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摘 要：近几年，高中英语的教学更加注重对实际应用能力和自主思考的能力的培养，也就是说，以往的教学模式已经不能满足当前教育的要求了，在新课程教育理念下，高中英语教学要想培养出社会所需要的全能型人才，不仅要完成教学目标，还要遵循教育理论，基于此，本文就互动教学模式在高中英语教学中的有效应用展开论述，希望可以给相关的工作人员提供参考意见。
关键词：新课改；高中英语；互动教学模式；实践
一、引言
对于高中生来说，英语是一门相对难学的课程，因为英语不像数学那样，只有一个答案。在英语教学中，最重要的就是英语语法的应用，因此，本文针对高中英语互动式教学模式进行分析讨论，并总结出一些方法。希望可以提高高中英语课堂的教学质量和教学效率，从而提高高中生的英语成绩，以便他们顺利度过高考的独木桥。
二、强化英语新课标互动理念
新课标要求教师按照语言规律进行教学，这就要求教师在备课时要考虑到学生的生活经验、兴趣、以及课堂互动的可操作性。The best way to learn English is to use it，鼓励学生用英语与教师、同学进行交流，培养学生用英语解决问题的能力。作为课堂教学的组织者和引导者，教师要多为学生尤其是性格内向的学生和学困生创造实践的平台；例如：学习“Earthquakes”，学生可以围绕What to do to protect yourselfin the earthquake？进行讨论；增强学生的自信心，使学生在相互交流中充分表现自我，实现自我发展，例如：学习“Friendship”，教师可以为学生设计开放性话题“Please introduce your best friend to us”；鼓励学生通过合作、讨论、探究等多种方式来提高听、说、读、写等基本技能，例如：组织学生以“Should middle school students be allowed to bringthe cell phone or not？”为题目进行辩论，提高学生英语的综合运用能力；教师要为学生营造一个轻松、自由、快乐的学习氛围，使学生在快乐中学习，实现身心的全面发展，建立和谐融洽的师生、生生的沟通渠道。教师是课堂教学的设计者。在高中英語教学中，要想取得良好的教学效果，教师必须做好课前准备，将课本中一些难点和重点的内容在课前进行导入，从而降低学生学习英语的难度。另外还要准备一些感性的英语资料，在教学的过程中，营造出良好的语言环境，在增强学生自信心的同时，为学生日后的学习奠定良好的基础。教师在讲新课的时候，还要考虑到学生的英语理解能力的不同，根据学生的接受能力，采用“由易到难”的教学模式，让学生在感悟学习内容的过程中发现问题、探究问题、解决问题，从而为互动讨论做准备。例如：“It is 10 years since I last saw him.”与“It hasbeen 10 years since I last saw him.”从二者不同之处发现问题，探索问题、解决问题，并总结其规律。当学生初步感知学习内容后，教师应当侧重于学生的小组讨论与交流，然后每组派一个代表到讲台陈述本组的观点，教师要做好评价与补充的工作。同时作为课堂教学的设计者和引导者，要注意讨论应当紧扣中心话题。
三、加强课堂教育技术应用
在英语教学中，教师要善于利用现代的技术，因为有效的互动教学离不开现代技术能力和夸文化的意识。所以，高中英语教师在进行互动模式教学的时候，要充分的利用多媒体的课件、网络等资源，实现多渠道学习英语，开阔学生视野。改变传统的教学方式，坚持学生的主体地位，促进学生的个性化发展，为学生创造互动交流的话题，激发学生的探究欲望。鼓励学生多了解西方文化，培养学生跨文化意识，提高学生英语综合运用能力，提高英语教学效果。例如：“Gone with the wind”，其中“Tomorrow is another day”令我们深受鼓舞；“Hamlet”中“To be or not to be，that’s a question.”令我们深思；其中最经典的“Titanic”中“Love waking up in the morning and not knowing what’s going to happen，or who I’m going to meet，where i’m going to wind up.”让我们勇敢面对未知世界。
