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摘 要：小学阶段的学生不同行为能够透出情绪化特点，这与学生的年龄大小具有密切联系，该阶段属于学生情感认知形成的黄金阶段，在学生后续学习发展进程中扮演着重要角色。基于此，任课教师科学发挥情趣教学在小学英语教学中的作用，对培养学生对英语学科的学习兴趣，有效提升小学英语教学质量大有裨益。
关键词：小学英语教学;情趣教育;应用
前言
在小学英语教学活动中，如果教师在课堂教学中居于主导地位，采取传统教学方式，会使得整个课堂教学相对乏味、课堂教学方式相对刻板僵化，不利于培养小学生对英语学科的学习兴趣。小学阶段学生对新鲜事物充满好奇心，具有模仿能力强的特点，在小学英语课堂教学活动中，任课教师要在了解该阶段学生学习特点的基础上，注重培养学生对英语学科的学习兴趣，提升学生的小学英语学习体验，让整体教学质量得以提升。基于此，在小学英语课堂教学活动中，任课教师可以科学发挥情趣教学在其中的作用，科学调整教学方式，提高课堂教学的趣味性，为学生接下来的学习奠定基础。
一、情趣教育在小学英语教学中的意义
情趣作为积极情感体验，涉及到感情、兴趣等多方面元素，情趣教育属于情感教育的重要内容，注重学生和教师在课堂教学活动中的互动体验，注重学生创造性精神的培养，需要充分发挥教师在课堂教学中的引导作用，培养学生对所学内容的学习积极性，增强学生对学习内容的求知欲和好奇心，为提升学生的学习效率奠定基础。在小学英语课堂教学活动中，通过科学发挥情趣教学在其中的作用，能够优化多语音、语调等各个知识点的教训板块，并在教训活动中有效培养学生的学习兴趣，致力于提升学生的学习体验，在提升学生英语学习能力的同时锻炼学生的社交能力，让学生对英语学科的学习体验得以提升，唤起学生学习英语的兴趣。
二、情趣教育在当前小学英语课堂教训中的运用对策
在小学英语课堂教学活动中，师生在课堂教学活动中的交流互动，直接关系到学生对于小学英语学科的情趣体验，对培养学生的英语学习兴趣具有重要关联。为科学发挥情趣教育在其中的价值，教师需要明确自己在其中的作用，有效展现自己在课堂教学中的引导职能，基于教学情境构建、多媒体设施运用、教学方式创新等多个层面，提升学生的英语学习能力。
（一）科学运用情趣化情境在教學活动中的作用
小学阶段属于学生学习英语学科的初级阶段，对小学生接下来的英语学习活动具有重要影响，对小学生英语能力培养起到基础作用。在小学英语课堂教学活动中，如果任课教师将教学重点放在英语知识传授上，主要采取灌输式教学方式，在此过程中可能挫伤小学生的学习兴趣及影响学生对英语学科的认知，进而对小学生未来英语学习道路造成负面影响。对于此种问题，任课教师要基于当前英语教学实践，围绕着教学内容设置适宜的教学情境，为锻炼小学生的语言运用能力提供适宜的语言环境，提升学生的语言运用兴趣，让学生领略到英语学习的趣味性。小学生的具象思维较为发达，教师在带领学生学习水果的英语单词时，可以将需要学习单词的对应水果带到教室作为教具，让学生对英语单词产生直观印象，科学利用实物情境的教训作用，在提升学生学习体验的同时改善课堂教学效果。另外，教师可以基于教学内容设置趣味游戏，以游戏的方式导入本节课的教学内容，灵活地将角色扮演、情境重新等方式运用其中，有效提升学生的学习体验，实现提升学生学习效率的目标。
（二）合理地发挥多媒体设施在教学中的作用
情趣教学注重学生的学习体验，注重生动趣味教学氛围的营造，体现了以学生作为主体的教学原则。在信息技术飞速发展的背景下，多媒体技术在教育领域的影响力显著扩大，已然成为辅助课堂教学开展的重要工具，对优化课堂教学氛围营造具有积极作用，能够有效转变学生的学习方式。通过将多媒体设施合理运用到教学活动中，符合情趣教学的要求，能够将形象生动的图片、动画等合理运用到课堂教学实践中，让学生更为直观形象地了解英语知识，一方面可以起到加深学生学习印象的效果，一方面可以优化各个教学环节，有效控制各个板块的教学时长。教师在带领学生学习有关动物的教学内容时，可以利用多媒体设施展示相应图片，让学生依据图片学生对应单词，或让学生通过听不同动物声音的音频，让学生猜测对应动物，在完成这个趣味导入活动后，让学生跟读对应英语单词。通过采取此种教学方式，能够以直观方式引导学生学习英语单词，营造和谐友好的教学氛围，鼓励学生大胆开口讲英语，为培养学生的英语运用能力营造适宜的教学情境。
