“反问”教学中的特性

• 作 者: 陈娟
• 出 处: 课程教材教学研究(小教研究)
• 发表日期: 2004年期
• 关键词: 教学时间 暗示性 动机性 陈娟 向性

1.暗示性。教师在反问学生时,对学生自己要解决的问题已经提出了大致的思路与方法。这样做既节省了教学时间,同时也提高了课堂的有效性。2.激励性。教师要适时增设学生提出问题的情

Implied When teachers question students, they have put forward general ideas and methods for the students to solve their own problems. This saves both teaching time and classroom effectiveness. Incentive Teachers should add students to ask questions timely situation