论文部分内容阅读
摘要：高中体育新课程标准的实施对于高中体育教师提出了新的要求，要求其要适应体育教学改革，运用新的教学理念、新的教材和新的評价走进新课程、理解新课程，在此基础上组织好高中体育教学，在教学实施的过程中要着眼学生，抓住教学契机，以激励学生的积极性，让学生在兴趣的基础上主动参与体育学习。本文就针对如何组织高中体育教学进行了如下浅谈。
关键词：组织；高中体育；教学
做好组织教学是上好体育课的关键。高中体育教学大都是在室外进行，体育教师要通过组织教学来排除干扰、激发学生的体育学习兴趣，使学生掌握体育动作和技巧要领，进而实现高中体育教学目标。高中体育教师一定要合理而周密地组织体育教学，只有这样，才有可能充分调动学生的积极性和主动性，使得体育教学顺利开展。在高中体育教学过程中，教师要通过一定的教学组织形式来达到“教”和“学”的目的，完成教学任务。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，那么，高中体育教师要怎样才能做好高中体育课的组织教学，使其更好地为教学服务呢？
一、结合体育教材特点组织教学
首先，相同教学内容的组织教学。高中体育教学过程中，相同的教学内容会在教材中以不同的课时和重难点出现在不同的时段，如有关投掷的教学内容在高中一年级第一次出现时，要求学生学会投掷方法：而在第二次出现时则是要求学生初步掌握投掷方法，要求学生能够通过多次重复练习进一步掌握投掷方法等，而且每一次重复练习的难度都有所提高。针对此类教学内容，如果教师每次都采用相同的组织教学，只是一味地重复练习，势必会让学生感到枯燥无味而分散注意力，因而，高中体育教师一定要充分重视相同教学内容的组织教学，力求课堂教学形式和方式的多样和新颖，以有效调动学生的学习和参与积极性。
其次，不同教学内容的组织教学。高中体育课包括田径、球类、体操、武术等教学内容，不同的教学内容有其不同的特性，这就要求体育教师能够将教学与教学内容的具体特点有机结合起来，切忌传统、单一、千篇一律的组织教学形式，要将学生从被动接受转为主动学习，要重视学生主动性和创造性的发挥，力求呈现出不同教学内容的不同特色，有效提高教学效率，如教授有关田径的内容时，体育教师就一定要充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等组织形式来增加课堂趣味性，以充分激发学生的体育兴趣。
二、结合高中生的生理和心理特点来组织教学
高中阶段的学生虽然有了一定的学习意识和自我控制力，但是依然存在有意注意时间短、无意注意占优势、好强、好竞争、爱表现自己等生理和心理特点。即使在同一节课当中，不仅不同的学生的注意力、意志和情绪等心理活动变化不同，而且同一个学生的注意力、意志和情绪等心理活动变化也不相同。所以，在体育教学过程中，教师一定要结合学生的生理和心理特点进行组织教学。例如，在教学内容的组织和安排上，教师就可以根据学生在课程前半部注意力达到高峰、在课程中后部意志力达到高峰、在课程后半部情绪达到高峰这一特点来具体安排教学内容、组织教学。教师可以把新教材安排在课的前半部分，这样有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；而在课的后半部分教师则可以安排一些游戏性较强的内容，这样有利于激发学生兴趣。同时，教师一定要兼顾主教材和辅助教材的搭配，特别是要抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果。教师还可以结合高中学生好强、好竞争、爱表现自己的特点，在课上多组织教学比赛，在结束部分可让动作做得好的学生进行表演，展示自己的才华，这样既有利于调动学生的参与主动性，又可以促进教学目的的实现。
三、结合体育课的特点组织教学
要想有效地组织高中体育教学，实现高中体育教学目标，顺利完成体育教学任务，高中体育教师就一定要了解和明确高中体育课的特点：高中体育课是通过学生身体的各种练习，使学生体力活动与思维活动达到紧密结合，进而掌握体育知识、技能和技巧的；高中体育课大都是室外上课等。教师要结合这些特点进行行之有效的组织教学。
首先，做好常规的高中体育课堂组织教学。高中体育课堂的常规教学对体育课可以起到规范的作用，体育教师对待常规教学一定要认真严格，而且要做到坚持不懈。对于常规教学中的集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等，体育教师特别要重视和严格把关，一定要对学生严格要求，并且使学生能够通过反复训练实现自觉练习，以保障体育课的有效顺利开展。
其次，做好体育课各阶段的组织教学。高中体育课的教学过程包括开始、准备、基本、结束四个阶段，在这四个阶段中，学生的情绪会因为教学内容的不同而有所变化，所以，体育教师在教学过程中一定要以灵活的形式和多样的方法来组织相应的教学，以便充分激发学生的兴趣和参与主动性，一定不要使课堂呈现出先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。在体育课开始之前，教师要有效地组织和安排学生将上课的场地和要用到的体育器材准备好，以便开课时可以随时利用；在体育课堂上，体育教师组织教学前的重点就是集中学生的注意力，将学生将注意力从准备活动中转移到课堂教学上来，在组织课堂教学前，可以通过反口令训练游戏稳定学生兴奋的情绪：而基本阶段是体育课的重点阶段，在此阶段体育教师要用生动的教学语言来精讲，让学生多练，可以通过分组的形式来加强练习的趣味性；在结束阶段，体育教师的组织教学也很重要，因为在课堂即将结束时，学生的情绪很容易松懈，为了保持学生的兴趣，教师可以通过一些舞蹈动作的练习来调解学生的情绪、恢复学生的体力，使学生放松的同时，又感觉到体育课充满乐趣，与此同时，教师还可以利用结束部分做课堂小结。
