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摘 要：2010年大学毕业生的就业形势极其严峻，就业能力欠缺已成为影响大学生就业的一个重要因素。本文分析了目前大学生就业能力的缺失的三个主要方面，并结合高校实际情况提出了一些有针对性、有实践意义的提高大学生就业能力的做法。
关键词：大学生； 就业能力； 提高； 做法
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)06(b)-0000-00
1 当前大学生就业形势简述
随着我国社会主义市场经济的逐步建立，我国高等院校毕业生的就业已经由过去的“统包统分”，逐步过渡到在国家方针政策下的双向选择、自主择业模式。
大学生就业问题随着招生规模的逐年扩大而凸显，现在的毕业生要在就业的“买方市场”中经受越来越大的就业压力和就业困难，大学生就业能力不足是造成其就业难的关键因素。
2 大学生就业能力的内涵及意义
就业能力是指个人具备的获得岗位、维持就业和重新就业并在工作岗位上能获得优异绩效的各种素质。2对于大学生而言，就业能力是指大学毕业生在校期间通过专业知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要并在社会生活中实现自身价值的本领。大学生的就业能力是多种能力的集合，包括学习与掌握技能能力、工作与实践能力、求职技能能力等方面。
提高大学生的就业能力是高等学校的重要使命，是解决就业问题的核心，能力是个体发展的可能条件和保证，是个体职业生涯发展的重要基础和影响因素。
3 当代大学生就业能力的缺失
我国的高等教育普遍采用标准化、量产式的人才培养模式，忽略了学生的个性、兴趣和特长差异。在这样的模式下培养出来的大学生不能够很好地适应社会的需求，产生就业能力的缺失。据新浪网 “2009年学生就业形势调查问卷”其中的一组数据表明：59．92％的学生认为求职时缺乏相关工作或实习经验，15.43％的学生认为缺少基本的解决问题能力和沟通协调能力，而只有14．4％的学生认为最缺乏专业知识和技能。调查凸显出一个问题：我国高校的人才培养模式明显不能适应就业市场的需要，导致了学生本身的就业能力不足。3
当代大学生就业能力的缺失主要体现在以下几点：
1、综合素质欠缺
就业能力是多种素质的综合体现，在当代大学生中，有部分出现重视专业知识学习轻基础知识涉猎、重理论知识轻实践经验、重实用轻人文，导致毕业生在工作中缺乏必需的思想素质和心理素质。
2、专业技能不够扎实
有一种说法，认为在学校学的知识过时了，工作用不上，没有必要花费精力，工作后边干边学就行。这种思想害人不浅，没有知识的沉积，没有良好的学习方法和自学习惯，就算在工作中边干边学，也是在修筑空中楼阁。一些毕业生由于并没有掌握相应的专业技能，甚至连最基本的专业常识都很缺乏，在就业过程中遭遇困难和挫折也就不足为奇了。
3、就业技能有待提高
就业是大学生和用人单位双向互动的过程，要求大学生充分准备、准确定位、主动出击、果断决策。个别学校育人方式单调、呆板，只负责知识的传授，而不注重学生综合能力的发展，培养的学生将缺乏适应能力、沟通能力，大学生职业意识模糊，职业心理准备不足，不能将自己很好地推销出去。
4 提高大学生就业能力的对策研究
4.1要以社会需求和就业为导向，深化专业建设和教学改革
高校要主动将教育与经济社会发展紧密结合，将人才培养与就业紧密结合，根据经济社会发展及拉动内需、产业结构调整的需要，根据岗位要求的变化，进一步优化专业结构。要发挥优势、凝练特色，加强品牌和特色专业建设，提升专业建设水平。坚持以社会需求和就业为导向，在深入调查、了解用人市场需求和变化的基础上，深化教育教学改革，调整专业结构，把专业课程设置的纵向深入与横向拓宽统筹起来，实现自然学科和人文学科课程的相互渗透，打破专业之间的壁垒，培养复合型人才。