现代教育技术为我们的课堂互动提供强有力的保障。教育部已经研发出了“英语信息化教学系统”，学生可以在线学习听说读写，提高其英语综合运用能力。该系统可以实现英语学习的互动性、趣味性、以及个性化，激发了学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，满足新课标教育理念的要求，实现学生的全面发展。
四、激发学生英语学习兴趣
兴趣是最好的老师，因此课堂教学应当激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，化被动为主动，提高学习效率。新课标要求教师采用多元化的教学方式，满足学生的心理和个性需求，实现学生的全面发展，成为社会需要的全面型人才。例如：听英语广播，如“English Evening”“BBC”“VOA”等；学习英文歌曲，如“Yesterday once more”“Trouble is a friend”“God is A Girl”等；读一些西方名著，如“The Old Man and Sea”“Pride and Prejudice”“Decameron”，读完以后与其他学生交流自己的心得体会；表演英语话剧，如“Snow White”“Cinderella”“The wizard of Oz”等。互动交流需要教师与学生的共同合作，没有教师科学的课堂设计不行，没有学生的配合也不行，因此课堂教学需要教师与学生的完美配合。教师要扮演好课堂教学引导者和组织者的角色，为学生创设英语互动交流的平台，发挥学生的主观能动性，使学生积极主动参与到课堂教学中，提高学习效率，保证课堂教学的有效性，使学生真正掌握英语知识，实现全面发展，成为社会需要的全面型人才，将来为祖国的现代化建设贡献自己的一份力量，早日实现中华民族的伟大复兴，实现祖国的腾飞。
五、结语
根据上文叙述可知，互动教学模式在高中生英语教学中的应用，可以提高学生们学习英语的兴趣。不仅如此，还可以激发学生的学习积极性，以此提高高中生的英语课堂效率。因此，在高中英语中进行互动式教学，可以通过营造一个轻松的课堂氛围来帮助学生们提高英语的实际运用能力和自主学习能力。
参考文献：
[1]徐妙青.互动教学在高中英语教学中的运用[J].英语教师，2013（13）：313-314.
[2]李峰.新课改下高中英语互动教学模式的实践探索[J].中国校外教育，2015（29）：44-46.
关键词：新课改；高中英语；互动教学模式；实践
一、引言
对于高中生来说，英语是一门相对难学的课程，因为英语不像数学那样，只有一个答案。在英语教学中，最重要的就是英语语法的应用，因此，本文针对高中英语互动式教学模式进行分析讨论，并总结出一些方法。希望可以提高高中英语课堂的教学质量和教学效率，从而提高高中生的英语成绩，以便他们顺利度过高考的独木桥。
二、强化英语新课标互动理念
新课标要求教师按照语言规律进行教学，这就要求教师在备课时要考虑到学生的生活经验、兴趣、以及课堂互动的可操作性。The best way to learn English is to use it，鼓励学生用英语与教师、同学进行交流，培养学生用英语解决问题的能力。作为课堂教学的组织者和引导者，教师要多为学生尤其是性格内向的学生和学困生创造实践的平台；例如：学习“Earthquakes”，学生可以围绕What to do to protect yourselfin the earthquake？进行讨论；增强学生的自信心，使学生在相互交流中充分表现自我，实现自我发展，例如：学习“Friendship”，教师可以为学生设计开放性话题“Please introduce your best friend to us”；鼓励学生通过合作、讨论、探究等多种方式来提高听、说、读、写等基本技能，例如：组织学生以“Should middle school students be allowed to bringthe cell phone or not？”为题目进行辩论，提高学生英语的综合运用能力；教师要为学生营造一个轻松、自由、快乐的学习氛围，使学生在快乐中学习，实现身心的全面发展，建立和谐融洽的师生、生生的沟通渠道。教师是课堂教学的设计者。在高中英語教学中，要想取得良好的教学效果，教师必须做好课前准备，将课本中一些难点和重点的内容在课前进行导入，从而降低学生学习英语的难度。