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【摘要】：项目教学法指的就是学生在老师的指导安排之下，通过自身的努力完成一件事情的整个过程，在进行项目教学法的过程当中，将学生进行分组组队，共同合作，将教学工作当中遇到的难题进行解决。所以说，项目教学法就是把学生当做教学核心的一种教学方法。项目教学法也叫做跨专业课程。在本文当中，就是对项目教学法在计算机教学当中的应用做一个简单的分析和研究。把项目教学法应用到计算机的实训当中，用理论结合实际，让学生在实践的过程当中提高自身的实际动手能力，在本文当中，对于项目教学法应用于计算机网络基础教学课程当中需要注意的问题进行探讨和研究。
【关键词】：计算机网络基础 项目教学 教学应用 分析
项目教学法有一个非常明显的特点就是，把所教的项目内容当做一条主要的线索，老师是一个主要的引导者的身份，学生是教学工作当中的主体和核心。传统的方法是学生坐在底下听老师滔滔不绝的讲解，就是被动的接受，自我思考的时间很少，现在的这种新的教学方法就是把学生放在一个主动的地位，让其学会自主的进行学习的工作，积极的参与到学习的内容当中去。计算机网络基础是一项专业性质很强的学科，对于学生的创新能力和自我发现、并且解决问题的能力有着非常高的要求。在过去的传统教学活动中，这门课程无法做到理论和实践之间的良好结合，老师只是填鸭式的进行教学的活动，对于学生是否真正的了解到了计算机网络基础的要领，却并不去深究。
1. 运用项目教学法的意义
计算机网络基础是一项理论性非常重的学科，而同时，对于实践的能力要求又很高。计算机网络教学的教材和现在大多数的教材一样，在知识结构的系统性和完整性上非常的重视，教学的内容也大部分都是线性的教学形式，讲求的是"循序渐进"的教学思路。可是，在这种教学模式下，学生对于知识的接受质量很低，因此，在教学活动中如果还是沿用传统的教学模式，是无法满足社会的发展需求的。
计算机网络基础的专业性质和变化性质使得其教学活动显得复杂。在计算机网络基础的课程教授的过程中，主要是对于计算机的运用以及网络的创新能力的培养。计算机牵涉到的方面有很多，而且互联网的世界瞬息万变。在教学的过程中，要将学生置身在一个实际的互联网的基础之上，结合相关的理论知识，用项目教学法，将学生的理论和实际的操作水平进行一个有机的结合。这样，当学生步入到社会工作当中，就能够把握住计算机在社会发展中的脉络，能够快速的融入到工作的岗位之中。
2.项目教学法对老师的相关要求
项目教学法活动的开展，离不开一个好的领路人和掌舵者，正所谓好的开始是成功的一半，一个好的老师对于学生的教学工作能够起到良好的促进作用。在项目教学法中，对于老师自身来说，不仅是要有专业知识，自己的动手操作能力也必须是扎实强硬的，只有这样子，在教学活动过程当中，才能够给学生树立一个榜样，也才能够顺利的实施相关的实践教学任务。还有就是老师除了要有和本专业相关的知识技能水平，还需要掌握一些其他的学科知识，丰富自己的知识结构体系。
3.项目教学法的实施过程
从书本上学习到的基础理论知识，只要够用就行了，将学习到的理论知识进行一个整合，形成一种相对完整的基础理论知识系统，将课程内容的实用性质与使用特点进行凸显，增强相关企业方面的招收标准的能力。为了实现学生毕业后能够和企业相对接的目标，就要在教学的过程当中，做好相关的工作，从简单的开始入手，慢慢的朝着深层次的知识进展，以期取得优化效果。在教学的过程当中，需要把现实中的新的网络知识融入到教学内容当中去，从而激发起学生的求学热情和创新意识的建立。在教学的过程当中，不要还是采用传统的大班式的教学模式，要开展小班教学，将一些水平层次差不多的学生安排到一起，老师设计最佳的教学方案进行教学，让每个学生都有展示的机会。