总而言之，高中体育教师一定要重视组织教学，不管是高中的不同教学阶段，还是每个阶段的具体教学，体育教师都要做好组织教学，以有效激发学生的体育学习兴趣，使其积极主动地参与到体育教学中，实现高效率的高中体育教学。
关键词：组织；高中体育；教学
做好组织教学是上好体育课的关键。高中体育教学大都是在室外进行，体育教师要通过组织教学来排除干扰、激发学生的体育学习兴趣，使学生掌握体育动作和技巧要领，进而实现高中体育教学目标。高中体育教师一定要合理而周密地组织体育教学，只有这样，才有可能充分调动学生的积极性和主动性，使得体育教学顺利开展。在高中体育教学过程中，教师要通过一定的教学组织形式来达到“教”和“学”的目的，完成教学任务。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，那么，高中体育教师要怎样才能做好高中体育课的组织教学，使其更好地为教学服务呢？
一、结合体育教材特点组织教学
首先，相同教学内容的组织教学。高中体育教学过程中，相同的教学内容会在教材中以不同的课时和重难点出现在不同的时段，如有关投掷的教学内容在高中一年级第一次出现时，要求学生学会投掷方法：而在第二次出现时则是要求学生初步掌握投掷方法，要求学生能够通过多次重复练习进一步掌握投掷方法等，而且每一次重复练习的难度都有所提高。针对此类教学内容，如果教师每次都采用相同的组织教学，只是一味地重复练习，势必会让学生感到枯燥无味而分散注意力，因而，高中体育教师一定要充分重视相同教学内容的组织教学，力求课堂教学形式和方式的多样和新颖，以有效调动学生的学习和参与积极性。
其次，不同教学内容的组织教学。高中体育课包括田径、球类、体操、武术等教学内容，不同的教学内容有其不同的特性，这就要求体育教师能够将教学与教学内容的具体特点有机结合起来，切忌传统、单一、千篇一律的组织教学形式，要将学生从被动接受转为主动学习，要重视学生主动性和创造性的发挥，力求呈现出不同教学内容的不同特色，有效提高教学效率，如教授有关田径的内容时，体育教师就一定要充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等组织形式来增加课堂趣味性，以充分激发学生的体育兴趣。
二、结合高中生的生理和心理特点来组织教学
高中阶段的学生虽然有了一定的学习意识和自我控制力，但是依然存在有意注意时间短、无意注意占优势、好强、好竞争、爱表现自己等生理和心理特点。即使在同一节课当中，不仅不同的学生的注意力、意志和情绪等心理活动变化不同，而且同一个学生的注意力、意志和情绪等心理活动变化也不相同。所以，在体育教学过程中，教师一定要结合学生的生理和心理特点进行组织教学。例如，在教学内容的组织和安排上，教师就可以根据学生在课程前半部注意力达到高峰、在课程中后部意志力达到高峰、在课程后半部情绪达到高峰这一特点来具体安排教学内容、组织教学。教师可以把新教材安排在课的前半部分，这样有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；而在课的后半部分教师则可以安排一些游戏性较强的内容，这样有利于激发学生兴趣。同时，教师一定要兼顾主教材和辅助教材的搭配，特别是要抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果。教师还可以结合高中学生好强、好竞争、爱表现自己的特点，在课上多组织教学比赛，在结束部分可让动作做得好的学生进行表演，展示自己的才华，这样既有利于调动学生的参与主动性，又可以促进教学目的的实现。
三、结合体育课的特点组织教学
要想有效地组织高中体育教学，实现高中体育教学目标，顺利完成体育教学任务，高中体育教师就一定要了解和明确高中体育课的特点：高中体育课是通过学生身体的各种练习，使学生体力活动与思维活动达到紧密结合，进而掌握体育知识、技能和技巧的；高中体育课大都是室外上课等。教师要结合这些特点进行行之有效的组织教学。
首先，做好常规的高中体育课堂组织教学。高中体育课堂的常规教学对体育课可以起到规范的作用，体育教师对待常规教学一定要认真严格，而且要做到坚持不懈。对于常规教学中的集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等，体育教师特别要重视和严格把关，一定要对学生严格要求，并且使学生能够通过反复训练实现自觉练习，以保障体育课的有效顺利开展。
其次，做好体育课各阶段的组织教学。高中体育课的教学过程包括开始、准备、基本、结束四个阶段，在这四个阶段中，学生的情绪会因为教学内容的不同而有所变化，所以，体育教师在教学过程中一定要以灵活的形式和多样的方法来组织相应的教学，以便充分激发学生的兴趣和参与主动性，一定不要使课堂呈现出先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。在体育课开始之前，教师要有效地组织和安排学生将上课的场地和要用到的体育器材准备好，以便开课时可以随时利用；在体育课堂上，体育教师组织教学前的重点就是集中学生的注意力，将学生将注意力从准备活动中转移到课堂教学上来，在组织课堂教学前，可以通过反口令训练游戏稳定学生兴奋的情绪：而基本阶段是体育课的重点阶段，在此阶段体育教师要用生动的教学语言来精讲，让学生多练，可以通过分组的形式来加强练习的趣味性；在结束阶段，体育教师的组织教学也很重要，因为在课堂即将结束时，学生的情绪很容易松懈，为了保持学生的兴趣，教师可以通过一些舞蹈动作的练习来调解学生的情绪、恢复学生的体力，使学生放松的同时，又感觉到体育课充满乐趣，与此同时，教师还可以利用结束部分做课堂小结。
总而言之，高中体育教师一定要重视组织教学，不管是高中的不同教学阶段，还是每个阶段的具体教学，体育教师都要做好组织教学，以有效激发学生的体育学习兴趣，使其积极主动地参与到体育教学中，实现高效率的高中体育教学。