（三）设计切实可行的情趣化教学活动
通过在小学语文教学活动中设置竞赛活动，能够调动学生的竞争意识，提升学生在课堂教学活动中的表现及学习兴趣，为更好地展现情趣教育的作用具有正面意义，符合小学生年龄小、求知欲强、活泼好奇的特点，能够有效增加小学英语课堂活动的趣味性和生动性，让学生认识到英语学习也可为充满趣味。例如，任课教师在带领学生复习所学英语单词时，可以设置单词竞赛，并设计考察学生英语单词运用的题目，让学生以抢答的方式回答对应问题，对于在竞赛中表现优秀的学生需要设置适宜的奖励。另外，任课教师在利用竞赛时，一方面可以在课堂教学活动中开展，一方面可以组织学生在课外举行，科学发挥课外竞赛的作用，有效拓展情趣教育的价值。小学英语教师需要注重课外活动的设计和利用，合理拓展课外活动的多样性，在培养学生自主学习意识的同时，丰富学生的课余生活，让学生在活动中查缺补漏，检查自己对英语教学内容的掌握情况，从而在竞争中唤起学生的学习热情。
总结
通过科学地将情趣教育运用到小学英语教学实践中，符合该阶段学生的学习特点，对提升学生对英语学科的学习情趣具有积极影响。在小学英语课堂教学活动中，教师要明确情趣教育在其中运用的重难点及意义，有效控制运用情趣教育的步骤及要点，并注重提升自身专业能力及知识储备，深入剖析英语教材内容中有关情趣教育的内容，在教学目标的指导下优化教学内容规划和设计。
参考文献
[1]蒋沁.对小学英语教学中情趣教育的几点思考[J].名师在线，2020（10）：48-49.
[2]陈丽娟.对小学英语教学中情趣教育的几点思考[J].学周刊，2017（11）：22-23.
作者简介：
韦翠竹，女，出生于1984年10月，大学本科，中小学一级教师，研究特长：小学英语教育。
关键词：小学英语教学;情趣教育;应用
前言
在小学英语教学活动中，如果教师在课堂教学中居于主导地位，采取传统教学方式，会使得整个课堂教学相对乏味、课堂教学方式相对刻板僵化，不利于培养小学生对英语学科的学习兴趣。小学阶段学生对新鲜事物充满好奇心，具有模仿能力强的特点，在小学英语课堂教学活动中，任课教师要在了解该阶段学生学习特点的基础上，注重培养学生对英语学科的学习兴趣，提升学生的小学英语学习体验，让整体教学质量得以提升。基于此，在小学英语课堂教学活动中，任课教师可以科学发挥情趣教学在其中的作用，科学调整教学方式，提高课堂教学的趣味性，为学生接下来的学习奠定基础。
一、情趣教育在小学英语教学中的意义
情趣作为积极情感体验，涉及到感情、兴趣等多方面元素，情趣教育属于情感教育的重要内容，注重学生和教师在课堂教学活动中的互动体验，注重学生创造性精神的培养，需要充分发挥教师在课堂教学中的引导作用，培养学生对所学内容的学习积极性，增强学生对学习内容的求知欲和好奇心，为提升学生的学习效率奠定基础。在小学英语课堂教学活动中，通过科学发挥情趣教学在其中的作用，能够优化多语音、语调等各个知识点的教训板块，并在教训活动中有效培养学生的学习兴趣，致力于提升学生的学习体验，在提升学生英语学习能力的同时锻炼学生的社交能力，让学生对英语学科的学习体验得以提升，唤起学生学习英语的兴趣。
二、情趣教育在当前小学英语课堂教训中的运用对策
在小学英语课堂教学活动中，师生在课堂教学活动中的交流互动，直接关系到学生对于小学英语学科的情趣体验，对培养学生的英语学习兴趣具有重要关联。为科学发挥情趣教育在其中的价值，教师需要明确自己在其中的作用，有效展现自己在课堂教学中的引导职能，基于教学情境构建、多媒体设施运用、教学方式创新等多个层面，提升学生的英语学习能力。
