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摘 要 结合“三观”“三热爱”教育学习活动，结合学生思想教育培养工作的开展，针对高职大学生自身特点，对学生核心价值观的形成及社会影响进行研究，探索大学生价值观教育研究的方法。
关键词 高职；核心价值观；思想道德教育；校园文化
中图分类号：G711 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）03-0083-02
1 引言
核心价值观的形成对大学生坚定理想、树立正确的世界观具有重要意义。我国当前社会经济成分、社会形态日益多样化，对青年学生产生一定的影响，特别是大学生来自不同地区及其思维方式的不同，导致大学生的价值观念的多样化。“三观”“三热爱”教育活动的开展对学生价值观形成提供了指导思想，帮助大学生形成正确的社会价值观，对社会精神文明建设具有深刻意义。
2 研究意义
大学生是我国的宝贵资源。高职学生是一个特殊群体，他们是当代的大学生，但整体素质不是很高，需要更多的关怀，特别是思想上的关心，帮助他们形成正确的价值观。大学生是国家的希望、民族的未来，大学生的价值观教育是我国思想道德教育的重要内容，是培养国家合格人才的重要教育手段，“三观”“三热爱”主题教育活动陶冶着大学生的情操，让他们感受祖国文化的文化精萃[1]。
3 高职大学生思想现状
个人利益至上，轻理想追求 经过调查，当前高校中大学生价值观的主流是好的，在国家大事面前能够奋勇向前、自觉担当，他们是值得信赖、大有希望的一代。但是也存在诸多问题，如：赞成“人生价值在于奉献”，但在学习生活中，一些人重物质利益轻无私奉献，上课迷糊的比清醒的多，玩手机的比迷糊的多，不努力学习，缺乏指导前进动力的指导思想；由于个人主义、利己主义的膨胀，渴望成功，但希望走捷径，没有为社会付出、为人民服务的思想，正确价值观形成产生困惑和焦虑，缺乏远大的理想抱负，个人利益至上，不关心集体，缺乏社会责任感，不能真正理解国家强大了，人民生活才能富裕的道理。
注重技术能力的学习，轻道德素养教育 一些大学生认为，自己将来在社会上事业的成功，主要依靠学校学习的技能知识及培养的人际关系，而与个人的道德素养无关，因此，社会上出现“有文化没素质”的倾向。一些大学生专业知识优秀，技术能力突出，但事事以自我为中心，不讲社会公德，处处谋求自己的小圈子。长此以往，个人思想上出现滑坡，失去道德标准，甚至损害集体利益，触犯法律。社会需要的是德才兼备的人才，需要的是真君子。
看重个人享受，拒绝艰苦奋斗 随着社会主义市场经济的建立和社会发展的自由化，各种思想影响着当前社会的每一个人，更影响着思想活跃的大学生。大学生价值观形成过程中受到社会的影响，有正面的，也有负面的。其中，经济全球化背景下西方价值观念的渗透和冲击，加之大学生自身存在的弱点及思想教育的缺陷，享乐主义、拜金主义的思想在大学生中占有很大比例，他们追求高水平消费，期望不劳而获，走捷径获得成功，拒绝劳动、艰苦奋斗，有的大学生因此而走上堕落犯罪的道路。因此，大学生要树立艰苦奋斗的思想，需要正确的价值观来引导他们，帮助他们少走弯路，实现理想，更好地成为社会的可用之才。
4 “三观”“三热爱”教育影响大学生核心价值观形成
把“三观”“三热爱”教育融入大学生思想教育的全过程 价值观是一个人最重要的精神支柱，其决定人的理想信念，决定人的发展，关系人们的价值判断。充分重视大学生思想政治教育，把“三观”“三热爱”教育融入日常教学中，把社会主义核心价值观教育渗透到大学的思想政治理论课教学中；在大学教育中，通过“三观”“三热爱”教育活动的开展，树立爱国思想，提高大学生的素质，从而树立良好的人生价值观，把国家建设得富强、民主、文明、和谐。
价值观教育融入学生的日常生活教育中 学生的价值观教育要尊重学生的想法，循循善诱，鼓舞和帮助学生逐步树立正确的价值观。高职大学生理论学习一般，实践动手能力很强，学校教育要加强学生的实训教学，培养他们爱学习、积极进步的思想，多跟同学沟通，培养团队协作精神。针对学生日常生活学习中遇到的困惑和难题，协助他们解决好，如将来的就业方向、生活中的一些不公平事件、宿舍内同学和谐相处等，使广大学生明白应该坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，自觉遵守法律、校规、社会公德，积极向上，在日常学习和生活中自觉地加以践行，自觉认识到正确价值观的形成在日常生活中的重要性[2]。
