论文部分内容阅读
〔关键词〕 远程教育；提高；教学质量
〔中图分类号〕 G432〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2007）
08（Ａ）—0009—02
2003年我乡被确定为“农村中小学现代远程教育工程”试点项目区，覆盖14所中小学，其中模式三1所、模式二7所、模式一6所。2004年9月项目通过国家验收并投入使用。在远程教育项目实施以后，如何有效地发挥这一资源优势，如何把远程教育资源运用到教学实践当中来，就成了项目学校管理的重点。我们在几年的实践当中，逐渐摸索出了一些经验。
加强管理，健全制度保障
我们要求各学校高度重视远程项目的管理工作。抓好远程项目工作计划的制订和落实，负责远程项目的教学研究、师资培训和有关数据的收集整理，在各校建立以远程资源应用为重点的远程项目管理机制。
各远程项目校制定了《项目校校长工作职责》、《多媒体教室管理制度》等，明确工作责任。做到项目工作有人抓，项目工作有人管，年初有安排、有计划，中途有检查、有指导，年终有总结、有考评。
各远程项目校加强资源使用的管理和远程项目档案管理。要求各项目校建立教学光盘档案管理和使用登记制度，信息资源档案管理和教学活动登记记录制度，认真填写多媒体教室使用情况登记表、卫星资源接收登记表和光盘播放记录表。要求项目校在安排工作时适当考虑远程教育资源教师的工作量，确保教师有足够的时间搜集、整理、下载远程教育资源，要求远程项目档案齐全，资源齐全，管理规范，活动有记录，每周有安排，每月有小结，教研活动有交流，教师学习有体会。同时重视加强各项目校之间的交流与沟通，互相学习借鉴。
各校建立本校远程项目检查、评估、考核机构和标准，把远程项目纳入学校平时和年终考核评估工作之中。中心学校专门成立了检查、评估、验收小组，对项目执行过程进行定期和不定期的检查、评估和指导，并把各学校远程项目实施情况作为年终综合考核的重要内容之一。对远程项目考核评估不合格的学校，中心学校要求项目校限期整改，同时对领导和项目校负责人进行批评和责任追究。
中心学校抽调专人，专门负责设备的接收、检查和分发运送工作。对项目设备的数量和质量进行了抽测检查和验收，设备到位后按照项目配备标准，初验合格后全部发到各项目学校。同时要求各项目学校在设备到位前做好准备工作。各学校认真做好设备的安全管理工作，所发设备一律登记造册，并有专人管理。设备都能最大化的发挥教学作用，没有出现挪做它用、管理不善造成设备损失的现象。
搞好服务，提供技术保障
在中心学校远程教育中心设立远程教育项目服务热线和技术服务小组，随时解决各项目校工作中存在的问题，同时要求各项目校在项目实施过程中遇到问题及时上报，及时解决，不允许以任何借口中断项目设备的使用。各校有一名技术熟练、事业心强、能及时处理计算机日常故障、具有计算机专业水平的教师，负责本校远程项目设备的维护和技术服务，确保能及时排除本校远程项目硬件设施的日常故障。同时在各校成立了有中学信息技术教师参加的技术服务小组，小组成员互帮互学，各校设备出现故障，争取在小组范围内排除，确保项目设备正常运行。
加强应用研究，发挥设备效益
项目实施以来，我们不断探索三种模式的推广和应用，各项目学校配备专人负责三种模式的推广应用工作，把三种模式的应用与课程改革、日常的教育教学活动、师资培训及推进素质教育等活动有机结合起来，切实落实面向学生、走进课堂、用于教学的基本要求。积极组织教师开展资源利用的培训和教研活动，不断提高教师利用资源的水平。中心学校每月召集一次资源教师参加的培训研讨活动，各学校每周召开一次教研活动，对资源和设备的使用及时总结经验、查找问题、不断提高。要求各校远程教育资源教师和骨干教师要率先利用远程教育资源上好优质课、公开课、示范课和观摩课，各学校资源教师和骨干教师每学期要承担两节以上公开观摩课。同时每月还要举办一次远程教育资源进课堂等教学研究交流活动。
把光盘和卫星资源直接应用于课堂教学，学校根据教学进度，把配发的教学光盘内容引入课堂，学生直接聆听名师授课，鼓励教师利用光盘中的资源制成教学课件，结合教学内容和教学进程，有选择地利用资源进行教学，有效地推动了教学方式的变革。我乡英语教师少，教师教学水平较低，口语不标准，不能适应教学要求，在这种情况下，光盘播放发挥了重要的作用，将光盘播放与课堂讲授有机结合，在师生的互动教学中，改进了教与学的过程，教学效果良好，教师教学水平也得到了提高。充分发挥农村中小学现代远程教育应用示范学校的作用，定期在示范学校开展远程教育应用教学观摩交流活动，录制原始课堂教学，开展课堂教学评价，利用典型课堂案例进行教学交流、研讨与反思，以点带面，带动三种模式的教学应用工作。近一年来，我们先后在中学、高小组织了两次全乡范围的教学应用观摩和交流现场会，利用远教资源组织了中小学6个学科的优质课评比和多媒体课件制作比赛。
积极探索现代远程教育在社会经济发展中的作用
充分发挥农村现代远程教育“一网多用”“一站多用”的功能，积极探索以农村中小学为依托，利用中小学现有的人才和资源优势，在开展农村学校信息技术教育的同时，全面开放学校设备，利用假期、双休日及课余时间，充分发挥农村远程教育为“三农”服务的功能，积极配合乡村开展农村党员干部先进性教育活动，为农民提供实用技术培训，提高农民的信息化水平，建立让干部经常受教育，使农民长期得实惠的长效机制。