学校可以在毕业前一年，对毕业班学生采取岗位对接培训，针对岗位技能要求以及大学课程的实际情况，认真遴选专业与岗位对接的核心技能点，建立起良好的对接课程。采用“教师引导—学生体验—教师点评—学生强化—技能达标”的教学模式，使学生在完成对接课程后，能够把自身专业技能拓展为岗位技能。
4.2 要以实践为平台，拓宽技能提升的途径
学校可以盘活、用足校内外教育资源，通过丰富多彩的校园文化生活、社会实践活动等，使教育空间、教育效能最大化并进而实现学生能力发展最大化，满足学生全面发展的要求以及社会对人才的多元化需求。4
通过校内外的实训基地、产学研基地、就业基地等场所开展社会实践、生产实习、参与科研项目开发等活动，让学生有机会在实际操作过程中将所学的专业知识加以运用，提高自己的专业技能，进一步激发学生的学习兴趣和求知欲。每一个实践基地的开拓，正意味着个新的就业市场的建立，一次次的社会实践，使许多的用人单位提前了解和掌握了高校毕业生的情况，同时也增强了用人单位与高校联系和信任感，这样的一种双赢模式带来了新的就业模式。
4.3 以建立校内就业导师制为契机 ，进一步完善就业指导体系
让大学生转变就业观念，主动就业是解决就业难的一个重要方面。建立校内就业导师制，要求导师从学生入校开始便全程指导学生就业工作。在职业素质测评、职业生涯规划、职业能力训练、职业心理指导、求职技巧、就业推荐等环节对学生进行全方位指导和训练。转变就业指导观念，从教授学生求职择业技巧的“成品包装”向指导学生科学合理规划人生，有目的选择职业发展道路的 “产品设计 ”转变，构建科学的大学生职业生涯规划教育体系。5
综上所述，高校毕业生就业是国家就业工作的首位，良好的就业能力是保证就业效果和质量的前提，作为高校职业指导工作者，我们必须根据国家的方针政策，结合当代大学生的特点，多与社会服务机构、企业沟通，不断深入探索提高大学生就业能力的方法，使促进大学生就业能力的培养工作更加有针对性和科学化。
参考文献
[1]李小鲁、叶梓效. 毕业生就业概论[M]. 广东高等教育出版社，2001，第1版，第7-8页
[2]刘丽珍、董丽红. 经济学概论[M]. 复旦大学出版社，2007，第1版，第26页
[3]瞿玉肖、王素萍.优化人才培养模式，提高大学生就业能力[J]. 文教资料，2009（8）第226页
关键词：大学生； 就业能力； 提高； 做法
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)06(b)-0000-00
1 当前大学生就业形势简述
随着我国社会主义市场经济的逐步建立，我国高等院校毕业生的就业已经由过去的“统包统分”，逐步过渡到在国家方针政策下的双向选择、自主择业模式。
大学生就业问题随着招生规模的逐年扩大而凸显，现在的毕业生要在就业的“买方市场”中经受越来越大的就业压力和就业困难，大学生就业能力不足是造成其就业难的关键因素。
2 大学生就业能力的内涵及意义
就业能力是指个人具备的获得岗位、维持就业和重新就业并在工作岗位上能获得优异绩效的各种素质。2对于大学生而言，就业能力是指大学毕业生在校期间通过专业知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要并在社会生活中实现自身价值的本领。大学生的就业能力是多种能力的集合，包括学习与掌握技能能力、工作与实践能力、求职技能能力等方面。
提高大学生的就业能力是高等学校的重要使命，是解决就业问题的核心，能力是个体发展的可能条件和保证，是个体职业生涯发展的重要基础和影响因素。
3 当代大学生就业能力的缺失
我国的高等教育普遍采用标准化、量产式的人才培养模式，忽略了学生的个性、兴趣和特长差异。在这样的模式下培养出来的大学生不能够很好地适应社会的需求，产生就业能力的缺失。据新浪网 “2009年学生就业形势调查问卷”其中的一组数据表明：59．92％的学生认为求职时缺乏相关工作或实习经验，15.43％的学生认为缺少基本的解决问题能力和沟通协调能力，而只有14．4％的学生认为最缺乏专业知识和技能。调查凸显出一个问题：我国高校的人才培养模式明显不能适应就业市场的需要，导致了学生本身的就业能力不足。3
