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摘要：现代师徒制的应用有效提高了高职院校环境艺术设计专业教学质量及效率，由此可见现代师徒人才培养模式的重要性。该培养模式的应用还与社会发展对综合型、应用型、技术型及创新型人才需求相符，因此院校应用该模式能够培养出更高素质和更高专业水平的环境艺术设计人才，所以设计并实施高职环境艺术设计专业现代师徒制人才培养方案是非常重要和必要的，理应得到重视及关注。
关键词：环境艺术设;现代师徒制;人才培养方案;必要性;设计分析
环境艺术设计专业具有很强的实践性、创新型及综合型，所以在教学过程中必须强化学生的设计实践能力及创新能力等，以提高学生的环境艺术设计专业水平。很多文献及资料都显示，合理有效的应用现代师徒制人才培养模式，能够有效激发学生环境艺术设计学习积极性的同时，为学生创造更多自主学习、实践创新的机会，从而培养学生的自主学习能力、实践能力及创新能力，故必须在高职环境艺术设计专业教学中贯彻和落实现代师徒制，以提高高职院校环境艺术设计专业教学质量。
1必要性
首先，能够强化环境艺术设计专业学生的职业素养。因为现代师徒制强调的是实践能力培养，而实践能力的提升则能够强化学生的工作竞争力及职业素养。其次，能够拓展环境艺术设计专业的教学内涵。在现代师徒制影响下，需要老师不断引进和应用先进教学模式，以实现理论与实践的融合，从而强化实践课程教学有效性，拓展教学内涵，提高教学质量[1]。此外，还能够促进产、学、研结合，使得培养出来的环境艺术设计人才更加符合社会发展需求。
2设计分析
2.1基于师徒制设计人才培养计划
第一，要坚持“以学生为主”原则，积极转变传统教学观念，将课堂时间及空间留给学生，以实现学生主体地位的同时，激发学生积极主动性，并树立平等师生关系，为后面的良好师徒关系建立奠定良好基础;第二，要将“重理论，轻实践”的教学理念转变到“理论与实践结合，同时注重实践教学和理论教学”理念上来，以提高学生的专业水平及实践能力，同时还需要引导学生相互学习，以不断完善知识体系和丰富设计经验，必要情况下可以让学生拜师学艺，自己在校外寻找设计师进行学习，以提高实践能力及综合能力;第三，要先对教学内容进行模块划分，包括设计素描模块、设计色彩模块、三大构成模块、建筑速写模块、工程制图模块、计算机辅助设计模块等，然后一对一对学生进行学习指导，以贯彻师徒制，提高学生环境艺术设计学习质量及效率;第四，要利用计算机辅助功能引导学生深入了解室内装饰材料、施工工艺等，并学习室内装饰工程预算技巧、居室空间设计方法、办公空间设计技术保护等，以提高学生的环境艺术设计综合能力;第五，必须根据师徒制规划培训项目，并确定师资队伍人数，然后围绕“师傅”的实际项目开展环境艺术教学活动，以保证学生们都能够参与到教学活动中来;第六，要根据师傅的实际项目情况调整教学计划、课程体系及教学项目等，以保证环境艺术设计教学符合现代师徒制[2]。
2.2基于师徒制设计环境艺术设计课程标准
首先，根据现代师徒制人才培养目标需求及环境艺术设计行业发展需要，设计具有针对性的环境艺术设计专业师徒制教学方案，教学方案中不仅包括三大构成、计算机辅助设计培训内容及方法，还包括手绘、色彩训练等，以强化学生的职业技能;其次，老师要结合自身工作特点，调整和完善环境艺术设计教学内容，并根据教学工作流程梳理教学内容，以确定出重难点知识及技能，让对学生进行集中性及针对性教学和培训，以提高学生环境艺术设计专业水平及实践应用能力;最后，要增加实践课程，并积极开展课外活动，让学生在实践课程中学习和应用到老师的各种技能，在课外活动中锻炼和丰富自己的设计能力及经验，使得学生在师徒制影响下得到实践能力、创新能力的提升[3]。此外，还需要基于师傅讲授基础理论的基础上，加强对学生绘制图纸技巧培训，并引导学生跟随师傅汇报方案和客户洽谈等，以强化学生的环境艺术设计专业能力及综合素养。
2.3基于师徒制设计环境艺术设计教学管理模式和考核标准
