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传统的课堂教学节奏慢，效率低。讲授、提问、练习等都是按照“既定模式”安排的，这样会对一部分学生的创新思维和探索精神受到不同程度的阻碍和压抑，不利于学生创新能力的培养，也不利于学生思维的训练。而随着科技的进步，多媒体教学已经成为当今教学领域的热点话题。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。作为一名当代教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。
第一， 通过激发学生学习的兴趣，加大课堂密度
职中幼师的学生英语底子比较薄弱，对英语学习没有兴趣，单词、文章、语法等等对于他们来说非常枯燥。利用多媒体，老师可以通过PPT自己制作多媒体课件，利用图片、影片，把课本上枯燥的英语单词、句子从简到难的形式，直观的展现在学生的面前，使学生能够很快的学会，使其得到成就感，从而激发他们的学习兴趣，大大节省了学习时间，大大提高了学习效果。
第二，通过信息技术整合，增加学习信息的密度
通过信息技术整合后的英语课堂教学不仅让学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了传统教学中的一些不必要的环节，节省了教师课堂大量板书的宝贵时间，使演示的速度简明快捷，而且通过键盘和鼠标简单的操作，就能让教学内容、图像画面、文字资料等教学内容清晰地展现在学生面前，增加了课堂的信息量，有力地提高了课堂教学效率。这也要求老师要做好备课，每一个单元的都有重难点，而且内容都是相互联系的，所以老师可以根据这个特点，通过网络上的信息把本单元的知识总合到一起，形成链接的形式，一环扣一环，由简到难，由少到多。让学生能够系统的掌握本单元的知识，而不是像传统的教学中片段的知识。这样就增加了课堂的密度，让学生能够获得更多的时间来巩固学过的知识，从而能够有效地运用到实际的生活中，大大的提高了学习效率。
第三，通过创设语境，加大课堂练习密度
职中幼师学生将来的工作要求学生有一定的口语交际能力，但是对于现在的幼师学生来说，如果用传统的教学方式讲解课本中的知识点，他们觉得很枯燥乏味，没有兴趣去听，不知道本节课的重难点是什么，再让他们对重难点进行练习，那就是在浪费时间。只通过老师的讲述，没有比较直接的展示，学生们根本不动脑子去想，课堂效率非常的低，有时候还可能完不成备课的任务，更别说一些课外的知识。但是通过多媒体教学，能够把重点的知识挑出来让学生充分的掌握，在通过图片等的方式来创设语境，让学生能够很明白你的要求进行练习。并且还能够加入一些课外的相关的知识。增大了课堂教学密度，让学生能够像看电影一样，把知识从开始到结束贯穿下来，虽然感觉整节课都很忙，但是学生们觉得很有意思，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉一节课的时间就过去了，而且本节课的知识也深深的印在了脑子里，大大的提高了学生的学习效率。例如：幼师英语中Unit 17 Shopping for clothes，通过漂亮的服饰图片引出今天的话题“买衣服”，并引出本节课的重点句型，通过创设情景来让学生对重点句型进行反复的练习，为接下来大量的情景的练习做好铺垫。之后又利用自制的多媒体课件展示了大量的关于购物的图片及话题，并增加了五大类功能交际用语的话题：包括询问尺寸、请求试穿、评价服装、询问价格和讨价还价。整节课的教学内容大大的加大，让学生能够用尽可能多的时间进行交际对话。在最后的环节中，加入了“头脑风暴”对抗赛，创设真实情景，地点：商场。 售货员说英语，顾客说汉语，另一组出一名同学作为顾客得翻译，完成real world task。通过大量的创设语境，学生们能够掌握比传统教学方式更多的知识。整节课的节奏虽然很紧凑，但学生觉得很轻松，并且能够掌握比以前课上多的多的知识。
