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[摘 要] 学校体育是我国体育事业的重点，是终身体育的基础，它既关系到青少年一代的体质与健康，又会对他们今后几十年的身体健康产生重要影响。但是，当前我国学校体育在终身体育发展过程中还存在一些问题，需要有一些对策。
[关键词] 学校体育 终身体育 身体素质
终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。终身体育的含义包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。
学校体育教育是终身体育教育的重要组成部分，学生在学校学习体育基本知识、基本技能、基本技术。同时还要培养学生的吃苦耐劳、不怕困难的意志品质。学校应着重加强对学生的体育兴趣、体育能力、体育意识的培养，使学生养成自觉锻炼、科学锻炼的好习惯。因此，学校体育的成功与否，是直接关系到学生毕业走向社会进行终身体育的关键。
1.学校体育对培养终身体育的作用
2011年3月1日，刘延东在就贯彻实施《全民健身计划（2011-2015年）》提四点意见中提到：“努力培养群众体育健身文化，大力普及健身知识，开展终身体育教育”。学校体育能促进学生身体发展，增加学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础。学校体育不仅对终身体育具有承前启后的作用，更重要的是，它是终身体育的基础。学校体育能培养学生终身体育的意识、习惯和能力，是一个有目的、有计划的体育教学过程。在这个过程中，学生通过学习，掌握系统的体育科学知识、技能和科学锻炼身体的原理与方法，既有利于学生在校期间的健康成长，使之精力充沛地投入学习，也可以为学生走向社会后的学习、工作和从事终身体育打下坚实的体质基础，又可以培养学生终身体育的意识、习惯和能力。
终身体育是当代社会中人们追求生命健康、提高生活质量、创造生活乐趣的重要方式，它的整个过程贯穿人的一生。终身体育是根据人们自身的发展规律、身体锻炼的作用和现代社会的不断发展对人们提出的要求，它的发展伴随着终身教育的发展。在未来几年中，终身体育思想将更加深入人心，它不仅是一种思想、一个理论，它更是人们追求健康生活方式的指导，搞好学校体育可以在很大程度上满足学生们健身、娱乐等多种要求，有利于他们保持一种积极健康的生活态度，养成终身体育的习惯。
2.我国学校体育教学中存在的问题
目前我国的学校体育教学中，无论在教学思想、组织形式还是教学方法等方面，都还没有冲破传统的、封闭式体育课模式的束缚，这种教学就是以教师为主，学生按规定的模式进行活动，或者单纯追求练习顺序、练习方式，这种教学虽然通过许多种运动，给学生运动刺激并在一定程度上有利于增强体质，掌握运动技术，但由于受某种模式和规定的局限，甚至有些带有强制性的运动项目和运动方法，对追求运动的持续性和长远性是极为不利的，更不能满足当今社会对人才发展的需要。
目前我国学校体育教学注重通过达标率而忽视了向学生传授体育基本知识和如何进行锻炼的方法和习惯的养成，而锻炼的方法主要是通过理论课教授，但目前我国学校体育理论课的比重很小，甚至有的学校一年也上不了一次，即使上理论课也只是只是简单的教授一些运动竞技常识，裁判知识等专题，而对终身体育基本知识和方法传授的很少，这对终身体育的形成非常不利。
3.我国学校体育发展的对策
要使学生走上社会后能自觉进行体育锻炼和坚持从事体育锻炼，最关键的是使学生接受体育教育过程中养成体育兴趣和习惯。体育是一种有趣的、有意的、有效的健身活动，体育活动的过程给人的欢愉的体验是强烈的，很多内容都是学生感兴趣的。为此，学校体育教育必须改变现有的重身体素质练习，轻运动技术教学，教学模式单一，教学过程公式化、训练对象成人化的现状。必须重视学生的个体差异和多样性的需要，体育内容可多增加一些趣味性强的项目。活动形式可以双人或多人为一组进行，并使学生掌握一两项有专长技能的锻炼方法和身体娱乐的方法。激发学生对体育运动产生兴趣，体验从事体育运动的乐趣，使学生自发、自主、积极的从事体育锻炼。
从目前学校体育理论教育安排来看，缺乏系统性且教学时数甚少，而且大都为应急性教材，如安排在开学初，风雪天，往往由于教师缺乏准备，难以保证理论课教学任务和质量。所以应增加理论课的授课学时，授课的内容要以提高学生终身体育的意识目标。在传授体育技术与知识过程中，注意安排教材内容和教法的多样性、生动性和趣味性，使之适合学生的年龄个性特征，精心选择得当的教法手段，再以生动的讲解和优美的动作示范，就能激发学生对体育课的学习兴趣。在体育教学中，尊师爱生是形成学习气氛的基础，即教师热爱学生、了解学生和关心学生，学生尊重老师、理解老师和信任老师，建立起良好的师生关系，从而提高教学效果。