树立优秀大学生典型，推进社会主义核心价值观教育 组织大学生参加学校党、团和社团组织活动，通过科技社团活动提高技能水平，通过党团活动净化心灵、熏陶思想、提高觉悟。邀请道德讲堂专家、学生素质研究专家，以先进人物的典型事迹教育和鼓舞学生；引导学生学习马列主义毛泽东思想，学习“三个代表”重要思想及十八大精神，运用先进理论武装学生头脑，并大力宣传发生在学生身边的优秀人物和先进事迹，激励他们学习先进。如学院的海风兄弟打工团，自己家庭不富裕，但还是通过打工，资助贫困小学生，对学生思想影响很大。通过大量有教育意义的活动，帮助大学生树立正确的价值观，并确立价值观的人生指导地位，以核心价值观为引领，明确自己的人生目标，排除各种落后思想及消极腐化思想的影响。
以良好的校园风气引领学生价值观形成 良好的校园文化对学生核心价值观的形成具有重要作用。充分发挥教师教书育人的作用，在学校中深入开展社会主义核心价值观教育，提高学生的思想境界，举办丰富多彩的校园文化活动，提高学生的进取协作精神；开展名人道德讲堂活动，学习党的廉洁教育活动，培养学生的道德素养；通过各种活动的开展，形成崇尚科学真理、锐意进取、积极向上的校园风气，形成积极的正能量；学生在日常学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，学到先进知识，提高技术技能水平，思想道德水平也不断提高，得到全面发展；教师以身作则，身正为范，严格要求自己，不断改进教学方式，提高育人意识，为学生做出榜样，传道授业解惑的同时开展学生核心价值观教育。
5 结束语
总之，“三观”“三热爱”社会主义核心价值观教育活动的开展，有利于大学生把思想和行动都统一到党的十八大精神上来，树立正确的核心价值观，积极为社会发展、学校建设献计献策，对大学生价值观的形成具有积极意义，对社会精神文明建设具有深刻意义，也为高校学生素质教育工作的开展指明了方向。
参考文献
[1]薛铭.高职学生价值观形成的原因分析及教育对策.教育与职业，2011（33）.
[2]卢爱军.高职学生价值观培养对策与建议研究.北京农业职业学院学报，2014，28（3）.
关键词 高职；核心价值观；思想道德教育；校园文化
中图分类号：G711 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）03-0083-02
1 引言
核心价值观的形成对大学生坚定理想、树立正确的世界观具有重要意义。我国当前社会经济成分、社会形态日益多样化，对青年学生产生一定的影响，特别是大学生来自不同地区及其思维方式的不同，导致大学生的价值观念的多样化。“三观”“三热爱”教育活动的开展对学生价值观形成提供了指导思想，帮助大学生形成正确的社会价值观，对社会精神文明建设具有深刻意义。
2 研究意义
大学生是我国的宝贵资源。高职学生是一个特殊群体，他们是当代的大学生，但整体素质不是很高，需要更多的关怀，特别是思想上的关心，帮助他们形成正确的价值观。大学生是国家的希望、民族的未来，大学生的价值观教育是我国思想道德教育的重要内容，是培养国家合格人才的重要教育手段，“三观”“三热爱”主题教育活动陶冶着大学生的情操，让他们感受祖国文化的文化精萃[1]。
3 高职大学生思想现状
个人利益至上，轻理想追求 经过调查，当前高校中大学生价值观的主流是好的，在国家大事面前能够奋勇向前、自觉担当，他们是值得信赖、大有希望的一代。但是也存在诸多问题，如：赞成“人生价值在于奉献”，但在学习生活中，一些人重物质利益轻无私奉献，上课迷糊的比清醒的多，玩手机的比迷糊的多，不努力学习，缺乏指导前进动力的指导思想；由于个人主义、利己主义的膨胀，渴望成功，但希望走捷径，没有为社会付出、为人民服务的思想，正确价值观形成产生困惑和焦虑，缺乏远大的理想抱负，个人利益至上，不关心集体，缺乏社会责任感，不能真正理解国家强大了，人民生活才能富裕的道理。
注重技术能力的学习，轻道德素养教育 一些大学生认为，自己将来在社会上事业的成功，主要依靠学校学习的技能知识及培养的人际关系，而与个人的道德素养无关，因此，社会上出现“有文化没素质”的倾向。一些大学生专业知识优秀，技术能力突出，但事事以自我为中心，不讲社会公德，处处谋求自己的小圈子。长此以往，个人思想上出现滑坡，失去道德标准，甚至损害集体利益，触犯法律。社会需要的是德才兼备的人才，需要的是真君子。
