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摘要：目前，绝大多数的老师都在关注着“如何上好高效课堂”，却忽略了对“如何巩固课堂教学成果”的研究。针对“如何巩固课堂教学成果”这一问题，笔者在本篇中，结合实践及同行们的做法，分别从抓住早读课，课外作业的设计，以及与之相关的评价机制三大方面，浅谈应该如何更科学，更有效地巩固课堂教学成果。
关键词：有效；课堂教学；策略
许多老师认为：学生良好的基础锻造于课堂。只要课堂高效，就没有学生掌握不了的东西。其实不然，原因是什么呢？
首先，小学生学习英语的特点之一就是易接受，易忘记。其次，小学开设英语课的情境是汉语学习的环境，周围没有自然运用的语境。在这样的氛围里学习英语，就会有一定的困难。还有就是课时不足。
如何有效地巩固课堂教学成果呢？笔者从抓早读课以及课外作业设计这两方面，有意识地，有计划地，经常性地，反复地对新知进行巩固性练习。让学生轻松地掌握所学的知识，润物于无声。
一、 抓住宝贵的早读时间
在课堂上，对于需要读的课文、词汇，老师一定会尽量地让学生充分朗读，分角色表演等。由于早读课时间较短，一位教师甚至要辅导几个班，精力受限制。针对于这样的情况，选好小助手或是英语小组长，是很重要的。尤其是对于早读课的形式和所读内容一定要有一个具体的设计方案，切不可草率为之。
（一） 早读课的目标设定。目标的设定包括：哪些学生应该会背诵，（甚至要具体到哪些单词，句型和对话），哪些学生应该会熟练地朗读等。
（二） 早读课的形式应该丰富多彩，呈多样化。
1. 可以让学生先大声齐读，创设英语早读课的氛围，（这种早读方式特别适合于有一些学生注意力不集中，甚至是还没有完全清醒的情况），大声齐读还可以对学生起到提神的效果，能唤起读书的欲望。
2. 领读。学生可以跟着老师、光盘或是磁带读。这些领读方式，语音、语调的问题能够得到解决。如果是英语课代表领读，那就得注意了。老师一定要在早读课之前，抽时间较正课代表的语音、语调，绝不能贪图省事。
3. 老师要充分利用小学生好胜心强的性格特点，创设竞争性的环境，比一比，赛一赛。如个体与个体之间，小组与小组之间，男女生之间等等。另外，各小组成员之间在学习上的差距不可以太过悬殊，以免出现不公平的竞争，挫伤部分学生的学习积极性。
（三） 早读课内容的选定。早读课的内容不能只囿于所学的新知，还要有计划地把与本单元有关联的旧知，如词汇、语法、句型等知识点进行挖掘。当然，这些事情要靠学生们同心协力共同完成，学会归纳，老师只起到提纲挈领的作用。归纳好的材料，以多媒体的形式呈现给学生识读，记忆；也可以印制成纸质材料作为新课的补充，使其起到温故而知新的效果。
（四） 设立评价机制。每天早晨都要根据既定早读目标的达成情况，评出“早读之星”，可以是个人，也可以是小组，进行奖励。
二、 抓住课外作业质量及数量
有人提议，小学生每天應该“零作业”。对于这种提法我实在是不敢苟同。适当的作业量是必要的，这就要求要优化作业设计。有针对性，有层次性，内容和形式都要灵活，要让学生感兴趣。如何优化英语课外作业，使学生在课外作业中实现自己的价值，找到学习的乐趣呢？笔者结合自己的设计和同行们的创意，简列几种。
兴趣的源泉在于运用知识。那么，设计让孩子们感兴趣的作业，就显得非常的重要。我把作业的布置分为两大块。
（一） 在双休日或节假日完成的作业。（尽可能的情况下鼓励学生家长积极参与）