（一）科学运用情趣化情境在教學活动中的作用
小学阶段属于学生学习英语学科的初级阶段，对小学生接下来的英语学习活动具有重要影响，对小学生英语能力培养起到基础作用。在小学英语课堂教学活动中，如果任课教师将教学重点放在英语知识传授上，主要采取灌输式教学方式，在此过程中可能挫伤小学生的学习兴趣及影响学生对英语学科的认知，进而对小学生未来英语学习道路造成负面影响。对于此种问题，任课教师要基于当前英语教学实践，围绕着教学内容设置适宜的教学情境，为锻炼小学生的语言运用能力提供适宜的语言环境，提升学生的语言运用兴趣，让学生领略到英语学习的趣味性。小学生的具象思维较为发达，教师在带领学生学习水果的英语单词时，可以将需要学习单词的对应水果带到教室作为教具，让学生对英语单词产生直观印象，科学利用实物情境的教训作用，在提升学生学习体验的同时改善课堂教学效果。另外，教师可以基于教学内容设置趣味游戏，以游戏的方式导入本节课的教学内容，灵活地将角色扮演、情境重新等方式运用其中，有效提升学生的学习体验，实现提升学生学习效率的目标。
（二）合理地发挥多媒体设施在教学中的作用
情趣教学注重学生的学习体验，注重生动趣味教学氛围的营造，体现了以学生作为主体的教学原则。在信息技术飞速发展的背景下，多媒体技术在教育领域的影响力显著扩大，已然成为辅助课堂教学开展的重要工具，对优化课堂教学氛围营造具有积极作用，能够有效转变学生的学习方式。通过将多媒体设施合理运用到教学活动中，符合情趣教学的要求，能够将形象生动的图片、动画等合理运用到课堂教学实践中，让学生更为直观形象地了解英语知识，一方面可以起到加深学生学习印象的效果，一方面可以优化各个教学环节，有效控制各个板块的教学时长。教师在带领学生学习有关动物的教学内容时，可以利用多媒体设施展示相应图片，让学生依据图片学生对应单词，或让学生通过听不同动物声音的音频，让学生猜测对应动物，在完成这个趣味导入活动后，让学生跟读对应英语单词。通过采取此种教学方式，能够以直观方式引导学生学习英语单词，营造和谐友好的教学氛围，鼓励学生大胆开口讲英语，为培养学生的英语运用能力营造适宜的教学情境。
（三）设计切实可行的情趣化教学活动
通过在小学语文教学活动中设置竞赛活动，能够调动学生的竞争意识，提升学生在课堂教学活动中的表现及学习兴趣，为更好地展现情趣教育的作用具有正面意义，符合小学生年龄小、求知欲强、活泼好奇的特点，能够有效增加小学英语课堂活动的趣味性和生动性，让学生认识到英语学习也可为充满趣味。例如，任课教师在带领学生复习所学英语单词时，可以设置单词竞赛，并设计考察学生英语单词运用的题目，让学生以抢答的方式回答对应问题，对于在竞赛中表现优秀的学生需要设置适宜的奖励。另外，任课教师在利用竞赛时，一方面可以在课堂教学活动中开展，一方面可以组织学生在课外举行，科学发挥课外竞赛的作用，有效拓展情趣教育的价值。小学英语教师需要注重课外活动的设计和利用，合理拓展课外活动的多样性，在培养学生自主学习意识的同时，丰富学生的课余生活，让学生在活动中查缺补漏，检查自己对英语教学内容的掌握情况，从而在竞争中唤起学生的学习热情。
总结
通过科学地将情趣教育运用到小学英语教学实践中，符合该阶段学生的学习特点，对提升学生对英语学科的学习情趣具有积极影响。在小学英语课堂教学活动中，教师要明确情趣教育在其中运用的重难点及意义，有效控制运用情趣教育的步骤及要点，并注重提升自身专业能力及知识储备，深入剖析英语教材内容中有关情趣教育的内容，在教学目标的指导下优化教学内容规划和设计。
参考文献
[1]蒋沁.对小学英语教学中情趣教育的几点思考[J].名师在线，2020（10）：48-49.
[2]陈丽娟.对小学英语教学中情趣教育的几点思考[J].学周刊，2017（11）：22-23.
作者简介：
韦翠竹，女，出生于1984年10月，大学本科，中小学一级教师，研究特长：小学英语教育。