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摘 要：就高中数学而言，教师要对数学学科的特点进行综合考虑，从学生的学习入手进行全面分析和研究，以便能够更好地进行数学教学，为学生的终身发展奠定基础。
关键词：高中数学；教学；学习
“自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学”这是目前学生进行学习的主要方式，而教师所要做的就是采用科学合理的教学方法对学生的学习进行进一步的引导，让学生的学习能够变得更为积极主动。
一、学生学习的分析与研究
在高中数学教学进行的过程中，学生的学习需要表现得更为积极主动，要通过多读书来进一步强化自身基础，以便能够更为顺利的进行学习。但是在学习高中数学的实际过程中，绝大多数学生都不会去重视概念、推论、定理等基础性知识的理解，只寄希望于将课本中的基础性习题做完就可以了。这样是不可取的，课本的每一部分都很重要，“基础知识”和“习题”二者缺一不可，且“基础知识为主，习题为辅”。所以，学生在进行数学学习时，要分清出主次，做到“多读书，少做题”，而不是“多做题，少读书”，当然做题的量也不要太少，需要保持一个合理的量，以便让“做题”能够对“读书”进行有效辅助。
与此同时，在学习高中数学的过程中，学生要多去对所学内容进行思考，将学习的重心放在理解之上；学生还要多去对所学内容进行重复，在学习中以温故而知新，这样学生才会在学习中更为积极主动的去对知识进行专研。但是在学习的实际过程中，不少学生都还有极强的依赖心理，这是没有完全适应高中阶段的学习所致，还在跟着教师打转，自己不去主动进行预习、不去制定学习计划、不去对所学内容进行思考，每天就是坐等教师上课即可，在这种被动学习中将会“越学越差”。因此，高中数学教师在对学生学习情况进行深入分析和研究后，才能据此找到让学生对基础知识进行重点掌握的教学方法，以及让学生对所学知识内容进行深入思考的教学方法。只有这样，高中数学教师才能成功引导学生对所学内容进行积极思考，在理解的基础上更为有效的获取知识，通过不断的思考来顺利找到问题的正确答案，最终学生才能真正做到学好高中数学。
二、学生学习能力的培养
在高中数学教学进行的过程中，学生需对学习过程进行充分理解，初步弄清该怎样进行学习，这样学生才能既做到“学会”，又做到“会学”。也就是说，学生在进行学习的时候不能够只是将学习内容予以掌握，还要进一步对自己的学习过程进行检查和分析，需尽可能做到真正掌握“如何学习”和“如何巩固学习”的具体学习方法，以便能够在学习中持续进行自我检验、自我优化、自我评价。因此，高中数学教师在对学生学习能力培养的问题进行深入思考后，需进一步考虑教学方法选用的相关问题，以便能够为学生提供更为有效的学法指导，让学生能够更为积极主动的去进行学习。令学生能够迅速掌握学习的相关方法，使学生的数学思维得到有效培养，从而学生的学习能力才能获得有效的培养和提高，进而学生才会在学习中将自己的聪明才智完全发挥出来。只有这样，高中数学教师才能为学生的学习提供真正有利的引导，帮助、指导、启发学生在学习中得以进一步深入，促使学生培养起自主学习的良好习惯，并获得自学能力的有效提升，最终学生才能更为轻松的去学习高中数学。
三、“以生为本”教学理念的坚持
在高中数学教学进行的过程中，教师要清楚的知道引导学生对数学进行有效学习的关键在于对数学知识的整合、对人文精神的发扬。也就是说，“以生为本”是高中数学教学得以又快又好发展的重要关键，教师需将数学的科学性教育和人文性教育进行适当融合，尽最大努力将现有教材的人文教育功能发挥出来，让高中数学能够对人们的生活发展起到更为全面的推动作用。因此，高中数学教师在进行教学的时候，需对数学教材进行持续深入的挖掘，以便将数学和各领域发展广泛联系起来，让学生通过学习来尽情领略数学的魅力和了解数学在现实生活中的实际运用，从而学生才会在学习中进一步增强回报社会的责任感和服务社会的义务感。
例如，高中数学教师要让学生看到“大到探索宇宙，小到测量物體”均离不开数学，使学生知道数学在生活中是无处不在的，如果我们的生活离开了数学，那么将会无以为继，从而学生才会对学习产生强烈的责任感。只有这样，高中数学教师才能为学生的学习提供科学合理的引导，让学生能够对学习有更进一步的理解，使学生能够站在新的高度来审视自己的数学学习，为学生数学学习的可持续发展奠定基础，最终学生才能更为高效的去学习高中数学。
四、学生对于成就感的体会
在高中数学教学进行的过程中，教师要对学生的思考过程予以全面引导，让学生在学习中的思考变得更为合理，使学生能够一直在正确的学习道路上前行。特别是对于“学困生”，教师对他们的重点关注本身就是一种帮助，有助于他们建立起正确的思考过程，促使他们在学习中获得一定的成就感，他们会自然而然的觉得教师并没有放弃自己，持续和教师保持良好的互动交流，从而他们的学习热情将会获得持续不断的激发，进而他们的学习兴趣将会得到极为有效的培养和增强。
因此，高中数学教师在引导学生解决问题的时候，不要急着将所谓的“参考答案”告诉给学生，而是要让学生给出自己的答案，并且将具体的思考过程呈现出来，这样教师才可能对学生有更为深入的了解。如果学生的回答是正确的，那么教师就以赞赏来激励学生，让学生能够更好的去体会学习成就感；如果学生的回答有所欠缺或不正确，那么教师就可以对学生的思路进行引导，让学生能够在获取知识的过程中体会到学习成就感。只有这样，教师才能引导学生不断的走向成功。