1. 单词狂想画。要求学生用画的形式描绘出所给单词的具体意思，如：cold，学生就分别在四个字母上添加了帽子，围巾，手套等，还有漫天的雪花，长长的冰凌，这些非常形象地描绘了这个词的意思，另外，学生也可以将单词注释在相对应的物品旁边，拓宽知识面，从而由此及彼，掌握更多的知识。
2. 单词归类设计。如玩具火车上装载的是有关于玩具的单词，水果篮里装的是有关各类水果的词汇，等等。这样可以激发学生对词汇学习的兴趣，并养成归类与总结的好习惯。归类与总结可是学习的法宝。
3. 英语手抄报。对于英语手抄报，我采取开放式的，不作任何形式的要求，鼓励学生一定要设计出自己的风格与特色。回校后，同年级的几位老师一起选出质量比较高的，有鲜明的特色及个性，并能够突出他设计这份报纸的主题思想的作品，参照评比标准评出奖次，给予奖励。
（二） 平时的课外作业。
1. 请将当天所学的词汇和句型编成自己最喜欢的歌曲或是歌谣，有条件还可以配上音乐。
2. “我爱做编剧”。以小组为单位，自由选材，创作对话。如创作的作品内容多，有创新，且组员在表演的时候，口语流畅，语音语调正确，表演到位，老师要授予该组“优秀编剧”的荣誉称号。
3. “我的知识库”。鼓励学生将在有关食品类的、饮料类的、服装类的、食品类的、玩具类等的英文名称收集并存放到百宝箱中，通过查字典，问老师等途径学会识读，定期进行比赛，比一比谁知道的课外知识多。
另外，创设英语角，英语沙龙等都是很好的作业形式。
综上所言，要想巩固好课堂上所学的知识，无外乎课内与课外一起抓，以及采取正确的评价方式。我相信只要你认真地思考了，实实在在地做了，你所期待的教学效果就会非常明显，课堂的教学成果就可以得到巩固与提高。
参考文献：
[1] 《新版课程标准解析与教学指导》.北京师范大学出版社（P14）.
[2] 许芳.《如何优化英语课外作业》.小学英语教学设计，2013，4.
[3] 方冰依.《浅谈如何提高英语早读课的实效》.中小学外语教学论坛.
作者简介：李秀梅，江苏省睢宁县宁海外国语学校。
关键词：有效；课堂教学；策略
许多老师认为：学生良好的基础锻造于课堂。只要课堂高效，就没有学生掌握不了的东西。其实不然，原因是什么呢？
首先，小学生学习英语的特点之一就是易接受，易忘记。其次，小学开设英语课的情境是汉语学习的环境，周围没有自然运用的语境。在这样的氛围里学习英语，就会有一定的困难。还有就是课时不足。
如何有效地巩固课堂教学成果呢？笔者从抓早读课以及课外作业设计这两方面，有意识地，有计划地，经常性地，反复地对新知进行巩固性练习。让学生轻松地掌握所学的知识，润物于无声。
一、 抓住宝贵的早读时间
在课堂上，对于需要读的课文、词汇，老师一定会尽量地让学生充分朗读，分角色表演等。由于早读课时间较短，一位教师甚至要辅导几个班，精力受限制。针对于这样的情况，选好小助手或是英语小组长，是很重要的。尤其是对于早读课的形式和所读内容一定要有一个具体的设计方案，切不可草率为之。
（一） 早读课的目标设定。目标的设定包括：哪些学生应该会背诵，（甚至要具体到哪些单词，句型和对话），哪些学生应该会熟练地朗读等。
（二） 早读课的形式应该丰富多彩，呈多样化。
1. 可以让学生先大声齐读，创设英语早读课的氛围，（这种早读方式特别适合于有一些学生注意力不集中，甚至是还没有完全清醒的情况），大声齐读还可以对学生起到提神的效果，能唤起读书的欲望。
2. 领读。学生可以跟着老师、光盘或是磁带读。这些领读方式，语音、语调的问题能够得到解决。如果是英语课代表领读，那就得注意了。老师一定要在早读课之前，抽时间较正课代表的语音、语调，绝不能贪图省事。
