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[摘 要]在当前社会转型与全球化背景的冲击下，加强大学生的意识形态教育是事关党和国家的长治久安，事关中华民族前途命运的重要工作。
[关键词]大学生；意识形态；思想政治教育
意识形态作为一种权威性的话语，是特定阶级的社会意识总体，它系统地、自觉地、直接地反映社会经济形态和政治制度，是社会意识各种形式中构成观念上层建筑的部分。在我国，中国革命的胜利和社会主义改革开放所取得的伟大成就确立了以马克思主义为指导的社会主义意识形态的主流地位，这是维护和巩固我国社会主义基本政治经济制度的精神力量，也是我们党领导人民取得中国特色社会主义事业胜利的信念支柱。做好对青年一代尤其是在校大学生的意识形态教育工作是事关社会主义事业成败与否的重要因素。
一、当前大学生意识形态教育面临的挑战
当前，社会转型带来了诸多矛盾以及全球化过程中各种思想文化、价值观念的涌入，对当前大学生的主流意识形态教育产生着巨大的冲击。
当今中国社会既处在一个黄金发展时期，同时也处在矛盾凸显期，经济、政治、文化领域的各种矛盾在较短的时期内集中爆发，出现了诸如贫富差距拉大、社会分配不公、少数党员干部腐败等问题。这些问题成为社会冲突的孵化器，在引发普通民众心理失衡，质疑司法公正，改革公平的问题的同时也在很大程度上制约了马克思主义意识形态的说服力和马克思主义理论的教育效果。此外，改革开放之后伴随着市场经济建设，人们的思想意识也呈现明显的多元趋势，一些非马克思主义甚至反马克思主义的思潮也时有出现，官僚主义、贪污腐败、拜金主义、极端个人主义、封建迷信等消极现象有所抬头，这些思想渗入校园也部分消解了主流意识形态对大学生的感召力。
另外，西方国家长期以来对我国实行的“西化”和“分化”战略，也在干扰着大学生对主流意识形态的认同。在全球化背景下，西方国家把他们的民主、自由、人权等美化为所谓“普世价值”、“普世文化”，标榜西方政治制度和政治体制的“合理性”与“优越性”，特别是近年来，随着我国国际经济地位和政治地位的不断提高，西方打压我国的意识形态愈加呈现反弹和激化走势，他们不断凭借其经济科技优势通过各种渠道向我国传输西方生活方式、价值观念和政治信仰，鼓吹“马克思主义过时论”、“ 意识形态终结论”，试图用文化渗透的策略影响大学生的政治态度和价值取向，最终产生对西方意识形态的盲目崇拜心理。
此外，某些学校以学生反感为由，通过各种途径缩减思想政治理论课程是不科学。在实际教学中，有许多思想政治理论课教师都来自非马克思主义专业， 缺乏深厚系统的马克思主义理论功底，在改革开放的大背景下，在多元文化的影响和冲击下， 缺乏对社会主义和共产主义的崇高信仰，对马克思主义在意识形态中的指导地位产生怀疑，从而不敢理直气壮地传播马克思主义。一些意识形态课堂教学流于形式，照本宣科，面对学生思想认识上的热点和难点问题，难以做出有针对性的令人信服的回答，存在着教育实效性差的问题。而另一些教师只是把思想政治理论课教学看作是一种纯业务性的工作，对课程肩负的使命没有深刻的认识，教学中一味迎合学生， 追求所谓的生动有趣，而不懂得当代大学生比任何时候都需要一个认识世界的科学的思想方法，更需要一个选择和鉴别信息的思想基础， 而马克思主义就是这样的思想基础。当代大学生总体认同主流意识形态，但拒绝简单主流意识形态的灌输，意识形态教育的内容、方法亟待改进。
国际国内、高校内外诸多因素交织在一起，使思想活跃但缺乏判断能力且意志不坚定的大学生对主流意识形态产生迷茫甚至误解，动摇大学生献身中国特色社会主义事业的信心与决心。如果任由态势发展，势必严重危害大学生的健康成长，动摇我国主流意识形态的领导地位。我们必须正视这一现实问题并保持高度的重视和警惕，在思想政治教育工作中十分重视对大学生意识形态的教育。
二、加强大学生意识形态教育势在必行