在高中数学教学中，教师要对学生的学习进行重点关注，要更为有效的对学生学习进行引导，这样学生才会在学习中得以更好的成长。
关键词：高中数学；教学；学习
“自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学”这是目前学生进行学习的主要方式，而教师所要做的就是采用科学合理的教学方法对学生的学习进行进一步的引导，让学生的学习能够变得更为积极主动。
一、学生学习的分析与研究
在高中数学教学进行的过程中，学生的学习需要表现得更为积极主动，要通过多读书来进一步强化自身基础，以便能够更为顺利的进行学习。但是在学习高中数学的实际过程中，绝大多数学生都不会去重视概念、推论、定理等基础性知识的理解，只寄希望于将课本中的基础性习题做完就可以了。这样是不可取的，课本的每一部分都很重要，“基础知识”和“习题”二者缺一不可，且“基础知识为主，习题为辅”。所以，学生在进行数学学习时，要分清出主次，做到“多读书，少做题”，而不是“多做题，少读书”，当然做题的量也不要太少，需要保持一个合理的量，以便让“做题”能够对“读书”进行有效辅助。
与此同时，在学习高中数学的过程中，学生要多去对所学内容进行思考，将学习的重心放在理解之上；学生还要多去对所学内容进行重复，在学习中以温故而知新，这样学生才会在学习中更为积极主动的去对知识进行专研。但是在学习的实际过程中，不少学生都还有极强的依赖心理，这是没有完全适应高中阶段的学习所致，还在跟着教师打转，自己不去主动进行预习、不去制定学习计划、不去对所学内容进行思考，每天就是坐等教师上课即可，在这种被动学习中将会“越学越差”。因此，高中数学教师在对学生学习情况进行深入分析和研究后，才能据此找到让学生对基础知识进行重点掌握的教学方法，以及让学生对所学知识内容进行深入思考的教学方法。只有这样，高中数学教师才能成功引导学生对所学内容进行积极思考，在理解的基础上更为有效的获取知识，通过不断的思考来顺利找到问题的正确答案，最终学生才能真正做到学好高中数学。
二、学生学习能力的培养
在高中数学教学进行的过程中，学生需对学习过程进行充分理解，初步弄清该怎样进行学习，这样学生才能既做到“学会”，又做到“会学”。也就是说，学生在进行学习的时候不能够只是将学习内容予以掌握，还要进一步对自己的学习过程进行检查和分析，需尽可能做到真正掌握“如何学习”和“如何巩固学习”的具体学习方法，以便能够在学习中持续进行自我检验、自我优化、自我评价。因此，高中数学教师在对学生学习能力培养的问题进行深入思考后，需进一步考虑教学方法选用的相关问题，以便能够为学生提供更为有效的学法指导，让学生能够更为积极主动的去进行学习。令学生能够迅速掌握学习的相关方法，使学生的数学思维得到有效培养，从而学生的学习能力才能获得有效的培养和提高，进而学生才会在学习中将自己的聪明才智完全发挥出来。只有这样，高中数学教师才能为学生的学习提供真正有利的引导，帮助、指导、启发学生在学习中得以进一步深入，促使学生培养起自主学习的良好习惯，并获得自学能力的有效提升，最终学生才能更为轻松的去学习高中数学。
三、“以生为本”教学理念的坚持
在高中数学教学进行的过程中，教师要清楚的知道引导学生对数学进行有效学习的关键在于对数学知识的整合、对人文精神的发扬。也就是说，“以生为本”是高中数学教学得以又快又好发展的重要关键，教师需将数学的科学性教育和人文性教育进行适当融合，尽最大努力将现有教材的人文教育功能发挥出来，让高中数学能够对人们的生活发展起到更为全面的推动作用。因此，高中数学教师在进行教学的时候，需对数学教材进行持续深入的挖掘，以便将数学和各领域发展广泛联系起来，让学生通过学习来尽情领略数学的魅力和了解数学在现实生活中的实际运用，从而学生才会在学习中进一步增强回报社会的责任感和服务社会的义务感。
例如，高中数学教师要让学生看到“大到探索宇宙，小到测量物體”均离不开数学，使学生知道数学在生活中是无处不在的，如果我们的生活离开了数学，那么将会无以为继，从而学生才会对学习产生强烈的责任感。只有这样，高中数学教师才能为学生的学习提供科学合理的引导，让学生能够对学习有更进一步的理解，使学生能够站在新的高度来审视自己的数学学习，为学生数学学习的可持续发展奠定基础，最终学生才能更为高效的去学习高中数学。
四、学生对于成就感的体会
在高中数学教学进行的过程中，教师要对学生的思考过程予以全面引导，让学生在学习中的思考变得更为合理，使学生能够一直在正确的学习道路上前行。特别是对于“学困生”，教师对他们的重点关注本身就是一种帮助，有助于他们建立起正确的思考过程，促使他们在学习中获得一定的成就感，他们会自然而然的觉得教师并没有放弃自己，持续和教师保持良好的互动交流，从而他们的学习热情将会获得持续不断的激发，进而他们的学习兴趣将会得到极为有效的培养和增强。
因此，高中数学教师在引导学生解决问题的时候，不要急着将所谓的“参考答案”告诉给学生，而是要让学生给出自己的答案，并且将具体的思考过程呈现出来，这样教师才可能对学生有更为深入的了解。如果学生的回答是正确的，那么教师就以赞赏来激励学生，让学生能够更好的去体会学习成就感；如果学生的回答有所欠缺或不正确，那么教师就可以对学生的思路进行引导，让学生能够在获取知识的过程中体会到学习成就感。只有这样，教师才能引导学生不断的走向成功。
在高中数学教学中，教师要对学生的学习进行重点关注，要更为有效的对学生学习进行引导，这样学生才会在学习中得以更好的成长。