【摘 要】
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区域在线教学研究实践共同体的构建与实施是“有效弥合区域、城乡、校际差距”“实现教育优质均衡发展”的有效措施。该文在厘清实践共同体概念的基础上,通过分析影响区域在线教学的关键因素及其关系,抽象出“角色-资源”实践共同体架构模型,并在社会学习理论和联通主义理论的指导下,构建了区域在线教学实践共同体模式。实践表明,该模式具有鲜明的特色与优势,将为后疫情时期的区域教育改革提供理论支撑与实践指导。
【机 构】
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超星创新教育研究院,中国信息协会教育分会
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区域在线教学研究实践共同体的构建与实施是“有效弥合区域、城乡、校际差距”“实现教育优质均衡发展”的有效措施。该文在厘清实践共同体概念的基础上,通过分析影响区域在线教学的关键因素及其关系,抽象出“角色-资源”实践共同体架构模型,并在社会学习理论和联通主义理论的指导下,构建了区域在线教学实践共同体模式。实践表明,该模式具有鲜明的特色与优势,将为后疫情时期的区域教育改革提供理论支撑与实践指导。
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