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讲授带着情感的作品已不计其数，但唯有朱自清先生的名作《背影》令我久久难忘，每读一次都会受到一次情感的荡涤，眼前每每浮现父亲蹒跚地穿过铁道、笨拙地爬上爬下为儿子买橘子的背影，就会禁不住赞叹不已。特别是自己做了母亲后，更加深切地体会了那种舐犊的亲情。但是，如何让这些正值花季年龄、快乐无忧地享受着父母无微不至的关心和照顾的初中生，体会出作品中所传达的浓浓深情呢？
作为一名教师，应善于把握教学的最好契机。授课不能仅局限于小小的课堂，还应扩展到课外。在教学《背影》时，我是这样设计的：首先，在授课前我布置了第一个家庭作业：让每名同学回家后为家长朗读《背影》这篇课文，尤其是精彩片断，一定要情感充沛。读后要与家长交流情感，并请家长写上感言。课上一检查，家长不但认真地听了孩子的朗读，还耐心地与孩子们交流了他们当年读这篇课文的感受，这就达到了我的预期目标：不仅让学生预习了课文，同时也让他们体会了这种亲情。
教师还要充分发挥学生的主动性和创造性。《背影》一文的主题是感受“父爱”，这是孩子们熟悉得不能再熟悉的一份情感，怎样让孩子们得到更好的教育和启发呢？我通过课堂上的整体感悟和揣摩，又布置了第二个家庭作业：让每名学生自己亲自动手做一张贺卡，自己配文和插图，送给自己的父母，向父母表达自己对他们的真情。作业时间为两天。要求：真情实感，语言要新颖有个性，还要有创意。同学们都按时完成了作业，下面是几位同学的作业。
张爽同学的配文像一首小诗一样情真意浓。他是这样写的：
爸妈：
我是小草，父母像云朵一样给我雨露；
我是树木，父母像太阳一样给我阳光；
我是岩石，父母像高山一样给我空间；
我是小河，父母像大海一样给我包容；
爸妈，我爱你们！永远！
你们最亲爱的儿子
刘璐同学的卡片更有意思，她平时是一个非常贪玩的小姑娘，没想到这次作业她格外认真。她制作的卡片是用卡通形象画的系列图画，是可折叠的。在精美的插图旁她写道：您一手托起我，一手托起家，您昂头抬起的是希望，低头付出的是汗水。我知道你们一定很累，因此让我由衷地说一句：“辛苦了！”
最有创意的是孙晓筝同学制作的卡片，她的名字中有个“筝”字，她的贺卡上就画了一只蝴蝶形的风筝，在风筝的翅膀上写着：爸爸是线拐，妈妈是线，我是一只小风筝，无论我飞到哪里，我都不会忘记爸妈，因为我们的心是连着的……女儿是父母生命的延续、是未来、是希望！
有很多家长还在卡片上写下了他们的感想：
“你的心声令我感动，你的话语使我知道了你正在懂事成熟，你开始体会到父母的良苦用心了。”
“从这首小诗中，看到了他在不断地成长，能够逐渐理解父母的关爱，我们也看到了老师的精心培育，谢谢老师！”
“看到女儿的卡片，我很受感动，女儿长大了……我们以后要更加深入地了解孩子。”
“孩子在你们手中就像花一样，需要不断地施肥、剪裁，您的教育方法让我很感动，谢谢啦！”
我没想到，通过这次语文课的教学设计，不仅达到了让同学们深入理解课文情感内涵的教学目的，而且给了家长孩子们一次交流的机会，让他们亲自感受到了亲情涌现，既丰富了语文教学内容，又真正达到了教书育人的目的。
学生在阅读中用主动积极的思维体验了作者的体验，又产生了个人独特的感受，形成了个人与文本之间的对话，然后又在教师的启发下，生发出新的思考和感悟，深化了阅读效果，又自觉地从文本内容延伸到生活中去，既关注了生活，又关注了学生的情感态度和价值观，使学生得到可持续发展。
[案例评析]
我在教授此课时试图从一个全新的角度来深化文章所传达出的关爱，这个主题应该是人文关怀中的基石。本课通过个性化、人性化的设计，把以往空洞简单的说教变成润物细无声的情感交流，取得了良好的教育效果。