加强大学生意识形态教育，首先要重视社会主义核心价值体系的统领作用。核心价值体系是一个社会意识形态的主体和灵魂，在所有价值目标中处于统摄和支配地位，对社会意识和社会思潮具有强大的引领和整合功能。在当前这样一个存在多种多样的价值观念和价值取向的社会中，要把全社会的意志和力量凝聚起来，必须有一套与经济基础和政治制度相适应、并能形成广泛社会共识的核心价值体系。通过构建核心价值体系，发展主流意识形态、整合社会意识，是社会系统得以正常运转的基本途径，在我国强调核心价值就是要强化以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为主要内容的社会主义意识形态的传播与教育，以社会主义核心价值体系统领高校意识形态教育。社会主义核心价值体系， 是构建社会主义和谐社会的精神动力， 也是新时期先进文化建设和意识形态教育的重点和根本，思想政治理論课堂要把握马克思主义理论灵魂，培养学生的中国特色社会主义理想信念，坚持用历史来教育学生，帮助其树立以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立正确的社会主义荣辱观。
加强大学生意识形态教育，要提高思想政治教育主体的素质。一方面，高校直接从事意识形态教育工作的专职教师是意识形态教育工作的实施者和组织者，他们肩负着传播我国主流意识形态的光荣使命，是实现意识形态教育目标的重要因素。思想政治理论课教师必须真诚信仰马克思主义，熟读研讨马克思主义基本著作，提高自身理论素养，奠定厚实的理论功底，深刻理解马克思主义的科学性和理论性。只有这样，才能在复杂多变的现实环境中，有坚定的立场和行动，才能为学生解疑释惑， 引导学生树立马克思主义的世界观、人生观和价值观。另外，高校里更多的教师主要从事专业教育，
但他们的思想方法、行为方式也会对大学生产生着潜移默化的影响，这也是实现意识形态教育目标的不能忽视的因素。在这种情况下，必须确保高校意识形态教育主体认同以马克思主义为指导的主流意识形态，为高校意识形态教育工作打下坚实的基础。 加强大学生意识形态教育，要注重发挥学生的主观能动性，提高思想政治理论课的实效性。兴趣是最好的老师，要使马克思主义政治理论成为大学生们自愿认同的对象，而不是成为强制被动接受的负担。马克思主义是被社会实践反复证明了的颠扑不破的真理， 才转化为无产阶级的阶级意识和社会主义国家的意识形态，教师要能够有理有据地科学解释马克思主义意识形态理论，引导学生认识到：作为未来国家的主宰，马克思主义是他们认识世界和改造世界的理论武器，以此来唤醒学生们主动学习和掌握马克思主义理论的政治激情。另一方面，在讲述的课题上是要关心学生感兴趣的内容，对现代新现象、新问题、新科技、新观念及时反映，使意识形态教育与社会实践挂钩，不再是变成远离生活的理论说教，贴近实际、贴近生活、贴近学生，开展意识形态教育，才能提高高校意识形态教育实效。总之，我们要利用现有社会资源，整合教学资源，与时俱进，探寻意识形态教育的方式和方法，不断提高高校意识形态教育实效。
此外，高校必须切实强化阵地意识，拓宽先进思想文化的传播渠道，让从上到下的一切思想文化领域，都成为宣扬科学理论传播先进文化塑造美好心灵的重要阵地。要加强校园基础文化设施的建设，把握好如：学生文化活动中心、校园网、社团等社会主义意识形态教育阵地，注重校园理念文化建设，强化舆论导向，提炼校园精神，建设健康向上的文化氛围，用正确、积极向上的思想文化去引导学生，教育学生，这也是意识形态教育的重要环节。
三、小结
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，肩负着人民的重托、历史的责任。大学阶段，是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，正视目前我国高校意识形态教育存在的問题，并保持高度的重视和警惕，创新意识形态教育方法，切实有效地加强和改进高校主流意识形态的教育和建设，是关系人心向背，关系国家长治久安的重要工作。高校教育工作者应当有力地引导学生领会社会主义核心价值体系的科学内涵，自觉践行社会主义核心价值体系，成为学习和践行社会主义核心价值体系最积极、最活跃的群体。
[参考文献]
[1]袁劲果.充分发挥高校思政理论课主流意识形态教育的主渠道作用[J].九江职业技术学院学报，2000.4.
[2]吴桂韩. 以社会主义核心价值体系统领高校意识形态教育[J].福建理论学习，2007.4
[3]俞吾金.意识形态论[M].上海：上海人民出版社，1993.
