【摘 要】
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文中运用建构主义的理论评析了普高心理健康教学中的一个课堂案例。教师在教学设计上始终围绕学生如何学而进行，强调了“情境创设”“协作学习”和“学习环境”，着重考虑如何通
【机 构】
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浙江省宁波市象山三中,浙江 宁波,315700
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文中运用建构主义的理论评析了普高心理健康教学中的一个课堂案例。教师在教学设计上始终围绕学生如何学而进行，强调了“情境创设”“协作学习”和“学习环境”，着重考虑如何通过适当的学习活动创造问题情境，充分发挥学生的首创精神和自主意识，真正体现“以学生为中心”。学生通过思维暖身、创设情境、协作探究、分析深化、拓展强化等五个环节由浅入深地自主完成知识构建，在课堂上始终具有积极性，拥有主动权；教师帮助、指导和促进学生进行意义建构，并打造快乐学习的有效课堂。
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