正如爱因斯坦所说：“情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。”
（责任编辑：符 洁）
作为一名教师，应善于把握教学的最好契机。授课不能仅局限于小小的课堂，还应扩展到课外。在教学《背影》时，我是这样设计的：首先，在授课前我布置了第一个家庭作业：让每名同学回家后为家长朗读《背影》这篇课文，尤其是精彩片断，一定要情感充沛。读后要与家长交流情感，并请家长写上感言。课上一检查，家长不但认真地听了孩子的朗读，还耐心地与孩子们交流了他们当年读这篇课文的感受，这就达到了我的预期目标：不仅让学生预习了课文，同时也让他们体会了这种亲情。
教师还要充分发挥学生的主动性和创造性。《背影》一文的主题是感受“父爱”，这是孩子们熟悉得不能再熟悉的一份情感，怎样让孩子们得到更好的教育和启发呢？我通过课堂上的整体感悟和揣摩，又布置了第二个家庭作业：让每名学生自己亲自动手做一张贺卡，自己配文和插图，送给自己的父母，向父母表达自己对他们的真情。作业时间为两天。要求：真情实感，语言要新颖有个性，还要有创意。同学们都按时完成了作业，下面是几位同学的作业。
张爽同学的配文像一首小诗一样情真意浓。他是这样写的：
爸妈：
我是小草，父母像云朵一样给我雨露；
我是树木，父母像太阳一样给我阳光；
我是岩石，父母像高山一样给我空间；
我是小河，父母像大海一样给我包容；
爸妈，我爱你们！永远！
你们最亲爱的儿子
刘璐同学的卡片更有意思，她平时是一个非常贪玩的小姑娘，没想到这次作业她格外认真。她制作的卡片是用卡通形象画的系列图画，是可折叠的。在精美的插图旁她写道：您一手托起我，一手托起家，您昂头抬起的是希望，低头付出的是汗水。我知道你们一定很累，因此让我由衷地说一句：“辛苦了！”
最有创意的是孙晓筝同学制作的卡片，她的名字中有个“筝”字，她的贺卡上就画了一只蝴蝶形的风筝，在风筝的翅膀上写着：爸爸是线拐，妈妈是线，我是一只小风筝，无论我飞到哪里，我都不会忘记爸妈，因为我们的心是连着的……女儿是父母生命的延续、是未来、是希望！
有很多家长还在卡片上写下了他们的感想：
“你的心声令我感动，你的话语使我知道了你正在懂事成熟，你开始体会到父母的良苦用心了。”
“从这首小诗中，看到了他在不断地成长，能够逐渐理解父母的关爱，我们也看到了老师的精心培育，谢谢老师！”
“看到女儿的卡片，我很受感动，女儿长大了……我们以后要更加深入地了解孩子。”
“孩子在你们手中就像花一样，需要不断地施肥、剪裁，您的教育方法让我很感动，谢谢啦！”
我没想到，通过这次语文课的教学设计，不仅达到了让同学们深入理解课文情感内涵的教学目的，而且给了家长孩子们一次交流的机会，让他们亲自感受到了亲情涌现，既丰富了语文教学内容，又真正达到了教书育人的目的。
学生在阅读中用主动积极的思维体验了作者的体验，又产生了个人独特的感受，形成了个人与文本之间的对话，然后又在教师的启发下，生发出新的思考和感悟，深化了阅读效果，又自觉地从文本内容延伸到生活中去，既关注了生活，又关注了学生的情感态度和价值观，使学生得到可持续发展。
[案例评析]
我在教授此课时试图从一个全新的角度来深化文章所传达出的关爱，这个主题应该是人文关怀中的基石。本课通过个性化、人性化的设计，把以往空洞简单的说教变成润物细无声的情感交流，取得了良好的教育效果。
正如爱因斯坦所说：“情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。”
（责任编辑：符 洁）