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新课改提出要培养德智体美全面发展的学生。德育教育在教学中越来越受到重视，很多家长也十分注重孩子的思想品德教育。语文教学对学生具有潜移默化的影响，学生在学习课文时更容易受到文中思想感情的感染，认识到什么样的品格是大家所赞扬的，也会以此为标准去要求自己做一个品德高尚的人。如何在小学语文教学中渗透德育教育，加强对学生的思想品德教育是教育工作者需要研究的重要问题。
语文教学不仅要让学生从学习中获取相关的语文知识和技能，还要培养学生的优良的品德。语文独特的人文性对于熏陶学生的思想感情有着极大的优势，学生在学习课文的过程中无时无刻不在受到课文中所传递的思想内涵的影响。尤其是对于小学生而言，德育教育对他们日后高尚品格的形成具有重要意义，作为教育工作者，我们应该高度重视在语文教学中渗透德育教育。本文简单讨论了如何在小学语文教学中渗透德育教育。
一、从教材入手，找准德育切入点
总览全册教材，确定渗透规划。小学语文教材中有着丰富的内容，有关于传统故事，体现中华传统文化的；有描写自然山川，彰显祖国河山之美的；有歌颂抗日英雄，传达爱国之情的；还有很多优美的古诗词，展现文字之美，音律之美。在如此庞大的内容中，教育工作者该如何找准德育教育的切入点，在教学中渗透进德育教学内容，需要教师认真专研教材，从全册教材入手，细化每一堂教学内容，制定德育教育渗透规划。德育滲透是潜移默化地对学生进行引导，而不是枯燥的说教，告诉学生我们应该怎么做。是要让学生作为学习的主体，自主体会感受，熏陶他们的情感，在长久的德育教育渗透下，学生一定能形成正确的世界观、价值观、人生观。不同的课文所要传递的思想感情是不同的，对学生的德育教育是多角度的。在学习《飞夺泸定桥》这一篇课文的时候，教师除了在教学过程中传递基础语文知识外，还可以引导学生来感悟革命先辈敢于牺牲，英勇向前，热爱国家的高尚品德；可以通过播放影片资料，让学生直观的体验战争的激烈和残酷，感受革命先辈的浴血奋战。在学习《富饶的西沙群岛》一文时，可以让学生通过自己的分析概括出主要内容，体会西沙群岛的丰富物产的优美风光，从而爱上祖国的大好河山。在学习古诗词时，学生可以通过有感情的朗读，体会古诗词的音律美，爱上朗读古诗词的感觉，从中细细品味作者的思想感情，学生在熏陶自身的古文素养的同时更能设身处地感受作者的感情，最终达到共情的效果。例如在学习《示儿》一课时，学生就能受到陆游爱国主义感情的熏陶，从而热爱自己的祖国。
二、常用的几种渗透方法
在语文教学中把握好教育度，找准德育点，选好渗透法，发挥语文学科的德育功能。语文教学对于学生的德育教育是如春风化雨一般，润物细无声的。语文教学中德育教育长时间潜移默化的影响将会把对美好品质的追求变成学生的一种自主的精神追求。因此，把握好教育角度，采用合理的渗透方法对于在语文教学中渗透德育教育是十分重要的。
（一）创设情境，培养道德情感
利用情境教学法，能够有效地培养学生的道德情感。道德情感是道德行为的精神支柱，利用教师精心设计过的情境来培养学生的道德情感往往能达到事半功倍的效果。教师在教学过程中可以充分运用多媒体电子设备来辅助创设情境，对于小学生而言直观的视觉感受和听觉感受更能吸引他们的注意力。在学习到有关祖国风景描写的文章时，教师可以展示图片或者视频，让学生直观感受到祖国的大好河山，直击内心的河山之美。学生在赞叹美景的同时也会爱上祖国美丽的自然风光，热爱大自然。学生懂得热爱大自然后，教师可以适当地引导学生，既然热爱大自然就要保护环境，爱护花草，从身边小事做起，不践踏花草，不乱扔垃圾。小学生都是爱听故事、爱做游戏的，老师可以将一些关于道德品质的故事在课前给学生读一读，做一些需要师生互动，同学之间相互关爱才能成功的小游戏。这样就将对学生的德育教育成功渗透进语文的课堂教学。
