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【摘要】在信息化技术发展的今天，人们的书写能力出现了一定程度的下滑，需要进行强化，尤其是低年级学段的学生，还未形成良好的行为习惯，因此需要培养其养成良好的书写习惯。文章从学习兴趣，教师以身作则，专注力以及家校联合四个方面分别展开研究，促使学生养成良好的书写习惯。
【关键词】书写习惯；策略；低年级学生
【中图分类号】G622.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0086-02
低年级阶段的孩子，性格还没有完全形成，同时该时期的孩子普遍自控能力较差，教师需要对学生进行正确的行为指导，在学生的学习生活中，书写习惯是一项重要的内容，需要进行不断的强化，在进行教育的过程中，需要从以下几个方面入手，培养学生的良好行为习惯。
一、提升学习兴趣
在进行学生行为习惯的养成过程中，兴趣是正确的行为导向，通过提升学生的学习兴趣，可以促进学习方法的改进。首先，需要建立一个良好的学习氛围，可以在教室进行优秀学生书写作品的张贴，将书写习惯较好的学生作品张贴在教室空处，由同学及老师对学生的作品进行评价。同时还可以邀请当地的文学大家到学校向大家讲述书法世界的神奇，使学生的好奇心得到激发，从而产生更多的学习兴趣。最后经常举办竞赛活动，由于低年龄段的孩子具有一定的好胜心，教师可以定期以竞赛形式开展活动，使学生的学习积极性大大提升，从而产生更大的能动性[1]。
例如，在课堂开始时，教师可以将经常出现错别字的学生的作业利用投影仪进行放映，组织学生“找茬”，找出其中的错别字，在进行该过程时，教师一定要注意对学生的姓名进行保密，该年龄段的学生具有一定的虚荣心，如果将其姓名在课堂上进行公开，会产生一定的反效果。然后，将书写习惯较好的学生作品也进行投放，同时也需要进行表扬和奖励，该年龄段的学生对于老师的奖励是极其看重的，采用该方法，可以使学生对于写好字具有更大的动力，从而提升其学习兴趣。
二、构建榜样作用
低年龄段的学生，对于外界往往没有自己的认识，经常会刻意的模仿成年人的行为习惯。在培养学生书写习惯的过程中，需要严格要求自己，利用榜样的力量，在潜移默化中帮助学生养成良好的行为习惯。基于此，在日常的教学中，教师需要不断提升自身的写作能力，用优秀的文字感染学生。严格要求自己，才能使自身的权威不断增强，在进行教学过程中，才能具有更多的说服力，使学生信服[2]。
例如在进行生字的教学过程中，教师一定的要注意书写的美观性，同时采取正确的笔画顺序，尤其是进行某些重点部位的书写时，一定要注意下笔的准确性，使学生对其具有准确的认识。该年龄段的学生对于教师具有一定的盲从，如果教师不能对其准确性进行严格把握，则会给学生的学习带来一定的偏差，为其之后的学习带来极大的不良后果。与此同时，在进行教育的过程中，教师对自己严格要求，学生也会有样学样，对照自己严格要求，实现更好的学习效果。
三、强化专注能力
低学龄段的学生，往往专注力比较差，在课堂学习中，很容易被外界所干扰，所以，教师在进行教育的过程中，需要进行学生专注力的培养，使学生课堂效率大大提升。基于此，在进行教育行为的过程中，教师需要帮助学生排出外界干扰，同时利用学校很难长时间进行一件事的学习，所以，需要将课堂教学与学生兴趣联系起来，将课堂时间碎片化，实现课堂效率的提升。在进行教育行为的过程中，教师需要培养学生的认真习惯[3]。
例如，在进行某节课的课堂教学中，教师在教完一个字的同时就让学生进行练习，一方面遵循人体的记忆习惯，另一方面，也避免了在长期教学时，学生产生的大脑疲劳，以及长期练习学生精神无法专注，促进教学效果的提升。
四、实现家校联合
在学生的学习生活中，父母占据着极其重要的地位。家庭作业是学生课堂学习的延伸，在培养学生的书写习惯中具有极其重要的意义，在该过程中，需要家长与学校进行高度配合。在孩子回到家中，家长需要放下手机，给学生一个良好的学习氛围，陪学生进行书写练习。还可以进行小老师的角色扮演，使学生向家长讲解教师在课堂上讲解的内容，从而实现更好的融会贯通。也可以进行小范围的书法比赛，一家人进行书法的比拼，家长需要根据学生的能力进行发挥，一定要注意不能打击学生的积极性，使其不断增强自信[4]。
但是在进行教育指导的过程中，家长经常会出现无从下手的局面，教师需要对家长进行指导，定期开展家长会，不断提升家長的教育能力，实现更为有效的教育。同时学校也可以开展一次以家为单位的书法竞赛，组织家长与学生共同进行活动开展，使家长与学生之间的联系更加紧密，进一步提升家校合作的力度。学生的教育行为是一项家校联合的工作，家长需要进一步认识自己在学生教育中的意义，同时进行不断的加强。
五、结语
低年级段的学生，很多行为习惯还没有完全养成，同时好奇心比较强烈，教师需要以其好奇心为出发点，激发学生学习兴趣，从而促进良好学习习惯的养成。同时该年龄段的孩子，父母占据他们生活的大部分，需要最大程度的实现家校合作，家长需要与学生进行及时沟通，对学生多一些陪伴，促使学生养成良好的书写习惯。
参考文献
[1]李冰.小学低年级学生良好习惯养成的策略分析[J].时代教育，2016（4）：228-228.
[2]张红艳.小学低年级学生良好习惯养成策略[J].教育论坛，2015（5）：6-7.