第一，借鉴相关公司的管理模式，不断完善高职院校环境艺术设计专业教学模式，并优化教学环境，如改善教室设施设备、完善教学管理章程和考核标准等，让老师在良好的教学环境下更加积极的贯彻和落实师徒制，从而实现对学生的一对一训练，提高学生环境艺术设计专业水平及综合能力;第二，基于师徒制开展环境艺术设计教学活动时，需要根据徒弟开展项目具体情况规划教学内容、教学进度及教学方法等，以便于责任分工和教学得到有序开展，同时还需要制定统一的考勤时间和自主学习时间，以保证教学公平性，提高学生学习积极性;第三，必须严格按照企业员工管理标准开展师徒制训练活动，如徒弟每天都要向师傅汇报学习状况，以便于师傅考察学习成绩，从而及时发现和解决学习问题，完善教学方法，提高教学质量;第四，要注重实践能力考核，不能只对学生理论知识考试成绩进行考核，而是要观察学生日常学习情况、实践操作情况等，以考察学生的学习有效性、实践能力培养情况等，从而保证考核全面性，提高学生综合能力及素养[4]。例如，某高職院校环境艺术设计专业，为保证考核的全面性、公正性及有效性，除了考核期末卷面考试成绩以外，还增加了日常考勤、技能提升及项目实践等考核内容，其中技能考核占40%，项目实践占40%，这样能够很好的判断出学生技能水平及实践能力高低，为后面的教育及培训方案制定提供参考，从而提升学生实践能力及综合素养。
结语
总之，环境艺术设计既是一门艺术学科，又是一门综合型及应用型学科，对学生的应用能力及创新能力要求非常高，所以很多环境艺术设计专业老师都非常重视学生的应用能力、综合能力及创新能力提升。而现代师徒制的应用则是打造高效环境艺术设计课堂的关键，能够同时强化学生的环境艺术设计创新能力、应用能力及综合能力，理应得到重视及关注。基于此，上文先分析了现代师徒制对环境艺术设计专业教学的重要性，然后从人才培养计划设计、环境艺术设计课程标准设计等方面，分析了具体的培养措施及方法。
参考文献
[1]李海海.高职环境艺术设计专业现代师徒制人才培养方案的设计[J].艺海，2020，（1）：106-108.
[2]仝晓晓.工作室体制下高校环境艺术设计课程模式探讨——以中国矿业大学建筑与环境设计工作室为例[J].内江师范学院学报，2018，33（8）：94-98.
[3]徐亮.师徒制在环境艺术设计专业教学中应用初探[J].求知导刊，2017，（18）：118-118.
[4]徐亮.师徒制在环境艺术设计专业教学中应用初探[J].求知导刊，2017，0（27）.
关键词：环境艺术设;现代师徒制;人才培养方案;必要性;设计分析
环境艺术设计专业具有很强的实践性、创新型及综合型，所以在教学过程中必须强化学生的设计实践能力及创新能力等，以提高学生的环境艺术设计专业水平。很多文献及资料都显示，合理有效的应用现代师徒制人才培养模式，能够有效激发学生环境艺术设计学习积极性的同时，为学生创造更多自主学习、实践创新的机会，从而培养学生的自主学习能力、实践能力及创新能力，故必须在高职环境艺术设计专业教学中贯彻和落实现代师徒制，以提高高职院校环境艺术设计专业教学质量。
1必要性
首先，能够强化环境艺术设计专业学生的职业素养。因为现代师徒制强调的是实践能力培养，而实践能力的提升则能够强化学生的工作竞争力及职业素养。其次，能够拓展环境艺术设计专业的教学内涵。在现代师徒制影响下，需要老师不断引进和应用先进教学模式，以实现理论与实践的融合，从而强化实践课程教学有效性，拓展教学内涵，提高教学质量[1]。此外，还能够促进产、学、研结合，使得培养出来的环境艺术设计人才更加符合社会发展需求。
2设计分析
2.1基于师徒制设计人才培养计划
第一，要坚持“以学生为主”原则，积极转变传统教学观念，将课堂时间及空间留给学生，以实现学生主体地位的同时，激发学生积极主动性，并树立平等师生关系，为后面的良好师徒关系建立奠定良好基础;第二，要将“重理论，轻实践”的教学理念转变到“理论与实践结合，同时注重实践教学和理论教学”理念上来，以提高学生的专业水平及实践能力，同时还需要引导学生相互学习，以不断完善知识体系和丰富设计经验，必要情况下可以让学生拜师学艺，自己在校外寻找设计师进行学习，以提高实践能力及综合能力;第三，要先对教学内容进行模块划分，包括设计素描模块、设计色彩模块、三大构成模块、建筑速写模块、工程