（二）联系实际，深化德育教育
如果只是在课文中领悟思想感情、陶冶情操，难免显得太过单一，效果也不是很好。所以我们必须要重视与实际情况相联系，深化德育教育。在学习完一篇新的课文，学生受到德育教育以后，教师可以和学生一起来联系看看现实中是否具有这样的情况，遇到这样的情况你是怎么做的，以后应该怎么做，将美好的道德品质深深埋在学生心底。
（三）借助教材训练道德行为
如果德育教育知识局限于理解领悟，要求学生去感同身受，就能取得好的效果的是不现实的。只有在亲身的实践中才能将道德情感化为道德行为。在学习《扁鹊治病》一课时，学生知道了听取别人意见的重要性，教师就可以提出一些相关的要求，当学生固执一件事我行我素的时候，需要来请教老师或是同学，多听听别人的意见。在学习《学会合作》一课时，首先让学生明白要热爱劳动，接下来教师就可以安排学生做一些力所能及的事情。
（四）推荐学生进行课外阅读
仅仅是课堂上进行的德育教育是完全不够，课外阅读是必不可少的，是课堂内容的延伸。教师可以推荐一些适合学生阅读的书籍，比如一些中华传统美德小故事，既开阔了学生的视野又培养了学生的道德情感，而且小故事之类的阅读书籍读来也不会枯燥乏味。老师需要告诉学生一些阅读的方法和技巧，可以适当地要求学生写一写读后感。最后老师必须要对孩子的阅读成果进行指导和点评。
三、教师自身的影响
小学生的模仿能力是十分强的，并且他们没有建立完全的好与坏的判定观念。他们很容易学到并模仿一些坏的行为，并且认识不到这样是不正确的。身为教师，为人师表重要的一点要求就是以身作则，规范自己的行为，成为值得学生学习的好榜样。教师对学生而言意味着行为的标杆，教师要用自己的行为来潜移默化地感染学生，使他们从小接触到的都是礼貌文明的行为，教师不仅在课堂上要进行品德教育，在生活中也要保持言行一致。
四、结语
小学语文教育是培养学生品德的重要部分，文字是非常富有感染力最能教化人心的存在。在小学语文教学中如何渗透德育教育，更好地加强对学生的思想品德教育，需要教育工作者的不懈努力。
【作者单位：宿迁市实验学校 江苏】
语文教学不仅要让学生从学习中获取相关的语文知识和技能，还要培养学生的优良的品德。语文独特的人文性对于熏陶学生的思想感情有着极大的优势，学生在学习课文的过程中无时无刻不在受到课文中所传递的思想内涵的影响。尤其是对于小学生而言，德育教育对他们日后高尚品格的形成具有重要意义，作为教育工作者，我们应该高度重视在语文教学中渗透德育教育。本文简单讨论了如何在小学语文教学中渗透德育教育。
一、从教材入手，找准德育切入点
总览全册教材，确定渗透规划。小学语文教材中有着丰富的内容，有关于传统故事，体现中华传统文化的；有描写自然山川，彰显祖国河山之美的；有歌颂抗日英雄，传达爱国之情的；还有很多优美的古诗词，展现文字之美，音律之美。在如此庞大的内容中，教育工作者该如何找准德育教育的切入点，在教学中渗透进德育教学内容，需要教师认真专研教材，从全册教材入手，细化每一堂教学内容，制定德育教育渗透规划。德育滲透是潜移默化地对学生进行引导，而不是枯燥的说教，告诉学生我们应该怎么做。是要让学生作为学习的主体，自主体会感受，熏陶他们的情感，在长久的德育教育渗透下，学生一定能形成正确的世界观、价值观、人生观。不同的课文所要传递的思想感情是不同的，对学生的德育教育是多角度的。在学习《飞夺泸定桥》这一篇课文的时候，教师除了在教学过程中传递基础语文知识外，还可以引导学生来感悟革命先辈敢于牺牲，英勇向前，热爱国家的高尚品德；可以通过播放影片资料，让学生直观的体验战争的激烈和残酷，感受革命先辈的浴血奋战。在学习《富饶的西沙群岛》一文时，可以让学生通过自己的分析概括出主要内容，体会西沙群岛的丰富物产的优美风光，从而爱上祖国的大好河山。在学习古诗词时，学生可以通过有感情的朗读，体会古诗词的音律美，爱上朗读古诗词的感觉，从中细细品味作者的思想感情，学生在熏陶自身的古文素养的同时更能设身处地感受作者的感情，最终达到共情的效果。例如在学习《示儿》一课时，学生就能受到陆游爱国主义感情的熏陶，从而热爱自己的祖国。