当今社会是传播媒介极为发达的时代，人们可以利用高科技设备与手段来欣赏体育竞赛和传递体育信息，体育教学也应把握和利用这些手段，使学生及时地了解体育新闻和观赏高水平体育比赛；通过体育的熏陶和体育意识的灌输，使学生对学习体育和参与体育活动的兴趣倍增，并使之融合于整个体育社会之中，这对学生加深体育意识形成体育观将产生重要影响。
为了能更好地使学生积极参加体育活动，并养成自觉进行锻炼的习惯，形成终身体育的意识，在完成教学大纲指定的教学内容外，我们要丰富教学内容，加大体育项目。针对男、女生不同体质的要求，分别设置适合各自需要的项目。如男生可以开展篮球、足球、武术散打等课程；而女生可以开展像健美操、形体课、排球课等竞争不太激烈的课程。
4.结论与建议
学校体育是人们一生中掌握体育知识和锻炼身体的最佳时期，终身体育是贯穿人一生的生活内容。因此，在学校体育教学中，应改革传统教学，开拓新的教学方式，培养学生对体育的兴趣，在学校体育中得到身体锻炼，养成良好的体育锻炼习惯。还应加强对学生体育能力的培养，使学生在校期间掌握一定的体育理论知识、技能和技术，能自主合理地进行体育锻炼。学校体育要让学生树立终身体育锻炼的目标，跨出校门后，仍能坚持自觉地进行体育锻炼。
参考文献：
[1]朱琼.社会体育指导员培训教材[M].天津人民出版社，2005.
[2]龚正伟.体育教学论[M].北京体育大学出版社，2004.
[3]袁南宁.试论终身体育教育的教育学基础及其发展趋势[J].江西教育学院学报，2003，No6.
[4]吴志超，刘绍曾，曲宗湖.现代教学论与体育教学[M].人民体育出版社，1993.
[5]鲍冠文.体育概论[M].高等教育出版社，1995.
[6]龚正伟.学校体育改革与发展论[M].北京体育大学出版社，2002.
[7]曲宗湖等.现代社会与学校体育[M].人民体育出版社，1999.
[8]卢元镇.体育人文社会学学科教程[M].高等教育出版社，2003.
[9]金钦昌.学校体育学[M].高等教育出版社，1994.
[10]陈文卿,谢翔等.学校体育学[M].广西师范大学出版社，2000.
[11]王则珊.学校体育理论与研究[M].北京体育大学出版社，1995.
[12]秦椿林，《中国群众体育现状调查与研究》北京体育大学出版社,1998年.
[关键词] 学校体育 终身体育 身体素质
终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。终身体育的含义包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。
学校体育教育是终身体育教育的重要组成部分，学生在学校学习体育基本知识、基本技能、基本技术。同时还要培养学生的吃苦耐劳、不怕困难的意志品质。学校应着重加强对学生的体育兴趣、体育能力、体育意识的培养，使学生养成自觉锻炼、科学锻炼的好习惯。因此，学校体育的成功与否，是直接关系到学生毕业走向社会进行终身体育的关键。
1.学校体育对培养终身体育的作用
2011年3月1日，刘延东在就贯彻实施《全民健身计划（2011-2015年）》提四点意见中提到：“努力培养群众体育健身文化，大力普及健身知识，开展终身体育教育”。学校体育能促进学生身体发展，增加学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础。学校体育不仅对终身体育具有承前启后的作用，更重要的是，它是终身体育的基础。学校体育能培养学生终身体育的意识、习惯和能力，是一个有目的、有计划的体育教学过程。在这个过程中，学生通过学习，掌握系统的体育科学知识、技能和科学锻炼身体的原理与方法，既有利于学生在校期间的健康成长，使之精力充沛地投入学习，也可以为学生走向社会后的学习、工作和从事终身体育打下坚实的体质基础，又可以培养学生终身体育的意识、习惯和能力。
终身体育是当代社会中人们追求生命健康、提高生活质量、创造生活乐趣的重要方式，它的整个过程贯穿人的一生。终身体育是根据人们自身的发展规律、身体锻炼的作用和现代社会的不断发展对人们提出的要求，它的发展伴随着终身教育的发展。在未来几年中，终身体育思想将更加深入人心，它不仅是一种思想、一个理论，它更是人们追求健康生活方式的指导，搞好学校体育可以在很大程度上满足学生们健身、娱乐等多种要求，有利于他们保持一种积极健康的生活态度，养成终身体育的习惯。
2.我国学校体育教学中存在的问题
