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“再创造”能搭建自由的学习平台,引导学生经历学习中的“关键步子”,帮助学生跨越思维的断层。在“用字母表示数”的教学中,梳理、对比和整合"差异化资源",驱动学生思维的“可视化”,达到“激发和引导学生自我发展”的教育目的。
“再创造”跨越断层“可视化”驱动思维——“用字母表示数”教学片段与思考
【摘 要】
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“再创造”能搭建自由的学习平台,引导学生经历学习中的“关键步子”,帮助学生跨越思维的断层。在“用字母表示数”的教学中,梳理、对比和整合"差异化资源",驱动学生思维的“
【机 构】
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江苏如皋市外国语学校
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2019年14期
【基金项目】
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南通市“十三五”教育科学规划2016年度青年专项课题“基于问题驱动的数学化过程的研究”阶段性成果(课题编号:QN2016012)
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