3. 老师要充分利用小学生好胜心强的性格特点，创设竞争性的环境，比一比，赛一赛。如个体与个体之间，小组与小组之间，男女生之间等等。另外，各小组成员之间在学习上的差距不可以太过悬殊，以免出现不公平的竞争，挫伤部分学生的学习积极性。
（三） 早读课内容的选定。早读课的内容不能只囿于所学的新知，还要有计划地把与本单元有关联的旧知，如词汇、语法、句型等知识点进行挖掘。当然，这些事情要靠学生们同心协力共同完成，学会归纳，老师只起到提纲挈领的作用。归纳好的材料，以多媒体的形式呈现给学生识读，记忆；也可以印制成纸质材料作为新课的补充，使其起到温故而知新的效果。
（四） 设立评价机制。每天早晨都要根据既定早读目标的达成情况，评出“早读之星”，可以是个人，也可以是小组，进行奖励。
二、 抓住课外作业质量及数量
有人提议，小学生每天應该“零作业”。对于这种提法我实在是不敢苟同。适当的作业量是必要的，这就要求要优化作业设计。有针对性，有层次性，内容和形式都要灵活，要让学生感兴趣。如何优化英语课外作业，使学生在课外作业中实现自己的价值，找到学习的乐趣呢？笔者结合自己的设计和同行们的创意，简列几种。
兴趣的源泉在于运用知识。那么，设计让孩子们感兴趣的作业，就显得非常的重要。我把作业的布置分为两大块。
（一） 在双休日或节假日完成的作业。（尽可能的情况下鼓励学生家长积极参与）
1. 单词狂想画。要求学生用画的形式描绘出所给单词的具体意思，如：cold，学生就分别在四个字母上添加了帽子，围巾，手套等，还有漫天的雪花，长长的冰凌，这些非常形象地描绘了这个词的意思，另外，学生也可以将单词注释在相对应的物品旁边，拓宽知识面，从而由此及彼，掌握更多的知识。
2. 单词归类设计。如玩具火车上装载的是有关于玩具的单词，水果篮里装的是有关各类水果的词汇，等等。这样可以激发学生对词汇学习的兴趣，并养成归类与总结的好习惯。归类与总结可是学习的法宝。
3. 英语手抄报。对于英语手抄报，我采取开放式的，不作任何形式的要求，鼓励学生一定要设计出自己的风格与特色。回校后，同年级的几位老师一起选出质量比较高的，有鲜明的特色及个性，并能够突出他设计这份报纸的主题思想的作品，参照评比标准评出奖次，给予奖励。
（二） 平时的课外作业。
1. 请将当天所学的词汇和句型编成自己最喜欢的歌曲或是歌谣，有条件还可以配上音乐。
2. “我爱做编剧”。以小组为单位，自由选材，创作对话。如创作的作品内容多，有创新，且组员在表演的时候，口语流畅，语音语调正确，表演到位，老师要授予该组“优秀编剧”的荣誉称号。
3. “我的知识库”。鼓励学生将在有关食品类的、饮料类的、服装类的、食品类的、玩具类等的英文名称收集并存放到百宝箱中，通过查字典，问老师等途径学会识读，定期进行比赛，比一比谁知道的课外知识多。
另外，创设英语角，英语沙龙等都是很好的作业形式。
综上所言，要想巩固好课堂上所学的知识，无外乎课内与课外一起抓，以及采取正确的评价方式。我相信只要你认真地思考了，实实在在地做了，你所期待的教学效果就会非常明显，课堂的教学成果就可以得到巩固与提高。
参考文献：
[1] 《新版课程标准解析与教学指导》.北京师范大学出版社（P14）.
[2] 许芳.《如何优化英语课外作业》.小学英语教学设计，2013，4.
[3] 方冰依.《浅谈如何提高英语早读课的实效》.中小学外语教学论坛.
作者简介：李秀梅，江苏省睢宁县宁海外国语学校。