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啊呜,神话里面有怪兽
【出 处】
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课堂内外（小学版）
【发表日期】
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2021年1期
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识字教学是小学语文低段与中段教学中的重要部分,这两个阶段的小学生缺乏自主识字的能力与意愿,需要教师以趣味的识字教学法进行引导与辅助.趣味识字法的趣味可以体现在多个方面,如教学环境、教学内容与教学形式.即教师在设计趣味教学内容时,应当注意这三个方面的趣味性.教师可以结合信息化教学资源,以添加背景音乐、引入趣味图片与视频的方式增强教学的趣味性,也可以应用游戏教育等理念对教学过程进行优化.
新课改和素质教育的不断深化,使得我国教育领域迎来了更高的挑战.作为小学教育体系中的重要组成部分,语文教学也受到了一定的影响.在此背景下,要求教师紧扣教学目标,深入挖掘和探索教材,并且充分发挥教材的优势,关注教材蕴藏的语言现象,让学生在阅读中学习语言表达的方式和技巧,调动学生对语文学习的热情与积极性,在培养学生语言能力的同时,使其受到文本内涵的熏陶,为学生语文素养的发展打下坚实的基础.
以学定教,因材施教,古今中外的教育教学活动,概莫能外.本文以二年级下册语文园地七中的写话练习《养小动物》为例,首先从写话课堂中关注学习起点的问题谈起,再对其进行原因分析,从学生的思维方式和认知特点及生活经验摸清真学情,有效开发资源,在教学前测的基础上,把握学生的真起点来准确定位目标;通过个性化制定、预习单了解、课外资源补充等方式在尊重学生个性差异的基础上给予个性化指导,分层设计活动,使每个层次的学生最终能够达成写话目标.
新选入统编版教材的史铁生作品《那个星期天》,以其独特的语言艺术风格打动人心,深受学生的喜爱,本文将从文本的叙述视角和语言艺术角度,对《那个星期天》进行教材文本分析,探寻语言表达的学习路径.
古典散文蕴含着丰富的传统文化意蕴,对于传统文化的传承具有重要意义.在初中阶段的古典散文教学中有效落实传统文化教育,教师可从拓展背景知识,感悟文本内涵;多种形式诵读,体悟作者情感;联系学生生活,激发学生兴趣;有效读写结合,落实迁移运用四方面来入手.
作为小学阶段的语文教师,不仅需要在教学过程中对课文知识进行传授,还需要在对教学重难点进行突破后,以课文实际内容为出发点,对学生的想象进行激发,让其实际的情感体验落地生根.部编版小学一年级下册的《小猴子下山》是一篇能够树立学生良好价值观,帮助学生形成一心一意行为习惯的课文.在此篇课文的讲解中,教师可以引导学生展开相应的想象,以此加强其对情感体验的初步获得.