总之，多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合信息，为多种感官的刺激提供了若干个兴奋点，有利于学生注意力的保持，它的信息组织方式与人类长期记忆结构相似，减少了记忆信息和加工转换的过程。多媒体教学方法可以在一定程度上突破时间和空间的限制，扩大直观视野，充实直观内容，强化直观效果，丰富感知材料。多媒体教学大大的增加了课堂教学的密度，使学生的学习效果也大大的提高了。对于职中的学生来说，多媒体教学是非常好的教学方式。
第一， 通过激发学生学习的兴趣，加大课堂密度
职中幼师的学生英语底子比较薄弱，对英语学习没有兴趣，单词、文章、语法等等对于他们来说非常枯燥。利用多媒体，老师可以通过PPT自己制作多媒体课件，利用图片、影片，把课本上枯燥的英语单词、句子从简到难的形式，直观的展现在学生的面前，使学生能够很快的学会，使其得到成就感，从而激发他们的学习兴趣，大大节省了学习时间，大大提高了学习效果。
第二，通过信息技术整合，增加学习信息的密度
通过信息技术整合后的英语课堂教学不仅让学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了传统教学中的一些不必要的环节，节省了教师课堂大量板书的宝贵时间，使演示的速度简明快捷，而且通过键盘和鼠标简单的操作，就能让教学内容、图像画面、文字资料等教学内容清晰地展现在学生面前，增加了课堂的信息量，有力地提高了课堂教学效率。这也要求老师要做好备课，每一个单元的都有重难点，而且内容都是相互联系的，所以老师可以根据这个特点，通过网络上的信息把本单元的知识总合到一起，形成链接的形式，一环扣一环，由简到难，由少到多。让学生能够系统的掌握本单元的知识，而不是像传统的教学中片段的知识。这样就增加了课堂的密度，让学生能够获得更多的时间来巩固学过的知识，从而能够有效地运用到实际的生活中，大大的提高了学习效率。
第三，通过创设语境，加大课堂练习密度
职中幼师学生将来的工作要求学生有一定的口语交际能力，但是对于现在的幼师学生来说，如果用传统的教学方式讲解课本中的知识点，他们觉得很枯燥乏味，没有兴趣去听，不知道本节课的重难点是什么，再让他们对重难点进行练习，那就是在浪费时间。只通过老师的讲述，没有比较直接的展示，学生们根本不动脑子去想，课堂效率非常的低，有时候还可能完不成备课的任务，更别说一些课外的知识。但是通过多媒体教学，能够把重点的知识挑出来让学生充分的掌握，在通过图片等的方式来创设语境，让学生能够很明白你的要求进行练习。并且还能够加入一些课外的相关的知识。增大了课堂教学密度，让学生能够像看电影一样，把知识从开始到结束贯穿下来，虽然感觉整节课都很忙，但是学生们觉得很有意思，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉一节课的时间就过去了，而且本节课的知识也深深的印在了脑子里，大大的提高了学生的学习效率。例如：幼师英语中Unit 17 Shopping for clothes，通过漂亮的服饰图片引出今天的话题“买衣服”，并引出本节课的重点句型，通过创设情景来让学生对重点句型进行反复的练习，为接下来大量的情景的练习做好铺垫。之后又利用自制的多媒体课件展示了大量的关于购物的图片及话题，并增加了五大类功能交际用语的话题：包括询问尺寸、请求试穿、评价服装、询问价格和讨价还价。整节课的教学内容大大的加大，让学生能够用尽可能多的时间进行交际对话。在最后的环节中，加入了“头脑风暴”对抗赛，创设真实情景，地点：商场。 售货员说英语，顾客说汉语，另一组出一名同学作为顾客得翻译，完成real world task。通过大量的创设语境，学生们能够掌握比传统教学方式更多的知识。整节课的节奏虽然很紧凑，但学生觉得很轻松，并且能够掌握比以前课上多的多的知识。
总之，多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合信息，为多种感官的刺激提供了若干个兴奋点，有利于学生注意力的保持，它的信息组织方式与人类长期记忆结构相似，减少了记忆信息和加工转换的过程。多媒体教学方法可以在一定程度上突破时间和空间的限制，扩大直观视野，充实直观内容，强化直观效果，丰富感知材料。多媒体教学大大的增加了课堂教学的密度，使学生的学习效果也大大的提高了。对于职中的学生来说，多媒体教学是非常好的教学方式。