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【内容摘要】初中物理教学注重学生解决学习问题的能力，即创造问题、提出和解决问题的能力。本文从初中物理实验的研究与理解入手。目前中学的物理学习经验分析的主要是学习过程中出现的问题，而预科学校的物理则采用探索法来改进学习。
【关键词】初中物理;实验教学;有效性
引言
初中物理课程是一门实验性很强的学科，其理论构成和逻辑主要基于知识和前人的运用。随着新课程的不断完善，高中物理实验的重要性得到了强化。高中物理实验的主要目的是让学生学会观察正在发生的事情，观察老师的工作或实际工作，解决物理学习中的各种问题。因此，物理实验学习不仅能培养学生的实践潜能，而且能提升学生自由运用知识、运用体育知识解决问题的能力。要做到这一点，我们需要学习如何有效地提高中学物理经验的教学。
一、当前中学物理实验教学中存在的问题
通过对这一实践的分析，发现中学物理现代教学中存在着许多问题：一是削弱学生的实践潜能，达到预定的效果。物理实验通常由一群人进行。对物理实验的强烈好奇心常常促使学生完成实验。然而，在课堂上，实验学生的积极性却大大降低。工具不一致，重量不均匀，实验设备失效等，实验结果不理想。随着时间的推移，学生们会感到焦虑，然后小组中可能会产生编造数据的情况，以获得老师要求的必要实验结果。第二个问题是，面对现实问题，学生们已经认识到，要正确地运用物理知识是不可能的，也不可能从物理知识入手。初中的学习经验是以前的一种经验。在测试过程中有很多问题。在实验过程中，学生将不得不面对许多问题，甚至惊慌失措。事实上，只要他们认真思考，他们所学的东西都与物理学有关。大多数问题都可以独立解决，对经验的印象会更加深刻。另一方面，如果他们仅仅依靠老师的帮助，很难自己解决问题。第三，单方面接受物理实验是消极的。今天的物理使用教学方式是使用大量的教师对话，实验演示，学生只观察实验的条件。这种情况有很多。学生们相信老师会在每个阶段和每个活动中提及每一个过程，这样他们就不会注意到他们亲手参与实验的体验。
二、提升初中物理教学效率的方法
1.鼓励学生进行实验
即使中学物理实验的教学能够达到最好的目标，即使实验的不同部分能够协调行动，关键依然是教师能否在课堂上令学生产生极大的兴趣。一旦学生厌倦了物理实验，实现教学目标当然是困难的。由于演示的实验可以增加学生的积极性，学生们会尝试并希望他们能体验到。在这种情况下，学生非常重视体验式学习。除了学生可以在课本上进行自己的练习外，他们还可以使用自己的学习指南来修改学生体验中的一些实践演示经验，这给学生提供了探究机会。特别是在考试中出现一些错误后，应要求学生认真讨论主要原因，找出错误的根源，使学生逐步养成一种认真的学习方法。
2.提高课堂测试频率
物理老师不仅要在课本教学阶段用特定的屏幕来展示实验，还要用一个练习来表达他的思想，一个课本段落，甚至一个亲身示范。例如，当对一种物质施加压力时，鸡蛋落在手上，虽然很难捡起来，但很难窒息，甚至把鸡蛋扔到碗的边缘。鸡蛋会破的。这表明，当鸡蛋打到手上时，受力区域较大，压力较低，但当容器被压时，力区域较小，因此压力较大。可以看出，压力效应不仅与压力有关，而且与力的面积密切相关。采用物理实验进行教学是现代物理教学的一个特点，它为学生学习物理课程创造了一个真实的物理环境，使学生能更深入地感受和学习。
3.加强其他试点活动
为了培养学生对物理的多方面兴趣，在学生掌握基本实验技能后，教师必须积极组织课外活动，与课堂教学合作，提供更多的物理知识。此过程必须进行实验。主要的方法是：首先，根据课本使用的特点和学生的心理需求，认真考虑课外活动的内容，使课外活动能够融入内容和形式，同时又具有趣味性。第二个实施过程应该重点关注，应提前准备物理实验的材料，并制定培训师工作组的培训，以确保简化和制度化额外的活动。例如，学生可能会被要求亲身参与到活动中来，学习使用他们的物理知识、自制望远镜、双筒望远镜等。课外活动，如私人讲座、小产品和小发明，可以在课外活动中进行。对促进实验学习起到了很好的作用。
三、结论
体验式学习本质上是高中体育教育的重要组成部分。高中体育教学是在提高学生解决问题的能力的基础上，对学生进行思维、分析和决策的教学。因此，在体验式学习过程中，教师应在保护科学的问题上为学生提供建议，提倡实践，安排好科学课程，做到实事求是，通过灵活运用实验方法进行学习，创造良好的学习环境，提高学习水平。
【参考文献】
[1]原淑娟.试论微课在初中物理教学中的应用效果[A].中学教育科研2018年第4期（总第227期）[C].甘肃省兰州第一中学，2018：2.
[2]張平华.浅谈如何提高初中物理课堂的教学效果[J].学周刊，2018（32）：74-75.
[3]孙海旭.浅析初中物理教学效果的提升[J].中国校外教育，2018（24）：128.
[4]童树军.综合利用微课资源对初中物理实验教学效果的提升研究[A].十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：4.
[5]郝玉泉.新课程理念下初中物理教学的案例分析与研究[J].学周刊，2018（15）：42-43.
