摘要：产教融合背景下商务英语教学面临新的问题，需要主动推进实践教学改革，以培养出满足行业需求的高素质商务英语人才。鉴于此，文中以产教融合为着眼点，选择商务英语教学为对象，分析如何借助产教融合推进商务英语实践教学改革。
关键词：商务英语;产教融合;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
产教融合模式的高校与企业作为主体共同发挥作用，主动推进两者深度融合，切实发挥产教融合的作用。产教融合背景下商务英语教学面临新的问题，需要根据实际情况制定合适的教学方案，融入产教融合内容，丰富商务英语教学形式，促进课堂教学质量的提升。
一、产教融合下商务英语教学特点分析
商务英语课堂上落实产教融合，满足市场上对高素质人才的需求，需要综合考虑各方面因素。落实产教融合的必要性体现在以下几点：
（一）培养课堂学习兴趣，挖掘学生学习潜力
产教融合与其他英语知识学习存在密切关联，英语教材中蕴含着大量关于产教融合的素材。
英语课堂上开展产教融合，可以让学生准确掌握英语理论知识，增加英语课堂的趣味性。同时，开展产教融合，引导学生系统看待英语知识，初步形成英语知识架构。因此，创新思维是英语教学的基础，也是商务英语教学开展的基础。
（二）培养学生思维能力，形成正确价值观念
商务英语教学中开展产教融合，可以让学生将更多注意力放在职业能力培养上。
传统英语课堂教学中教师忽视传授正确的英语方法，借助产教融合，让学生掌握英语技巧，提高学生的英语水平。英语课堂教学中深化产教融合，使得学生可以对专业知识、技巧有着更深刻的体会，实现提高英语课堂教学质量的目的。
（三）培养积极情感态度，提升学生英语素养
素质教育背景下英语课程教学，结合教学目标实现对学生创新思维的培养，要想成为综合性人才，不但文化基础要扎实，还要具有一定的创新思维。
英语内容有着培养创新思维的优势，这些知识点本身就需要创新，才能提高英语能力。课堂上教师需要选择合适教学方法，充分夯实学生产教融合的基础。
二、商务英语产教融合实践教学的改革分析
（一）多种教学方法，增加理论课趣味性
在实际教学中，教师可以为其引入一些具有实际意义的真实案例，同时组织学生针对这些案例展开讨论，通过教师有意的引导以及针对性地教育，大家一起激烈的分析和讨论，同时也使学生在实践过程中找到学习目标，不再迷茫，并且通过这种真实的案例有助于学生调动自身知识，提升自身解决实际问题的能力。
为提高学生课堂参与性，在实际教学中教师可以采用模拟教学法，根据每节课具体的内容，教学需求、安排等，引导并组织学生通过亲自动手，参与实践或者进行角色扮演等模式，促进对学生对于知识的理解。通过调查学生实际情况，大部分学生抗拒理论知识的学习。理论实操可以激发学生学习热情，但科学实际操作需要相关理论知识的支撑，需要教师调整教学方法。创新创业课程内容较为特殊，因此要多考虑“实操”的教学方法，实操教学过程中传授学生理论知识，引导他们掌握相应的操作方法。
（二）完善实训条件，优化实训课程内容
教师还可以在网上找实际操作过程中录下来的视频，让学生根据视频进行学习，观察视频中的相关细节，发现自己在操作过程中存在的不足。比如，商务英语教学需要涉及到各种专业词汇，这些词汇内容较多且难度较大。为了更好地达到教学效果，教师就可以录下创新创业实际操作过程中的视频，让学生反复观摩。
商务英语人才培养目标主要是根据时代的需求所制定的，当前学校主要培养的是应用型人才。院校创新创业培养人才时要根据教育的目标，对教学内容进行优化改革，最终达到培养学生实践应用能力的目标。在对教学内容进行优化改革时，学校商务英语教学要把控好基础理论知识、专业理论知识以及实训操作之间的关系，协调把控好这三者之间的重视程度。
（三）建立产教融合实践基地
产教融合是商务英语进行人才培养的重要举措，也是高校教育模式改革的重点，为了能深化产教融合发展，高校可以将企业引入校园，让企业将生产线或者相关的业务部门建立在校内，让学生们能够就近地在校内进行实训，提升学生的实践操作技能，同时企业也能够获得一部分生产利润，双方的利益分配都能够最大化。
高校可以和相关的企业签订正式的合作协议，大力投入成本，进行产教融合实践基地的建设，校方可提供资金和场地，而多家合作企业则负责提供产品，在校内建设实体的商铺或者工作室，校方和企业方都提供指导教师，对学生进行指導，双方共同指导学生进行线上销售渠道的展开，让学生能够较快地解决遇到的问题，提升自我的实践能力。通过这种实战演练方式，锻炼学生商务英语表达能力，提高商务英语人才培养质量。
结语
总之，产教融合模式下商务英语教学面临新的问题，需要打破传统教学思维的限制，切实发挥产教融合的作用。学校需要主动研究市场对人才的要求，调整人才培养方案，企业则可以将自己的需求告知学校，双方之间交流合作，进一步提高商务英语课程教学质量。
参考文献
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