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根据语言学科的特点，高中英语的教学目的是发展学生的听、说、读、写的基本能力，培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，并将阅读能力的考查放在尤为重要的位置。学生具备较强的阅读能力是考试获得成功的关键。因此提高学生的阅读能力已势在必行。而只靠每学期的十几篇有限的课文，阅读能力很难培养出来，即使课文教学效果再高，也是不可能获得真正成效的。而要真正掌握一门外语，还需要了解说这种语言国家的风俗习惯，社会背景等。因此，在课堂教学之外，阅读英语课外读物是英语学习中必不可少的。
1. 阅读材料的选编
现在阅读材料比比皆是，为了提高学习效率，使课外阅读成为课堂学习的有力辅助，就需要对阅读材料慎加选择，从学生实际出发，从而激起学生的阅读兴趣，最终达到预期的目的。
（1） 篇幅长短要适度。阅读材料太长，学生容易失去阅读的耐心，从而影响阅读效果，阅读材料太短，词汇量相对来说要少，信息不够，不符合高中学生的实际，而且近几年高考的阅读理解的篇幅都不是很短。所以篇幅选择是必要的，而且是重要的。
（2） 难度：难度应低于课文或与课文相当，要由浅入深，不能急于求成，应遵循先易后难，循序渐进，逐步提高的原则。没有复杂的语法现象，生词量不能过多，若生词过多，学生读一半就不想读了，就会对自己失去信心，对学习失去兴趣，这样也就达不到学习语言的目的了。
（3） 内容：目前高中课文本身具有题材广泛，体裁多样的特点，因此在指导学生课外阅读时，要注意选择多门类，趣味性强的阅读材料。这样可以在强化阅读训练的同时，拓宽学生的知识面，我在一年的教学中，补充了七、八万字的阅读材料，所涉及的体裁多样，内容丰富，包括东西方文化背景、英美当地的风土人情以及历史、地理、科普等。比如配合《American English》一课，我为学生提供了下面几篇短文作为课外阅读材料：《American English and British English》，《How to learn English Well》，《The purpose of Foreign Languages》，同时，要求学生征订《英语周报》、《英语沙龙》、《China Daily》、《21st century》等书报，以满足不同层次学生的需求。
（4） 阅读原著：现行的英语教材，内容广泛，对于一些名著或學生不熟悉的内容，教师可通过指导学生阅读原著，来达到加深对课文理解的目的，从而提高阅读能力，同时鼓励同学们阅读一些外国文学的简易读物，一些外国名著的简写本。如《Love of life》，《The Call of The Wild》，《A Tale of Two Cities》等。这样，不仅可以增大学生的知识面，更重要一点，还可以加深书本知识的运用，满足不同层次学生的阅读需求。
2. 学生课外阅读的辅导与落实
（1） 传授阅读方法是培养阅读能力的关键，要想使课外阅读顺利展开，取得良好的效果，首先就要纠正学生不正确的阅读方法，提高阅读速度，向学生传授正确的阅读方法，英语阅读一般是通过默读来完成，阅读时不要因个别生词而停顿，以便培养学生根据上下文判断词义的能力。
（2） 课内与课外相结合。为辅导学生阅读，课内要给学生足够的时间让学生独立阅读或使用工具书的活动，这有利于督促和检查，有利于吸引学生通过实践发展阅读能力，这种阅读课不是精读课，不要逐句分析和翻译。通常在阅读前我给学生几个贯穿全文的Pre-questions，让学生带着问题，有目的地去阅读，要求学生在规定的时间内迅速读完全文，找到答案。
3. 课外阅读的作用及其效果
（1） 有利于提高学生们的学习兴趣，从课外阅读中获得了新知识，新信息，拓宽了学生的知识面，使学生兴趣浓厚，激发了他们的积极性。
（2） 学生普遍养成了良好的阅读习惯和自学方法，变被动为主动，锻炼和培养了学生的自学能力。
（3） 增加了阅读速度，提高了阅读理解的准确率。
（4） 学生基础知识比以前扎实，由于广泛阅读，复习了教材中的知识，又可以接触到新知识和新的语言现象，巩固了课文的学习。同时通过阅读名著，可以熟悉英语的语言习惯，使学生作文中的中式英语现象大大减少。运用的英语越来越地道。
总之，英语课外阅读和课本学习是相辅相成的，通过课堂学习掌握一定的语法知识，再运用在课外阅读中，即巩固了知识又让学生有了一种成就感，同时，课外阅读所摄取的知识也是对课本知识的补充，可以帮助学生更好地理解课文。因此，根据学生的实际情况指导学生课外阅读，是科学的，行之有效的。对于语言的学习有着不可低估的作用。