【摘 要】
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摘要：传统的以教师为中心的教学模式中，学生很少有自主学习的机会和空间，教师多教少问，学生多接受少思考，限制了学生学习的主动性和创造性。而问题教学法是以问题为核心的教与学,问题是获取知识的原动力,是物理探究教学的重要载体。教师在教学过程中引导学生创设各种问题情境，重视学生学习生活中所发现的问题，注意对学生提出问题的态度。本文通过实例对该教学模式的方法特征、思路及程序、具体应用作论述。 关键词：问题
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摘要：传统的以教师为中心的教学模式中，学生很少有自主学习的机会和空间，教师多教少问，学生多接受少思考，限制了学生学习的主动性和创造性。而问题教学法是以问题为核心的教与学,问题是获取知识的原动力,是物理探究教学的重要载体。教师在教学过程中引导学生创设各种问题情境，重视学生学习生活中所发现的问题，注意对学生提出问题的态度。本文通过实例对该教学模式的方法特征、思路及程序、具体应用作论述。
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设计意图：学生根据已有的认知和经验，用灯泡作研究对象，但灯泡的电阻变化，学生产生了认知冲突。于是教师引导学生重新组织若干已有的认知进行信息加工，形成顺应。经过同化和顺应之后，形成新的物理认知。
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其他文献
摘 要：语言文字的运用，既包括实用的语文运用，也指审美的语文运用，全方位建构学生个体的言语生命，激发学生对言语的真切感受与由衷热爱，发展学生的语文素养。文章从求悟、求美、求实、求活等方面来浅谈如何凸显语文本位，并在运用中发展学生的综合素养。 关键词：语用;体验;表达;语文素养 中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-24 文章编号：1674-120X（2019）3
[摘要]：对于高一的学生来说，数学无疑是一门较难“对付”的学科，很多学生面对大量的知识、思维和运算都会有望而生畏的感觉，所以如何在数学课堂中渗透信心教育就显得尤为重要。 [关键词]：数学教学 插曲 思考 作为一名数学老师，在日常教学中，我总是鼓励学生要勇于面对数学中的问题，但空洞的鼓励总是收效不大，有很多学生对数学还是“畏”而远之。究竟该如何对学生进行更有效的信心教育？是我一直努力探索的方向。
摘要：心理学研究表明，一个人在情绪激动的时候，恰恰也是容易拉近关系、受别人影响的时候。在学校朗诵比赛结果公布后，学生中出现了不少抱怨裁判评判不公和抨击其他班节目的言论，班主任及时召开班会，引导学生正确看待裁判的评判和比赛的结果，让学生在参与中感受团结的力量、集体的力量，感受到自己在集体中的价值，促进学生在集体中更加健康地成长。 关键词：班会；朗诵比赛；庆功 2012年12月7日下午，我照例去教
当读者拿到这期杂志的时候，应该正值第29届奥运会在北京开幕前后。2008年8月8日，这是一个普天同庆的日子。 在距离奥运会开幕还有不到20天的时候，走在首都的大街上，很容易被浓厚的节日气氛所感染，整个城市都被鲜花包围了，红色的、黄色的、粉色的。。。走在大街上就像进入迷人的花丛中。路边每隔几百米就会有志愿者的驻地，他们礼貌地回答游客提出的问题。不时有外国游客与志愿者用英语交流，有外国友人挑大指夸赞
【摘要】汉字，是我们祖先在劳动和生活实践中创造出来的，是一种建立在视觉基础上的具有“象形”“会意”意味的符号。低段识字教学，在汉字文化的平台上，依据儿童的认知特点，充分利用汉字本身的结构规律，渗透字源字理，帮助学生建立汉字音形义之间的关联，搭建有序的识字体系，形成较强的独立识字能力，激发他们探索汉字文化内涵的动力，并培养他们对祖国语言文字的热爱之情，传承民族优秀传统文化。 【关键词】字源字理;识
后进生问题，是广大班主任工作不可回避的重要内容。那么，如何做好后进生的转化工作，促进全体学生全面发展，是摆在每一个班主任面前的重要任务。结合多年的班主任工作实践对，后进生的转化谈几点看法：第一，找准症结，对症下药；第二，倾注爱心，走进学生；第三，寻找优点，以优促进；第四，持之以恒，稳步前进。 班主任 后进生 转化 在学生中总会出现一部分成绩不好或品行不正的学生，我们通常称之为后进生。虽然他们人
摘 要：高三是人生的一个非常重要的阶段，学生的梦想，家长的期盼……而由于受家庭和社会等诸多非智力因素影响而成为后进生的孩子，此时更需要教师的关爱。在高三英语复习中，教师应从激发兴趣、培养信心等方面来激励这些心理素质和学习习惯有问题的孩子，给予他们以学习动力，使他们增强信心，最终战胜自己，获取高考的胜利。 关键词：后进生；转化；困难；关爱；激励 教育是一项伟大事业，一头挑着学生的今天，一头挑着国
摘 要：在阳光体育工作实践中，甘肃省兰州市西固区福利路第二小学（以下简称“我校”），以阳光体育孕育阳光校园，打造阳光教育特色。阳光体育大课间、校园自编操特色课程都已成为学校的亮丽名片。 关键词：阳光体育；大课间；校园自编操 体育是跳动的音符，体育是舞动的旋律，体育使校园充满生机，体育使生命充满活力。沐浴着清晨和煦的阳光，踏着时代发展的节拍，在“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的
打破学科局限性，创设学生实践平台，让脸上挂着高原红的孩子充分体验合作、尝试创新、激发多元意识，让勤耕在穷乡僻壤的老师时刻注意多给学生提示创新思路，进行方法上的指导，激学生梦想之涟漪，让梦阐释老家屋檐下被网住的笑与泪，以行告知孩子，于无声处酿佳梦，倾斜手掌也能飞。 采风 实践 成果 展示 人言：“石本无火，相击方现灵光；水尚无华，相荡方现涟漪”。借梦想资源的“灵光”，迅速在教学中探索，想方设法地
对于一个教育工作者来说，“德育”这个词最熟悉不过了。教育者人人是德育者，学校事事皆德育。那究竟什么是德育？简言之，德育就是教师创造学生进行道德学习的环境、条件，促进学生良好行为习惯的养成。 我们常说“生命在于运动”，那么“德育在于活动”。当下，每个学校开展丰富多彩的德育主题活动，在活动中培养学生良好的道德品质。但我们也不难发现，多数活动也只是“蜻蜓点水”，为了所谓的活动而活动；有的甚至因为不能坚