[6]张婷.小议引课对初中物理教学效果的影响[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
（作者单位：沭阳如东实验学校）
【关键词】初中物理;实验教学;有效性
引言
初中物理课程是一门实验性很强的学科，其理论构成和逻辑主要基于知识和前人的运用。随着新课程的不断完善，高中物理实验的重要性得到了强化。高中物理实验的主要目的是让学生学会观察正在发生的事情，观察老师的工作或实际工作，解决物理学习中的各种问题。因此，物理实验学习不仅能培养学生的实践潜能，而且能提升学生自由运用知识、运用体育知识解决问题的能力。要做到这一点，我们需要学习如何有效地提高中学物理经验的教学。
一、当前中学物理实验教学中存在的问题
通过对这一实践的分析，发现中学物理现代教学中存在着许多问题：一是削弱学生的实践潜能，达到预定的效果。物理实验通常由一群人进行。对物理实验的强烈好奇心常常促使学生完成实验。然而，在课堂上，实验学生的积极性却大大降低。工具不一致，重量不均匀，实验设备失效等，实验结果不理想。随着时间的推移，学生们会感到焦虑，然后小组中可能会产生编造数据的情况，以获得老师要求的必要实验结果。第二个问题是，面对现实问题，学生们已经认识到，要正确地运用物理知识是不可能的，也不可能从物理知识入手。初中的学习经验是以前的一种经验。在测试过程中有很多问题。在实验过程中，学生将不得不面对许多问题，甚至惊慌失措。事实上，只要他们认真思考，他们所学的东西都与物理学有关。大多数问题都可以独立解决，对经验的印象会更加深刻。另一方面，如果他们仅仅依靠老师的帮助，很难自己解决问题。第三，单方面接受物理实验是消极的。今天的物理使用教学方式是使用大量的教师对话，实验演示，学生只观察实验的条件。这种情况有很多。学生们相信老师会在每个阶段和每个活动中提及每一个过程，这样他们就不会注意到他们亲手参与实验的体验。
二、提升初中物理教学效率的方法
1.鼓励学生进行实验
即使中学物理实验的教学能够达到最好的目标，即使实验的不同部分能够协调行动，关键依然是教师能否在课堂上令学生产生极大的兴趣。一旦学生厌倦了物理实验，实现教学目标当然是困难的。由于演示的实验可以增加学生的积极性，学生们会尝试并希望他们能体验到。在这种情况下，学生非常重视体验式学习。除了学生可以在课本上进行自己的练习外，他们还可以使用自己的学习指南来修改学生体验中的一些实践演示经验，这给学生提供了探究机会。特别是在考试中出现一些错误后，应要求学生认真讨论主要原因，找出错误的根源，使学生逐步养成一种认真的学习方法。
2.提高课堂测试频率
物理老师不仅要在课本教学阶段用特定的屏幕来展示实验，还要用一个练习来表达他的思想，一个课本段落，甚至一个亲身示范。例如，当对一种物质施加压力时，鸡蛋落在手上，虽然很难捡起来，但很难窒息，甚至把鸡蛋扔到碗的边缘。鸡蛋会破的。这表明，当鸡蛋打到手上时，受力区域较大，压力较低，但当容器被压时，力区域较小，因此压力较大。可以看出，压力效应不仅与压力有关，而且与力的面积密切相关。采用物理实验进行教学是现代物理教学的一个特点，它为学生学习物理课程创造了一个真实的物理环境，使学生能更深入地感受和学习。
3.加强其他试点活动
为了培养学生对物理的多方面兴趣，在学生掌握基本实验技能后，教师必须积极组织课外活动，与课堂教学合作，提供更多的物理知识。此过程必须进行实验。主要的方法是：首先，根据课本使用的特点和学生的心理需求，认真考虑课外活动的内容，使课外活动能够融入内容和形式，同时又具有趣味性。第二个实施过程应该重点关注，应提前准备物理实验的材料，并制定培训师工作组的培训，以确保简化和制度化额外的活动。例如，学生可能会被要求亲身参与到活动中来，学习使用他们的物理知识、自制望远镜、双筒望远镜等。课外活动，如私人讲座、小产品和小发明，可以在课外活动中进行。对促进实验学习起到了很好的作用。
三、结论
体验式学习本质上是高中体育教育的重要组成部分。高中体育教学是在提高学生解决问题的能力的基础上，对学生进行思维、分析和决策的教学。因此，在体验式学习过程中，教师应在保护科学的问题上为学生提供建议，提倡实践，安排好科学课程，做到实事求是，通过灵活运用实验方法进行学习，创造良好的学习环境，提高学习水平。
【参考文献】
[1]原淑娟.试论微课在初中物理教学中的应用效果[A].中学教育科研2018年第4期（总第227期）[C].甘肃省兰州第一中学，2018：2.
[2]張平华.浅谈如何提高初中物理课堂的教学效果[J].学周刊，2018（32）：74-75.
[3]孙海旭.浅析初中物理教学效果的提升[J].中国校外教育，2018（24）：128.
[4]童树军.综合利用微课资源对初中物理实验教学效果的提升研究[A].十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：4.
[5]郝玉泉.新课程理念下初中物理教学的案例分析与研究[J].学周刊，2018（15）：42-43.
[6]张婷.小议引课对初中物理教学效果的影响[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
（作者单位：沭阳如东实验学校）