【摘 要】
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学生是课堂学习的主体,学生的能力和素质的发展是教育教学活动的归宿。文章基于学生主体发展的视角,联系初中思品教学实践,从学生生活经验、生活体验、生活实践等方面,探索实施生
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学生是课堂学习的主体,学生的能力和素质的发展是教育教学活动的归宿。文章基于学生主体发展的视角,联系初中思品教学实践,从学生生活经验、生活体验、生活实践等方面,探索实施生活化教学的有效策略,更好地指引学生开展自主学习,激活能动学习,培育创新精神,真正实现有效的思想品德课程学习。
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