〔中图分类号〕 G432〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2007）
08（Ａ）—0009—02
2003年我乡被确定为“农村中小学现代远程教育工程”试点项目区，覆盖14所中小学，其中模式三1所、模式二7所、模式一6所。2004年9月项目通过国家验收并投入使用。在远程教育项目实施以后，如何有效地发挥这一资源优势，如何把远程教育资源运用到教学实践当中来，就成了项目学校管理的重点。我们在几年的实践当中，逐渐摸索出了一些经验。
加强管理，健全制度保障
我们要求各学校高度重视远程项目的管理工作。抓好远程项目工作计划的制订和落实，负责远程项目的教学研究、师资培训和有关数据的收集整理，在各校建立以远程资源应用为重点的远程项目管理机制。
各远程项目校制定了《项目校校长工作职责》、《多媒体教室管理制度》等，明确工作责任。做到项目工作有人抓，项目工作有人管，年初有安排、有计划，中途有检查、有指导，年终有总结、有考评。
各远程项目校加强资源使用的管理和远程项目档案管理。要求各项目校建立教学光盘档案管理和使用登记制度，信息资源档案管理和教学活动登记记录制度，认真填写多媒体教室使用情况登记表、卫星资源接收登记表和光盘播放记录表。要求项目校在安排工作时适当考虑远程教育资源教师的工作量，确保教师有足够的时间搜集、整理、下载远程教育资源，要求远程项目档案齐全，资源齐全，管理规范，活动有记录，每周有安排，每月有小结，教研活动有交流，教师学习有体会。同时重视加强各项目校之间的交流与沟通，互相学习借鉴。
各校建立本校远程项目检查、评估、考核机构和标准，把远程项目纳入学校平时和年终考核评估工作之中。中心学校专门成立了检查、评估、验收小组，对项目执行过程进行定期和不定期的检查、评估和指导，并把各学校远程项目实施情况作为年终综合考核的重要内容之一。对远程项目考核评估不合格的学校，中心学校要求项目校限期整改，同时对领导和项目校负责人进行批评和责任追究。
中心学校抽调专人，专门负责设备的接收、检查和分发运送工作。对项目设备的数量和质量进行了抽测检查和验收，设备到位后按照项目配备标准，初验合格后全部发到各项目学校。同时要求各项目学校在设备到位前做好准备工作。各学校认真做好设备的安全管理工作，所发设备一律登记造册，并有专人管理。设备都能最大化的发挥教学作用，没有出现挪做它用、管理不善造成设备损失的现象。
搞好服务，提供技术保障
在中心学校远程教育中心设立远程教育项目服务热线和技术服务小组，随时解决各项目校工作中存在的问题，同时要求各项目校在项目实施过程中遇到问题及时上报，及时解决，不允许以任何借口中断项目设备的使用。各校有一名技术熟练、事业心强、能及时处理计算机日常故障、具有计算机专业水平的教师，负责本校远程项目设备的维护和技术服务，确保能及时排除本校远程项目硬件设施的日常故障。同时在各校成立了有中学信息技术教师参加的技术服务小组，小组成员互帮互学，各校设备出现故障，争取在小组范围内排除，确保项目设备正常运行。
加强应用研究，发挥设备效益
项目实施以来，我们不断探索三种模式的推广和应用，各项目学校配备专人负责三种模式的推广应用工作，把三种模式的应用与课程改革、日常的教育教学活动、师资培训及推进素质教育等活动有机结合起来，切实落实面向学生、走进课堂、用于教学的基本要求。积极组织教师开展资源利用的培训和教研活动，不断提高教师利用资源的水平。中心学校每月召集一次资源教师参加的培训研讨活动，各学校每周召开一次教研活动，对资源和设备的使用及时总结经验、查找问题、不断提高。要求各校远程教育资源教师和骨干教师要率先利用远程教育资源上好优质课、公开课、示范课和观摩课，各学校资源教师和骨干教师每学期要承担两节以上公开观摩课。同时每月还要举办一次远程教育资源进课堂等教学研究交流活动。
把光盘和卫星资源直接应用于课堂教学，学校根据教学进度，把配发的教学光盘内容引入课堂，学生直接聆听名师授课，鼓励教师利用光盘中的资源制成教学课件，结合教学内容和教学进程，有选择地利用资源进行教学，有效地推动了教学方式的变革。我乡英语教师少，教师教学水平较低，口语不标准，不能适应教学要求，在这种情况下，光盘播放发挥了重要的作用，将光盘播放与课堂讲授有机结合，在师生的互动教学中，改进了教与学的过程，教学效果良好，教师教学水平也得到了提高。充分发挥农村中小学现代远程教育应用示范学校的作用，定期在示范学校开展远程教育应用教学观摩交流活动，录制原始课堂教学，开展课堂教学评价，利用典型课堂案例进行教学交流、研讨与反思，以点带面，带动三种模式的教学应用工作。近一年来，我们先后在中学、高小组织了两次全乡范围的教学应用观摩和交流现场会，利用远教资源组织了中小学6个学科的优质课评比和多媒体课件制作比赛。
积极探索现代远程教育在社会经济发展中的作用
充分发挥农村现代远程教育“一网多用”“一站多用”的功能，积极探索以农村中小学为依托，利用中小学现有的人才和资源优势，在开展农村学校信息技术教育的同时，全面开放学校设备，利用假期、双休日及课余时间，充分发挥农村远程教育为“三农”服务的功能，积极配合乡村开展农村党员干部先进性教育活动，为农民提供实用技术培训，提高农民的信息化水平，建立让干部经常受教育，使农民长期得实惠的长效机制。