教学法等，这些都是近年来很多学者的研究成果，方法都很有效。通过实地考察听课，本校的教师将分层教学法与探究性教学法相结合，首先对学生进行一次摸底；然后将分为两到三个层次，根据学生层次的不同，制定不同的教学计划；最后运用探究性教学法，教师在课前告知各个层次学生的教学内容，要求学生查阅收集相关的资料，在这个过程中学生已经了解了部分的基本理论知识，同时也对运动的规律性、技术特点有了初步认识，为之后的上课提出和发现问题有了基础的准备。考核方式采用综合评分方法，考核结构为：课内考勤、基本技术（包括击球次数、掌握技术和竞赛）、课外锻炼（身体素质考核为主）。根据学生水平的不同，考核设置的难度有些差异，能够真正发挥评价对学生激励与发展的作用。
学生选课的机制、服务社会能力的获得，都要求教师必须具备良好的师德素养、渊博的文化知识、无私的奉献精神、高超的专业技术、健康的身体和心理，以及善于与外界沟通、交流、协调的能力。②为了评价教师的教学能力学校采用网上匿名评价的方式让每个选课学生对教师进行教学评价，评价内容包括师德师风、专业水平、表达能力、课堂互动和课后指导等方面，评价范围丰富全面。
1.3 乒乓球课程教学师资力量现状
师资是学校不可或缺的资源，是关乎到学校教学质量高低的重要因素。据了解该校有两名乒乓球教师，年龄在30～40之间，年龄结构合理，具有丰富的教学经验，充沛的精力和体力，但学校有上万名学生，减去大三、大四不修体育课的人数也有五、六千学生，学校出现严重的师资短缺，再加之也没有专业的乒乓球教师，师资力量薄弱严重制约了学校乒乓球运动发展。
1.4 乒乓球课程教学场地设施现状
场地设施是体育教学的保障，乒乓球课程更不例外，很多高校都存在乒乓球场地设施相对短缺和不足的问题。调查中发现乒乓球课程学生是自带球拍和球，学校的乒乓球场地和球桌都不能满足上课学生的需求，更不用提课余活动的学生，这反映了学校对体育场地设备的财政投入的不足。
2 乒乓球课程教学发展对策
乒乓球运动是一项竞技性的运动，它不但可以增强学生的竞争意识，也培养他们的团队合作精神，这是当今社会不可或缺的基本素质。学校的校团委，学生会，体育组成员发挥其力量，校领导给予支持，组建乒乓球俱乐部，组织各种形式的乒乓球竞赛，包括联系兄弟院校，加强兄弟之间的关系，让更多的乒乓球爱好者能够参与其中。对于师资力量薄弱的问题，学校领导应引进乒乓球专业人才，加快师资队伍建设，为年轻教师提供继续进修的条件，以提高自身的业务水平，加快知识结构体系更新速度，以完善整个教学体系，适应现代化高校体育教学的要求。将24学时教学课程增加到原来的32学时，加大乒乓球的财力投入和管理制度，改进教学场地设施，为上课的学生适当地购买乒乓球和球拍，以便满足学生上课与课余活动的需求。
3 结论
据调查很多学生将乒乓球运动作为自己课外的健身项目，而由于乒乓球自身的特点学校开设此门课程是非常必要的。但学校的场地设施有限，不仅阻碍了学生乒乓球技术向更高水平的发展，也限制了学生课外活动的需求，学校应加大财力投入，改变现有的场地设施短缺和不足的问题。学校改变了以往传统的乒乓球教学方法和考评方式，教学方法采用分层教学法与探究性教学法相结合的方式，考评运用评价的考核体系，尽最大努力弥补教学条件的不足，满足学生对学习的渴望。而对于学校师资短缺的问题，学校应聘请专业的乒乓球教师，带动整个乒乓球教师的专业素质提高，使学校的乒乓球教学发展更上一个台阶。
注释
① 杜芳.浅析全民健身与乒乓球运动发展的关系[J].西昌师范高等专科学校学报，2004.16（2）：94-95.
② 刘小湘等.大学乒乓球课程教学改革与实践[J].体育科学研究，2011.15（2）：79-82.