在《计算机网络基础》当中，有很多的专业术语理解起来时比较的费力的，例如：TCP/IP、网络体系结构、路由、访问控制列表等等。要想做到将其真正的进行理解和掌握，就需要通过项目教学法，在课堂上面将一些实际的案例和项目进行结合，通过动手操作的方式去展示对其的理解能力。在课堂之中，老师可以把教学的内容分成两个或者三个的贴近实际的任务，在教学的过程中，对任务进行讲解、分析和描述，然后再把任务进行分解成若干个小的操作步骤，学生以组为单位进行相关的操作活动，让学生置身在一种学中做，做中学的氛围当中。
4.案例分析
以下就以一个计算机网络基础课的教学活动过程，开展项目教学法的应用情况研究，并将其当做案例进行分析。
任务的名称是对等网的构建。这个任务主要是由一个建设好了的对等网，让学生了解到关于网线的制作，交换机和PC机之间的互相联合，IP地址的配置和网络的联通性的调测等等。通过对等网的建设，从而达到多台的PC机的资源的一个共享性的工作。在上课之前，老师要先准备好一台教师机、若干台交换机、20-30台的PC机、非屏蔽双绞线和若干的水晶头。在教学的实施过程中，将学生分成4-6人一组，共分成6-8个组。用两个课时的时间来完成"对等网构建"的项目教学活动。具体的操作如下：
老师先将课题导入，用思考题的方式让学生进行工作；然后再进行分组的讨论，让老师在旁进行指导和点拨；将学生自主学习的成果进行展示，然后将其在实践的过程中遇到的问题进行讲述，供大家讨论；在每一组的同学讲完之后，其他组的同学再进行补充，也可以对对方的观点进行质疑；当学生全部结束讲解和讨论的工作之后，老师做一个总的讲解和释疑的工作，让学生更加清楚地了解其相关的知识，提高相关的实际操作水平。
結束语：新的经济时代下需要与之相适应的专业人才，传统的教育方式显然无法满足这个需要，所以有了与其相一致的项目教学法，提高了学生快速适应社会环境的能力。
参考文献：
[1]俞海英.项目教学法在计算机网络基础课程教学中的应用.唐山职业技术学院学报[J]
[2]麻悦.浅谈行为导向教学法在中职计算机网络基础课程中的实践.计算机光盘软件与应用[J]
[3]基于项目教学法的高职前厅课体验式教学研究.湖南师范大学[J]
【关键词】：计算机网络基础 项目教学 教学应用 分析
项目教学法有一个非常明显的特点就是，把所教的项目内容当做一条主要的线索，老师是一个主要的引导者的身份，学生是教学工作当中的主体和核心。传统的方法是学生坐在底下听老师滔滔不绝的讲解，就是被动的接受，自我思考的时间很少，现在的这种新的教学方法就是把学生放在一个主动的地位，让其学会自主的进行学习的工作，积极的参与到学习的内容当中去。计算机网络基础是一项专业性质很强的学科，对于学生的创新能力和自我发现、并且解决问题的能力有着非常高的要求。在过去的传统教学活动中，这门课程无法做到理论和实践之间的良好结合，老师只是填鸭式的进行教学的活动，对于学生是否真正的了解到了计算机网络基础的要领，却并不去深究。
1. 运用项目教学法的意义
计算机网络基础是一项理论性非常重的学科，而同时，对于实践的能力要求又很高。计算机网络教学的教材和现在大多数的教材一样，在知识结构的系统性和完整性上非常的重视，教学的内容也大部分都是线性的教学形式，讲求的是"循序渐进"的教学思路。可是，在这种教学模式下，学生对于知识的接受质量很低，因此，在教学活动中如果还是沿用传统的教学模式，是无法满足社会的发展需求的。
计算机网络基础的专业性质和变化性质使得其教学活动显得复杂。在计算机网络基础的课程教授的过程中，主要是对于计算机的运用以及网络的创新能力的培养。计算机牵涉到的方面有很多，而且互联网的世界瞬息万变。在教学的过程中，要将学生置身在一个实际的互联网的基础之上，结合相关的理论知识，用项目教学法，将学生的理论和实际的操作水平进行一个有机的结合。这样，当学生步入到社会工作当中，就能够把握住计算机在社会发展中的脉络，能够快速的融入到工作的岗位之中。