另外还要准备一些感性的英语资料，在教学的过程中，营造出良好的语言环境，在增强学生自信心的同时，为学生日后的学习奠定良好的基础。教师在讲新课的时候，还要考虑到学生的英语理解能力的不同，根据学生的接受能力，采用“由易到难”的教学模式，让学生在感悟学习内容的过程中发现问题、探究问题、解决问题，从而为互动讨论做准备。例如：“It is 10 years since I last saw him.”与“It hasbeen 10 years since I last saw him.”从二者不同之处发现问题，探索问题、解决问题，并总结其规律。当学生初步感知学习内容后，教师应当侧重于学生的小组讨论与交流，然后每组派一个代表到讲台陈述本组的观点，教师要做好评价与补充的工作。同时作为课堂教学的设计者和引导者，要注意讨论应当紧扣中心话题。
三、加强课堂教育技术应用
在英语教学中，教师要善于利用现代的技术，因为有效的互动教学离不开现代技术能力和夸文化的意识。所以，高中英语教师在进行互动模式教学的时候，要充分的利用多媒体的课件、网络等资源，实现多渠道学习英语，开阔学生视野。改变传统的教学方式，坚持学生的主体地位，促进学生的个性化发展，为学生创造互动交流的话题，激发学生的探究欲望。鼓励学生多了解西方文化，培养学生跨文化意识，提高学生英语综合运用能力，提高英语教学效果。例如：“Gone with the wind”，其中“Tomorrow is another day”令我们深受鼓舞；“Hamlet”中“To be or not to be，that’s a question.”令我们深思；其中最经典的“Titanic”中“Love waking up in the morning and not knowing what’s going to happen，or who I’m going to meet，where i’m going to wind up.”让我们勇敢面对未知世界。
现代教育技术为我们的课堂互动提供强有力的保障。教育部已经研发出了“英语信息化教学系统”，学生可以在线学习听说读写，提高其英语综合运用能力。该系统可以实现英语学习的互动性、趣味性、以及个性化，激发了学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，满足新课标教育理念的要求，实现学生的全面发展。
四、激发学生英语学习兴趣
兴趣是最好的老师，因此课堂教学应当激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，化被动为主动，提高学习效率。新课标要求教师采用多元化的教学方式，满足学生的心理和个性需求，实现学生的全面发展，成为社会需要的全面型人才。例如：听英语广播，如“English Evening”“BBC”“VOA”等；学习英文歌曲，如“Yesterday once more”“Trouble is a friend”“God is A Girl”等；读一些西方名著，如“The Old Man and Sea”“Pride and Prejudice”“Decameron”，读完以后与其他学生交流自己的心得体会；表演英语话剧，如“Snow White”“Cinderella”“The wizard of Oz”等。互动交流需要教师与学生的共同合作，没有教师科学的课堂设计不行，没有学生的配合也不行，因此课堂教学需要教师与学生的完美配合。教师要扮演好课堂教学引导者和组织者的角色，为学生创设英语互动交流的平台，发挥学生的主观能动性，使学生积极主动参与到课堂教学中，提高学习效率，保证课堂教学的有效性，使学生真正掌握英语知识，实现全面发展，成为社会需要的全面型人才，将来为祖国的现代化建设贡献自己的一份力量，早日实现中华民族的伟大复兴，实现祖国的腾飞。
五、结语
根据上文叙述可知，互动教学模式在高中生英语教学中的应用，可以提高学生们学习英语的兴趣。不仅如此，还可以激发学生的学习积极性，以此提高高中生的英语课堂效率。因此，在高中英语中进行互动式教学，可以通过营造一个轻松的课堂氛围来帮助学生们提高英语的实际运用能力和自主学习能力。
参考文献：
[1]徐妙青.互动教学在高中英语教学中的运用[J].英语教师，2013（13）：313-314.
[2]李峰.新课改下高中英语互动教学模式的实践探索[J].中国校外教育，2015（29）：44-46.