当代大学生就业能力的缺失主要体现在以下几点：
1、综合素质欠缺
就业能力是多种素质的综合体现，在当代大学生中，有部分出现重视专业知识学习轻基础知识涉猎、重理论知识轻实践经验、重实用轻人文，导致毕业生在工作中缺乏必需的思想素质和心理素质。
2、专业技能不够扎实
有一种说法，认为在学校学的知识过时了，工作用不上，没有必要花费精力，工作后边干边学就行。这种思想害人不浅，没有知识的沉积，没有良好的学习方法和自学习惯，就算在工作中边干边学，也是在修筑空中楼阁。一些毕业生由于并没有掌握相应的专业技能，甚至连最基本的专业常识都很缺乏，在就业过程中遭遇困难和挫折也就不足为奇了。
3、就业技能有待提高
就业是大学生和用人单位双向互动的过程，要求大学生充分准备、准确定位、主动出击、果断决策。个别学校育人方式单调、呆板，只负责知识的传授，而不注重学生综合能力的发展，培养的学生将缺乏适应能力、沟通能力，大学生职业意识模糊，职业心理准备不足，不能将自己很好地推销出去。
4 提高大学生就业能力的对策研究
4.1要以社会需求和就业为导向，深化专业建设和教学改革
高校要主动将教育与经济社会发展紧密结合，将人才培养与就业紧密结合，根据经济社会发展及拉动内需、产业结构调整的需要，根据岗位要求的变化，进一步优化专业结构。要发挥优势、凝练特色，加强品牌和特色专业建设，提升专业建设水平。坚持以社会需求和就业为导向，在深入调查、了解用人市场需求和变化的基础上，深化教育教学改革，调整专业结构，把专业课程设置的纵向深入与横向拓宽统筹起来，实现自然学科和人文学科课程的相互渗透，打破专业之间的壁垒，培养复合型人才。
学校可以在毕业前一年，对毕业班学生采取岗位对接培训，针对岗位技能要求以及大学课程的实际情况，认真遴选专业与岗位对接的核心技能点，建立起良好的对接课程。采用“教师引导—学生体验—教师点评—学生强化—技能达标”的教学模式，使学生在完成对接课程后，能够把自身专业技能拓展为岗位技能。
4.2 要以实践为平台，拓宽技能提升的途径
学校可以盘活、用足校内外教育资源，通过丰富多彩的校园文化生活、社会实践活动等，使教育空间、教育效能最大化并进而实现学生能力发展最大化，满足学生全面发展的要求以及社会对人才的多元化需求。4
通过校内外的实训基地、产学研基地、就业基地等场所开展社会实践、生产实习、参与科研项目开发等活动，让学生有机会在实际操作过程中将所学的专业知识加以运用，提高自己的专业技能，进一步激发学生的学习兴趣和求知欲。每一个实践基地的开拓，正意味着个新的就业市场的建立，一次次的社会实践，使许多的用人单位提前了解和掌握了高校毕业生的情况，同时也增强了用人单位与高校联系和信任感，这样的一种双赢模式带来了新的就业模式。
4.3 以建立校内就业导师制为契机 ，进一步完善就业指导体系
让大学生转变就业观念，主动就业是解决就业难的一个重要方面。建立校内就业导师制，要求导师从学生入校开始便全程指导学生就业工作。在职业素质测评、职业生涯规划、职业能力训练、职业心理指导、求职技巧、就业推荐等环节对学生进行全方位指导和训练。转变就业指导观念，从教授学生求职择业技巧的“成品包装”向指导学生科学合理规划人生，有目的选择职业发展道路的 “产品设计 ”转变，构建科学的大学生职业生涯规划教育体系。5
综上所述，高校毕业生就业是国家就业工作的首位，良好的就业能力是保证就业效果和质量的前提，作为高校职业指导工作者，我们必须根据国家的方针政策，结合当代大学生的特点，多与社会服务机构、企业沟通，不断深入探索提高大学生就业能力的方法，使促进大学生就业能力的培养工作更加有针对性和科学化。
参考文献
[1]李小鲁、叶梓效. 毕业生就业概论[M]. 广东高等教育出版社，2001，第1版，第7-8页
[2]刘丽珍、董丽红. 经济学概论[M]. 复旦大学出版社，2007，第1版，第26页
[3]瞿玉肖、王素萍.优化人才培养模式，提高大学生就业能力[J]. 文教资料，2009（8）第226页