目前我国的学校体育教学中，无论在教学思想、组织形式还是教学方法等方面，都还没有冲破传统的、封闭式体育课模式的束缚，这种教学就是以教师为主，学生按规定的模式进行活动，或者单纯追求练习顺序、练习方式，这种教学虽然通过许多种运动，给学生运动刺激并在一定程度上有利于增强体质，掌握运动技术，但由于受某种模式和规定的局限，甚至有些带有强制性的运动项目和运动方法，对追求运动的持续性和长远性是极为不利的，更不能满足当今社会对人才发展的需要。
目前我国学校体育教学注重通过达标率而忽视了向学生传授体育基本知识和如何进行锻炼的方法和习惯的养成，而锻炼的方法主要是通过理论课教授，但目前我国学校体育理论课的比重很小，甚至有的学校一年也上不了一次，即使上理论课也只是只是简单的教授一些运动竞技常识，裁判知识等专题，而对终身体育基本知识和方法传授的很少，这对终身体育的形成非常不利。
3.我国学校体育发展的对策
要使学生走上社会后能自觉进行体育锻炼和坚持从事体育锻炼，最关键的是使学生接受体育教育过程中养成体育兴趣和习惯。体育是一种有趣的、有意的、有效的健身活动，体育活动的过程给人的欢愉的体验是强烈的，很多内容都是学生感兴趣的。为此，学校体育教育必须改变现有的重身体素质练习，轻运动技术教学，教学模式单一，教学过程公式化、训练对象成人化的现状。必须重视学生的个体差异和多样性的需要，体育内容可多增加一些趣味性强的项目。活动形式可以双人或多人为一组进行，并使学生掌握一两项有专长技能的锻炼方法和身体娱乐的方法。激发学生对体育运动产生兴趣，体验从事体育运动的乐趣，使学生自发、自主、积极的从事体育锻炼。
从目前学校体育理论教育安排来看，缺乏系统性且教学时数甚少，而且大都为应急性教材，如安排在开学初，风雪天，往往由于教师缺乏准备，难以保证理论课教学任务和质量。所以应增加理论课的授课学时，授课的内容要以提高学生终身体育的意识目标。在传授体育技术与知识过程中，注意安排教材内容和教法的多样性、生动性和趣味性，使之适合学生的年龄个性特征，精心选择得当的教法手段，再以生动的讲解和优美的动作示范，就能激发学生对体育课的学习兴趣。在体育教学中，尊师爱生是形成学习气氛的基础，即教师热爱学生、了解学生和关心学生，学生尊重老师、理解老师和信任老师，建立起良好的师生关系，从而提高教学效果。
当今社会是传播媒介极为发达的时代，人们可以利用高科技设备与手段来欣赏体育竞赛和传递体育信息，体育教学也应把握和利用这些手段，使学生及时地了解体育新闻和观赏高水平体育比赛；通过体育的熏陶和体育意识的灌输，使学生对学习体育和参与体育活动的兴趣倍增，并使之融合于整个体育社会之中，这对学生加深体育意识形成体育观将产生重要影响。
为了能更好地使学生积极参加体育活动，并养成自觉进行锻炼的习惯，形成终身体育的意识，在完成教学大纲指定的教学内容外，我们要丰富教学内容，加大体育项目。针对男、女生不同体质的要求，分别设置适合各自需要的项目。如男生可以开展篮球、足球、武术散打等课程；而女生可以开展像健美操、形体课、排球课等竞争不太激烈的课程。
4.结论与建议
学校体育是人们一生中掌握体育知识和锻炼身体的最佳时期，终身体育是贯穿人一生的生活内容。因此，在学校体育教学中，应改革传统教学，开拓新的教学方式，培养学生对体育的兴趣，在学校体育中得到身体锻炼，养成良好的体育锻炼习惯。还应加强对学生体育能力的培养，使学生在校期间掌握一定的体育理论知识、技能和技术，能自主合理地进行体育锻炼。学校体育要让学生树立终身体育锻炼的目标，跨出校门后，仍能坚持自觉地进行体育锻炼。
参考文献：
[1]朱琼.社会体育指导员培训教材[M].天津人民出版社，2005.
[2]龚正伟.体育教学论[M].北京体育大学出版社，2004.
[3]袁南宁.试论终身体育教育的教育学基础及其发展趋势[J].江西教育学院学报，2003，No6.
[4]吴志超，刘绍曾，曲宗湖.现代教学论与体育教学[M].人民体育出版社，1993.
[5]鲍冠文.体育概论[M].高等教育出版社，1995.
[6]龚正伟.学校体育改革与发展论[M].北京体育大学出版社，2002.
[7]曲宗湖等.现代社会与学校体育[M].人民体育出版社，1999.
[8]卢元镇.体育人文社会学学科教程[M].高等教育出版社，2003.
[9]金钦昌.学校体育学[M].高等教育出版社，1994.
[10]陈文卿,谢翔等.学校体育学[M].广西师范大学出版社，2000.
[11]王则珊.学校体育理论与研究[M].北京体育大学出版社，1995.
[12]秦椿林，《中国群众体育现状调查与研究》北京体育大学出版社,1998年.