2.项目教学法对老师的相关要求
项目教学法活动的开展，离不开一个好的领路人和掌舵者，正所谓好的开始是成功的一半，一个好的老师对于学生的教学工作能够起到良好的促进作用。在项目教学法中，对于老师自身来说，不仅是要有专业知识，自己的动手操作能力也必须是扎实强硬的，只有这样子，在教学活动过程当中，才能够给学生树立一个榜样，也才能够顺利的实施相关的实践教学任务。还有就是老师除了要有和本专业相关的知识技能水平，还需要掌握一些其他的学科知识，丰富自己的知识结构体系。
3.项目教学法的实施过程
从书本上学习到的基础理论知识，只要够用就行了，将学习到的理论知识进行一个整合，形成一种相对完整的基础理论知识系统，将课程内容的实用性质与使用特点进行凸显，增强相关企业方面的招收标准的能力。为了实现学生毕业后能够和企业相对接的目标，就要在教学的过程当中，做好相关的工作，从简单的开始入手，慢慢的朝着深层次的知识进展，以期取得优化效果。在教学的过程当中，需要把现实中的新的网络知识融入到教学内容当中去，从而激发起学生的求学热情和创新意识的建立。在教学的过程当中，不要还是采用传统的大班式的教学模式，要开展小班教学，将一些水平层次差不多的学生安排到一起，老师设计最佳的教学方案进行教学，让每个学生都有展示的机会。
在《计算机网络基础》当中，有很多的专业术语理解起来时比较的费力的，例如：TCP/IP、网络体系结构、路由、访问控制列表等等。要想做到将其真正的进行理解和掌握，就需要通过项目教学法，在课堂上面将一些实际的案例和项目进行结合，通过动手操作的方式去展示对其的理解能力。在课堂之中，老师可以把教学的内容分成两个或者三个的贴近实际的任务，在教学的过程中，对任务进行讲解、分析和描述，然后再把任务进行分解成若干个小的操作步骤，学生以组为单位进行相关的操作活动，让学生置身在一种学中做，做中学的氛围当中。
4.案例分析
以下就以一个计算机网络基础课的教学活动过程，开展项目教学法的应用情况研究，并将其当做案例进行分析。
任务的名称是对等网的构建。这个任务主要是由一个建设好了的对等网，让学生了解到关于网线的制作，交换机和PC机之间的互相联合，IP地址的配置和网络的联通性的调测等等。通过对等网的建设，从而达到多台的PC机的资源的一个共享性的工作。在上课之前，老师要先准备好一台教师机、若干台交换机、20-30台的PC机、非屏蔽双绞线和若干的水晶头。在教学的实施过程中，将学生分成4-6人一组，共分成6-8个组。用两个课时的时间来完成"对等网构建"的项目教学活动。具体的操作如下：
老师先将课题导入，用思考题的方式让学生进行工作；然后再进行分组的讨论，让老师在旁进行指导和点拨；将学生自主学习的成果进行展示，然后将其在实践的过程中遇到的问题进行讲述，供大家讨论；在每一组的同学讲完之后，其他组的同学再进行补充，也可以对对方的观点进行质疑；当学生全部结束讲解和讨论的工作之后，老师做一个总的讲解和释疑的工作，让学生更加清楚地了解其相关的知识，提高相关的实际操作水平。
結束语：新的经济时代下需要与之相适应的专业人才，传统的教育方式显然无法满足这个需要，所以有了与其相一致的项目教学法，提高了学生快速适应社会环境的能力。
参考文献：
[1]俞海英.项目教学法在计算机网络基础课程教学中的应用.唐山职业技术学院学报[J]
[2]麻悦.浅谈行为导向教学法在中职计算机网络基础课程中的实践.计算机光盘软件与应用[J]
[3]基于项目教学法的高职前厅课体验式教学研究.湖南师范大学[J]