[作者简介]马无纤（1982—），女，江苏淮安人，上海财经大学经济哲学专业硕士，现任苏州卫生职业技术学院，讲师，研究方向：经济与社会。
[关键词]大学生；意识形态；思想政治教育
意识形态作为一种权威性的话语，是特定阶级的社会意识总体，它系统地、自觉地、直接地反映社会经济形态和政治制度，是社会意识各种形式中构成观念上层建筑的部分。在我国，中国革命的胜利和社会主义改革开放所取得的伟大成就确立了以马克思主义为指导的社会主义意识形态的主流地位，这是维护和巩固我国社会主义基本政治经济制度的精神力量，也是我们党领导人民取得中国特色社会主义事业胜利的信念支柱。做好对青年一代尤其是在校大学生的意识形态教育工作是事关社会主义事业成败与否的重要因素。
一、当前大学生意识形态教育面临的挑战
当前，社会转型带来了诸多矛盾以及全球化过程中各种思想文化、价值观念的涌入，对当前大学生的主流意识形态教育产生着巨大的冲击。
当今中国社会既处在一个黄金发展时期，同时也处在矛盾凸显期，经济、政治、文化领域的各种矛盾在较短的时期内集中爆发，出现了诸如贫富差距拉大、社会分配不公、少数党员干部腐败等问题。这些问题成为社会冲突的孵化器，在引发普通民众心理失衡，质疑司法公正，改革公平的问题的同时也在很大程度上制约了马克思主义意识形态的说服力和马克思主义理论的教育效果。此外，改革开放之后伴随着市场经济建设，人们的思想意识也呈现明显的多元趋势，一些非马克思主义甚至反马克思主义的思潮也时有出现，官僚主义、贪污腐败、拜金主义、极端个人主义、封建迷信等消极现象有所抬头，这些思想渗入校园也部分消解了主流意识形态对大学生的感召力。
另外，西方国家长期以来对我国实行的“西化”和“分化”战略，也在干扰着大学生对主流意识形态的认同。在全球化背景下，西方国家把他们的民主、自由、人权等美化为所谓“普世价值”、“普世文化”，标榜西方政治制度和政治体制的“合理性”与“优越性”，特别是近年来，随着我国国际经济地位和政治地位的不断提高，西方打压我国的意识形态愈加呈现反弹和激化走势，他们不断凭借其经济科技优势通过各种渠道向我国传输西方生活方式、价值观念和政治信仰，鼓吹“马克思主义过时论”、“ 意识形态终结论”，试图用文化渗透的策略影响大学生的政治态度和价值取向，最终产生对西方意识形态的盲目崇拜心理。
此外，某些学校以学生反感为由，通过各种途径缩减思想政治理论课程是不科学。在实际教学中，有许多思想政治理论课教师都来自非马克思主义专业， 缺乏深厚系统的马克思主义理论功底，在改革开放的大背景下，在多元文化的影响和冲击下， 缺乏对社会主义和共产主义的崇高信仰，对马克思主义在意识形态中的指导地位产生怀疑，从而不敢理直气壮地传播马克思主义。一些意识形态课堂教学流于形式，照本宣科，面对学生思想认识上的热点和难点问题，难以做出有针对性的令人信服的回答，存在着教育实效性差的问题。而另一些教师只是把思想政治理论课教学看作是一种纯业务性的工作，对课程肩负的使命没有深刻的认识，教学中一味迎合学生， 追求所谓的生动有趣，而不懂得当代大学生比任何时候都需要一个认识世界的科学的思想方法，更需要一个选择和鉴别信息的思想基础， 而马克思主义就是这样的思想基础。当代大学生总体认同主流意识形态，但拒绝简单主流意识形态的灌输，意识形态教育的内容、方法亟待改进。
国际国内、高校内外诸多因素交织在一起，使思想活跃但缺乏判断能力且意志不坚定的大学生对主流意识形态产生迷茫甚至误解，动摇大学生献身中国特色社会主义事业的信心与决心。如果任由态势发展，势必严重危害大学生的健康成长，动摇我国主流意识形态的领导地位。我们必须正视这一现实问题并保持高度的重视和警惕，在思想政治教育工作中十分重视对大学生意识形态的教育。
二、加强大学生意识形态教育势在必行