二、常用的几种渗透方法
在语文教学中把握好教育度，找准德育点，选好渗透法，发挥语文学科的德育功能。语文教学对于学生的德育教育是如春风化雨一般，润物细无声的。语文教学中德育教育长时间潜移默化的影响将会把对美好品质的追求变成学生的一种自主的精神追求。因此，把握好教育角度，采用合理的渗透方法对于在语文教学中渗透德育教育是十分重要的。
（一）创设情境，培养道德情感
利用情境教学法，能够有效地培养学生的道德情感。道德情感是道德行为的精神支柱，利用教师精心设计过的情境来培养学生的道德情感往往能达到事半功倍的效果。教师在教学过程中可以充分运用多媒体电子设备来辅助创设情境，对于小学生而言直观的视觉感受和听觉感受更能吸引他们的注意力。在学习到有关祖国风景描写的文章时，教师可以展示图片或者视频，让学生直观感受到祖国的大好河山，直击内心的河山之美。学生在赞叹美景的同时也会爱上祖国美丽的自然风光，热爱大自然。学生懂得热爱大自然后，教师可以适当地引导学生，既然热爱大自然就要保护环境，爱护花草，从身边小事做起，不践踏花草，不乱扔垃圾。小学生都是爱听故事、爱做游戏的，老师可以将一些关于道德品质的故事在课前给学生读一读，做一些需要师生互动，同学之间相互关爱才能成功的小游戏。这样就将对学生的德育教育成功渗透进语文的课堂教学。
（二）联系实际，深化德育教育
如果只是在课文中领悟思想感情、陶冶情操，难免显得太过单一，效果也不是很好。所以我们必须要重视与实际情况相联系，深化德育教育。在学习完一篇新的课文，学生受到德育教育以后，教师可以和学生一起来联系看看现实中是否具有这样的情况，遇到这样的情况你是怎么做的，以后应该怎么做，将美好的道德品质深深埋在学生心底。
（三）借助教材训练道德行为
如果德育教育知识局限于理解领悟，要求学生去感同身受，就能取得好的效果的是不现实的。只有在亲身的实践中才能将道德情感化为道德行为。在学习《扁鹊治病》一课时，学生知道了听取别人意见的重要性，教师就可以提出一些相关的要求，当学生固执一件事我行我素的时候，需要来请教老师或是同学，多听听别人的意见。在学习《学会合作》一课时，首先让学生明白要热爱劳动，接下来教师就可以安排学生做一些力所能及的事情。
（四）推荐学生进行课外阅读
仅仅是课堂上进行的德育教育是完全不够，课外阅读是必不可少的，是课堂内容的延伸。教师可以推荐一些适合学生阅读的书籍，比如一些中华传统美德小故事，既开阔了学生的视野又培养了学生的道德情感，而且小故事之类的阅读书籍读来也不会枯燥乏味。老师需要告诉学生一些阅读的方法和技巧，可以适当地要求学生写一写读后感。最后老师必须要对孩子的阅读成果进行指导和点评。
三、教师自身的影响
小学生的模仿能力是十分强的，并且他们没有建立完全的好与坏的判定观念。他们很容易学到并模仿一些坏的行为，并且认识不到这样是不正确的。身为教师，为人师表重要的一点要求就是以身作则，规范自己的行为，成为值得学生学习的好榜样。教师对学生而言意味着行为的标杆，教师要用自己的行为来潜移默化地感染学生，使他们从小接触到的都是礼貌文明的行为，教师不仅在课堂上要进行品德教育，在生活中也要保持言行一致。
四、结语
小学语文教育是培养学生品德的重要部分，文字是非常富有感染力最能教化人心的存在。在小学语文教学中如何渗透德育教育，更好地加强对学生的思想品德教育，需要教育工作者的不懈努力。
【作者单位：宿迁市实验学校 江苏】