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本文阐述了在高中阶段的阅读理解教学设计和活动中，以学生为主体、教材里的阅读课文为裁体，优化整合“三种阅读模式”开发和提高学生的阅读理解能力。
优化整合“三种阅读模式”，开发学生的阅读理解能力
【摘 要】
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本文阐述了在高中阶段的阅读理解教学设计和活动中，以学生为主体、教材里的阅读课文为裁体，优化整合“三种阅读模式”开发和提高学生的阅读理解能力。
【机 构】
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广东省清远市华侨中学
【出 处】
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中国科教创新导刊
【发表日期】
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2010年6期
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