制图模块、计算机辅助设计模块等，然后一对一对学生进行学习指导，以贯彻师徒制，提高学生环境艺术设计学习质量及效率;第四，要利用计算机辅助功能引导学生深入了解室内装饰材料、施工工艺等，并学习室内装饰工程预算技巧、居室空间设计方法、办公空间设计技术保护等，以提高学生的环境艺术设计综合能力;第五，必须根据师徒制规划培训项目，并确定师资队伍人数，然后围绕“师傅”的实际项目开展环境艺术教学活动，以保证学生们都能够参与到教学活动中来;第六，要根据师傅的实际项目情况调整教学计划、课程体系及教学项目等，以保证环境艺术设计教学符合现代师徒制[2]。
2.2基于师徒制设计环境艺术设计课程标准
首先，根据现代师徒制人才培养目标需求及环境艺术设计行业发展需要，设计具有针对性的环境艺术设计专业师徒制教学方案，教学方案中不仅包括三大构成、计算机辅助设计培训内容及方法，还包括手绘、色彩训练等，以强化学生的职业技能;其次，老师要结合自身工作特点，调整和完善环境艺术设计教学内容，并根据教学工作流程梳理教学内容，以确定出重难点知识及技能，让对学生进行集中性及针对性教学和培训，以提高学生环境艺术设计专业水平及实践应用能力;最后，要增加实践课程，并积极开展课外活动，让学生在实践课程中学习和应用到老师的各种技能，在课外活动中锻炼和丰富自己的设计能力及经验，使得学生在师徒制影响下得到实践能力、创新能力的提升[3]。此外，还需要基于师傅讲授基础理论的基础上，加强对学生绘制图纸技巧培训，并引导学生跟随师傅汇报方案和客户洽谈等，以强化学生的环境艺术设计专业能力及综合素养。
2.3基于师徒制设计环境艺术设计教学管理模式和考核标准
第一，借鉴相关公司的管理模式，不断完善高职院校环境艺术设计专业教学模式，并优化教学环境，如改善教室设施设备、完善教学管理章程和考核标准等，让老师在良好的教学环境下更加积极的贯彻和落实师徒制，从而实现对学生的一对一训练，提高学生环境艺术设计专业水平及综合能力;第二，基于师徒制开展环境艺术设计教学活动时，需要根据徒弟开展项目具体情况规划教学内容、教学进度及教学方法等，以便于责任分工和教学得到有序开展，同时还需要制定统一的考勤时间和自主学习时间，以保证教学公平性，提高学生学习积极性;第三，必须严格按照企业员工管理标准开展师徒制训练活动，如徒弟每天都要向师傅汇报学习状况，以便于师傅考察学习成绩，从而及时发现和解决学习问题，完善教学方法，提高教学质量;第四，要注重实践能力考核，不能只对学生理论知识考试成绩进行考核，而是要观察学生日常学习情况、实践操作情况等，以考察学生的学习有效性、实践能力培养情况等，从而保证考核全面性，提高学生综合能力及素养[4]。例如，某高職院校环境艺术设计专业，为保证考核的全面性、公正性及有效性，除了考核期末卷面考试成绩以外，还增加了日常考勤、技能提升及项目实践等考核内容，其中技能考核占40%，项目实践占40%，这样能够很好的判断出学生技能水平及实践能力高低，为后面的教育及培训方案制定提供参考，从而提升学生实践能力及综合素养。
结语
总之，环境艺术设计既是一门艺术学科，又是一门综合型及应用型学科，对学生的应用能力及创新能力要求非常高，所以很多环境艺术设计专业老师都非常重视学生的应用能力、综合能力及创新能力提升。而现代师徒制的应用则是打造高效环境艺术设计课堂的关键，能够同时强化学生的环境艺术设计创新能力、应用能力及综合能力，理应得到重视及关注。基于此，上文先分析了现代师徒制对环境艺术设计专业教学的重要性，然后从人才培养计划设计、环境艺术设计课程标准设计等方面，分析了具体的培养措施及方法。
参考文献
[1]李海海.高职环境艺术设计专业现代师徒制人才培养方案的设计[J].艺海，2020，（1）：106-108.
[2]仝晓晓.工作室体制下高校环境艺术设计课程模式探讨——以中国矿业大学建筑与环境设计工作室为例[J].内江师范学院学报，2018，33（8）：94-98.
[3]徐亮.师徒制在环境艺术设计专业教学中应用初探[J].求知导刊，2017，（18）：118-118.
[4]徐亮.师徒制在环境艺术设计专业教学中应用初探[J].求知导刊，2017，0（27）.