加强大学生意识形态教育，首先要重视社会主义核心价值体系的统领作用。核心价值体系是一个社会意识形态的主体和灵魂，在所有价值目标中处于统摄和支配地位，对社会意识和社会思潮具有强大的引领和整合功能。在当前这样一个存在多种多样的价值观念和价值取向的社会中，要把全社会的意志和力量凝聚起来，必须有一套与经济基础和政治制度相适应、并能形成广泛社会共识的核心价值体系。通过构建核心价值体系，发展主流意识形态、整合社会意识，是社会系统得以正常运转的基本途径，在我国强调核心价值就是要强化以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为主要内容的社会主义意识形态的传播与教育，以社会主义核心价值体系统领高校意识形态教育。社会主义核心价值体系， 是构建社会主义和谐社会的精神动力， 也是新时期先进文化建设和意识形态教育的重点和根本，思想政治理論课堂要把握马克思主义理论灵魂，培养学生的中国特色社会主义理想信念，坚持用历史来教育学生，帮助其树立以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立正确的社会主义荣辱观。
加强大学生意识形态教育，要提高思想政治教育主体的素质。一方面，高校直接从事意识形态教育工作的专职教师是意识形态教育工作的实施者和组织者，他们肩负着传播我国主流意识形态的光荣使命，是实现意识形态教育目标的重要因素。思想政治理论课教师必须真诚信仰马克思主义，熟读研讨马克思主义基本著作，提高自身理论素养，奠定厚实的理论功底，深刻理解马克思主义的科学性和理论性。只有这样，才能在复杂多变的现实环境中，有坚定的立场和行动，才能为学生解疑释惑， 引导学生树立马克思主义的世界观、人生观和价值观。另外，高校里更多的教师主要从事专业教育，
但他们的思想方法、行为方式也会对大学生产生着潜移默化的影响，这也是实现意识形态教育目标的不能忽视的因素。在这种情况下，必须确保高校意识形态教育主体认同以马克思主义为指导的主流意识形态，为高校意识形态教育工作打下坚实的基础。 加强大学生意识形态教育，要注重发挥学生的主观能动性，提高思想政治理论课的实效性。兴趣是最好的老师，要使马克思主义政治理论成为大学生们自愿认同的对象，而不是成为强制被动接受的负担。马克思主义是被社会实践反复证明了的颠扑不破的真理， 才转化为无产阶级的阶级意识和社会主义国家的意识形态，教师要能够有理有据地科学解释马克思主义意识形态理论，引导学生认识到：作为未来国家的主宰，马克思主义是他们认识世界和改造世界的理论武器，以此来唤醒学生们主动学习和掌握马克思主义理论的政治激情。另一方面，在讲述的课题上是要关心学生感兴趣的内容，对现代新现象、新问题、新科技、新观念及时反映，使意识形态教育与社会实践挂钩，不再是变成远离生活的理论说教，贴近实际、贴近生活、贴近学生，开展意识形态教育，才能提高高校意识形态教育实效。总之，我们要利用现有社会资源，整合教学资源，与时俱进，探寻意识形态教育的方式和方法，不断提高高校意识形态教育实效。
此外，高校必须切实强化阵地意识，拓宽先进思想文化的传播渠道，让从上到下的一切思想文化领域，都成为宣扬科学理论传播先进文化塑造美好心灵的重要阵地。要加强校园基础文化设施的建设，把握好如：学生文化活动中心、校园网、社团等社会主义意识形态教育阵地，注重校园理念文化建设，强化舆论导向，提炼校园精神，建设健康向上的文化氛围，用正确、积极向上的思想文化去引导学生，教育学生，这也是意识形态教育的重要环节。
三、小结
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，肩负着人民的重托、历史的责任。大学阶段，是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，正视目前我国高校意识形态教育存在的問题，并保持高度的重视和警惕，创新意识形态教育方法，切实有效地加强和改进高校主流意识形态的教育和建设，是关系人心向背，关系国家长治久安的重要工作。高校教育工作者应当有力地引导学生领会社会主义核心价值体系的科学内涵，自觉践行社会主义核心价值体系，成为学习和践行社会主义核心价值体系最积极、最活跃的群体。
[参考文献]
[1]袁劲果.充分发挥高校思政理论课主流意识形态教育的主渠道作用[J].九江职业技术学院学报，2000.4.
[2]吴桂韩. 以社会主义核心价值体系统领高校意识形态教育[J].福建理论学习，2007.4
[3]俞吾金.意识形态论[M].上海：上海人民出版社，1993.
[作者简介]马无纤（1982—），女，江苏淮安人，上海财经大学经济哲学专业硕士，现任苏州卫生职业技术学院，讲师，研究方向：经济与社会。