[3]浦国亚.养成良好习惯，成就美好人生[J].学苑教育，2016（6）：19-19.
[4]苑芳.培养优良习惯成就美好人生[J].基础教育参考，2016（20）：72-73.
【关键词】书写习惯；策略；低年级学生
【中图分类号】G622.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0086-02
低年级阶段的孩子，性格还没有完全形成，同时该时期的孩子普遍自控能力较差，教师需要对学生进行正确的行为指导，在学生的学习生活中，书写习惯是一项重要的内容，需要进行不断的强化，在进行教育的过程中，需要从以下几个方面入手，培养学生的良好行为习惯。
一、提升学习兴趣
在进行学生行为习惯的养成过程中，兴趣是正确的行为导向，通过提升学生的学习兴趣，可以促进学习方法的改进。首先，需要建立一个良好的学习氛围，可以在教室进行优秀学生书写作品的张贴，将书写习惯较好的学生作品张贴在教室空处，由同学及老师对学生的作品进行评价。同时还可以邀请当地的文学大家到学校向大家讲述书法世界的神奇，使学生的好奇心得到激发，从而产生更多的学习兴趣。最后经常举办竞赛活动，由于低年龄段的孩子具有一定的好胜心，教师可以定期以竞赛形式开展活动，使学生的学习积极性大大提升，从而产生更大的能动性[1]。
例如，在课堂开始时，教师可以将经常出现错别字的学生的作业利用投影仪进行放映，组织学生“找茬”，找出其中的错别字，在进行该过程时，教师一定要注意对学生的姓名进行保密，该年龄段的学生具有一定的虚荣心，如果将其姓名在课堂上进行公开，会产生一定的反效果。然后，将书写习惯较好的学生作品也进行投放，同时也需要进行表扬和奖励，该年龄段的学生对于老师的奖励是极其看重的，采用该方法，可以使学生对于写好字具有更大的动力，从而提升其学习兴趣。
二、构建榜样作用
低年龄段的学生，对于外界往往没有自己的认识，经常会刻意的模仿成年人的行为习惯。在培养学生书写习惯的过程中，需要严格要求自己，利用榜样的力量，在潜移默化中帮助学生养成良好的行为习惯。基于此，在日常的教学中，教师需要不断提升自身的写作能力，用优秀的文字感染学生。严格要求自己，才能使自身的权威不断增强，在进行教学过程中，才能具有更多的说服力，使学生信服[2]。
例如在进行生字的教学过程中，教师一定的要注意书写的美观性，同时采取正确的笔画顺序，尤其是进行某些重点部位的书写时，一定要注意下笔的准确性，使学生对其具有准确的认识。该年龄段的学生对于教师具有一定的盲从，如果教师不能对其准确性进行严格把握，则会给学生的学习带来一定的偏差，为其之后的学习带来极大的不良后果。与此同时，在进行教育的过程中，教师对自己严格要求，学生也会有样学样，对照自己严格要求，实现更好的学习效果。
三、强化专注能力
低学龄段的学生，往往专注力比较差，在课堂学习中，很容易被外界所干扰，所以，教师在进行教育的过程中，需要进行学生专注力的培养，使学生课堂效率大大提升。基于此，在进行教育行为的过程中，教师需要帮助学生排出外界干扰，同时利用学校很难长时间进行一件事的学习，所以，需要将课堂教学与学生兴趣联系起来，将课堂时间碎片化，实现课堂效率的提升。在进行教育行为的过程中，教师需要培养学生的认真习惯[3]。
例如，在进行某节课的课堂教学中，教师在教完一个字的同时就让学生进行练习，一方面遵循人体的记忆习惯，另一方面，也避免了在长期教学时，学生产生的大脑疲劳，以及长期练习学生精神无法专注，促进教学效果的提升。
四、实现家校联合
在学生的学习生活中，父母占据着极其重要的地位。家庭作业是学生课堂学习的延伸，在培养学生的书写习惯中具有极其重要的意义，在该过程中，需要家长与学校进行高度配合。在孩子回到家中，家长需要放下手机，给学生一个良好的学习氛围，陪学生进行书写练习。还可以进行小老师的角色扮演，使学生向家长讲解教师在课堂上讲解的内容，从而实现更好的融会贯通。也可以进行小范围的书法比赛，一家人进行书法的比拼，家长需要根据学生的能力进行发挥，一定要注意不能打击学生的积极性，使其不断增强自信[4]。
但是在进行教育指导的过程中，家长经常会出现无从下手的局面，教师需要对家长进行指导，定期开展家长会，不断提升家長的教育能力，实现更为有效的教育。同时学校也可以开展一次以家为单位的书法竞赛，组织家长与学生共同进行活动开展，使家长与学生之间的联系更加紧密，进一步提升家校合作的力度。学生的教育行为是一项家校联合的工作，家长需要进一步认识自己在学生教育中的意义，同时进行不断的加强。
五、结语
低年级段的学生，很多行为习惯还没有完全养成，同时好奇心比较强烈，教师需要以其好奇心为出发点，激发学生学习兴趣，从而促进良好学习习惯的养成。同时该年龄段的孩子，父母占据他们生活的大部分，需要最大程度的实现家校合作，家长需要与学生进行及时沟通，对学生多一些陪伴，促使学生养成良好的书写习惯。
参考文献
[1]李冰.小学低年级学生良好习惯养成的策略分析[J].时代教育，2016（4）：228-228.
[2]张红艳.小学低年级学生良好习惯养成策略[J].教育论坛，2015（5）：6-7.
[3]浦国亚.养成良好习惯，成就美好人生[J].学苑教育，2016（6）：19-19.
[4]苑芳.培养优良习惯成就美好人生[J].基础教育参考，2016（20）：72-73.