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<正>有效教学成为一个研究主题始于二十世纪60年代。二十世纪90年代有效教学研究登陆我国,在鲜花和掌声中有效教学成了一个"热词";2014年有效教学研究的热潮开始回落,在批判与质疑中有效教学的理论与实践处于十字路口。龙宝新认为,"有效教学始终没有坚守独立性、原创性、持续性的理论内核,难以跻身教学的理论群落,它顶多只能算是一场教学观念的‘拼盘’与教学改革的‘冠名’游戏。"成尚荣指出:"有效教学异化的背后是价值的搁