看重个人享受，拒绝艰苦奋斗 随着社会主义市场经济的建立和社会发展的自由化，各种思想影响着当前社会的每一个人，更影响着思想活跃的大学生。大学生价值观形成过程中受到社会的影响，有正面的，也有负面的。其中，经济全球化背景下西方价值观念的渗透和冲击，加之大学生自身存在的弱点及思想教育的缺陷，享乐主义、拜金主义的思想在大学生中占有很大比例，他们追求高水平消费，期望不劳而获，走捷径获得成功，拒绝劳动、艰苦奋斗，有的大学生因此而走上堕落犯罪的道路。因此，大学生要树立艰苦奋斗的思想，需要正确的价值观来引导他们，帮助他们少走弯路，实现理想，更好地成为社会的可用之才。
4 “三观”“三热爱”教育影响大学生核心价值观形成
把“三观”“三热爱”教育融入大学生思想教育的全过程 价值观是一个人最重要的精神支柱，其决定人的理想信念，决定人的发展，关系人们的价值判断。充分重视大学生思想政治教育，把“三观”“三热爱”教育融入日常教学中，把社会主义核心价值观教育渗透到大学的思想政治理论课教学中；在大学教育中，通过“三观”“三热爱”教育活动的开展，树立爱国思想，提高大学生的素质，从而树立良好的人生价值观，把国家建设得富强、民主、文明、和谐。
价值观教育融入学生的日常生活教育中 学生的价值观教育要尊重学生的想法，循循善诱，鼓舞和帮助学生逐步树立正确的价值观。高职大学生理论学习一般，实践动手能力很强，学校教育要加强学生的实训教学，培养他们爱学习、积极进步的思想，多跟同学沟通，培养团队协作精神。针对学生日常生活学习中遇到的困惑和难题，协助他们解决好，如将来的就业方向、生活中的一些不公平事件、宿舍内同学和谐相处等，使广大学生明白应该坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，自觉遵守法律、校规、社会公德，积极向上，在日常学习和生活中自觉地加以践行，自觉认识到正确价值观的形成在日常生活中的重要性[2]。
树立优秀大学生典型，推进社会主义核心价值观教育 组织大学生参加学校党、团和社团组织活动，通过科技社团活动提高技能水平，通过党团活动净化心灵、熏陶思想、提高觉悟。邀请道德讲堂专家、学生素质研究专家，以先进人物的典型事迹教育和鼓舞学生；引导学生学习马列主义毛泽东思想，学习“三个代表”重要思想及十八大精神，运用先进理论武装学生头脑，并大力宣传发生在学生身边的优秀人物和先进事迹，激励他们学习先进。如学院的海风兄弟打工团，自己家庭不富裕，但还是通过打工，资助贫困小学生，对学生思想影响很大。通过大量有教育意义的活动，帮助大学生树立正确的价值观，并确立价值观的人生指导地位，以核心价值观为引领，明确自己的人生目标，排除各种落后思想及消极腐化思想的影响。
以良好的校园风气引领学生价值观形成 良好的校园文化对学生核心价值观的形成具有重要作用。充分发挥教师教书育人的作用，在学校中深入开展社会主义核心价值观教育，提高学生的思想境界，举办丰富多彩的校园文化活动，提高学生的进取协作精神；开展名人道德讲堂活动，学习党的廉洁教育活动，培养学生的道德素养；通过各种活动的开展，形成崇尚科学真理、锐意进取、积极向上的校园风气，形成积极的正能量；学生在日常学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，学到先进知识，提高技术技能水平，思想道德水平也不断提高，得到全面发展；教师以身作则，身正为范，严格要求自己，不断改进教学方式，提高育人意识，为学生做出榜样，传道授业解惑的同时开展学生核心价值观教育。
5 结束语
总之，“三观”“三热爱”社会主义核心价值观教育活动的开展，有利于大学生把思想和行动都统一到党的十八大精神上来，树立正确的核心价值观，积极为社会发展、学校建设献计献策，对大学生价值观的形成具有积极意义，对社会精神文明建设具有深刻意义，也为高校学生素质教育工作的开展指明了方向。
参考文献
[1]薛铭.高职学生价值观形成的原因分析及教育对策.教育与职业，2011（33）.
[2]卢爱军.高职学生价值观培养对策与建议研究.北京农业职业学院学报，2014，28（3）.