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摘 要：一直以来我们在教学中都特别重视高效课堂的研究，尤其是在全面推进素质教育的新形势下，以新课程理念为指导，构建思想政治课的高效课堂，显得尤为迫切。它是提升教学质量的关键，也是实施课程改革的目的。
关键词：高效课堂 课堂效率 有效性
高中思想政治新课程标准反映了高中阶段教育的特点，要求教师以学生的兴趣、能力和需要为出发点，结合学生的生活经验，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性；教师必须把握新课程标准、新教材的特点和要求，在教学中进行创造性的教学，充分发挥学生的潜能。根据课程标准，高中思想政治课堂的设计主要目标就在于转变学生的学习方式，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究政治问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。但教师的教学观念和学生的学习习惯等因素在很大程度上制约了学生的全面、自主发展，影响了教学的实效性。构建思想政治课的高效课堂，就显得尤为迫切。
所谓高效课堂，简单来说，就是以尽可能少的时间、精力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。那么如何构建高效课堂，实现有效教学呢？
一、教师转变观念，构建高效课堂
传统的课堂教学是“一言堂”，教师讲，学生听，教师处于绝对的权威地位，所以思想政治课上教师累、学生烦、效果差。在新课程标准的指导下，教师要想构建高效课堂，首先要改变观念。学生是教学的主体，教师是教学的设计和组织者，是帮助指导学生学习的主导者。形象地说，教师就是一堂课的主持人，课堂是学生发挥才智的舞台。著名教育家戴尔·卡耐基说，“一两的参与重于一吨的说教”。可见，单靠教师的说教，思想政治的教育是苍白无力的。
“德育要以美好的学习生活为基础”，因此要让学生主动参与课堂，让思想政治融入生活，让生活走进思想政治，让学生自觉地去体验感悟。
二、优化教学环节，提高课堂效率
想要构建高效课堂，精心创设“互动场”，实现有效互动是尤为重要的，那么如何实现有效互动的效果呢？创设情境，把学生吸引到课堂是前提。下面以我的一节课为例来谈谈如何优化互动环节，提高课堂效率。“生活处处有哲学”是思想政治必修四“生活与哲学”模块的开篇课，在“生活与哲学”中具有不容忽视的重要地位。为了激发学生学习哲学的兴趣，我精选了两个趣味案例，让学生认识到哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，也以此来激发学生的兴趣。一是：把木梳卖给和尚；二是：美国旧金山的金门大桥，悬赏1000万美金，解决拥堵现象。这两个问题一下子引起了所有学生的兴趣，他们认真地思考解决的办法，讨论、研究，最终找到了最合适的方法。课堂顿时趣味盎然。
可见，利用趣味案例进行教学，既符合学生的心理需求，又能形象生动地说明抽象的道理，增强课堂教学的有效性。
三、开展社会实践，利于高效课堂
社会实践不是为了完成任务，而是切实的教育活动，毛泽东指出：“教育要与生产劳动相结合。”针对思想政治学科的自身特点而言，就是要进行社会实践活动。在当前建设和谐社会的大背景下，主要的社会实践活动就是搞社会调查和参加社会公益活动。社会调查直接培养学生参与社会生活的能力，从调查中进一步认识社会政治现象，比如讲到人口问题时，就应该让学生回去做调查，了解人口问题实际上的严重性，达到思想教育的目的；而参加社会公益活动则有利于培养学生的实践能力和学以致用的能力，当讲到维护消费者合法权益的法律知识时，让学生运用已经掌握的知识到街上搞宣传，为人们提供法律咨询服务，这样学生的服务意识增强了，所学的知识也派上了用场，对学习就更加有积极性了。所以，搞好社会实践活动不仅能激发学生的潜能、提高兴趣，而且能进一步促进思想政治课的课堂教学。
四、进行讲练结合，提高课堂效率
所谓讲练结合，就是把教师讲授和学生练习，在教学目标的统领下有机结合起来，使讲和练互相促进，相得益彰，迅速而有效地实现教学目标。
讲，不是说评书、一言堂，而是师生思维同步，共同分析和解决问题的过程。对内容比较简单、学生容易掌握的问题就少讲；对重点、关键点，学生难以掌握的问题则精讲。练，也不是把一节课全部知识梳理完再做练习，而是边讲边练，讲中有练。每学习完一个知识点，就紧跟一个习题。这个习题可以是选择题，可以是填空题，也可以是主观题；可以是考查知识再现的题，也可以是能力应用的题。这样既巩固了知识，又提高了能力，达到了丰富知识和提高能力的双重目的。
综上所述，当今的思想政治课堂已经不再是简单的知识学习的过程，它是促进学生发展的课堂，是学生学习成长的天堂。在课堂教学中我们要以学生为主体，细心呵护，充分调动学生的积极性，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生动起来，让课堂活起来，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建和谐高效的思想政治课堂。
高效课堂是一种理念，更是教育工作者的教育追求。这对于高中思想政治教师而言任重而道远，但是我们相信，只要勤勤恳恳立足于平时的教学，在教学中实践，在实践中反思，在反思后总结，在总结后改进，我们就一定能达到创建高效课堂的目标，课程改革也一定能朝着更高、更完善的方向推进。
参考文献
[1]朱家发.思想政治课教学方法改革的思考和实践[J].中学政治及其他各科教与学，2009（11）.
[2]王兴刚.创设高中政治高效课堂教学模式的探索[J].中学政治及其他各科教与学，2010（5）.
[3]庄杰.浅论思想政治课和谐教学关系的构建[J].中学政治及其他各科教与学，2009（7）.
关键词：高效课堂 课堂效率 有效性
高中思想政治新课程标准反映了高中阶段教育的特点，要求教师以学生的兴趣、能力和需要为出发点，结合学生的生活经验，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性；教师必须把握新课程标准、新教材的特点和要求，在教学中进行创造性的教学，充分发挥学生的潜能。根据课程标准，高中思想政治课堂的设计主要目标就在于转变学生的学习方式，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究政治问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。但教师的教学观念和学生的学习习惯等因素在很大程度上制约了学生的全面、自主发展，影响了教学的实效性。构建思想政治课的高效课堂，就显得尤为迫切。
所谓高效课堂，简单来说，就是以尽可能少的时间、精力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。那么如何构建高效课堂，实现有效教学呢？
一、教师转变观念，构建高效课堂
传统的课堂教学是“一言堂”，教师讲，学生听，教师处于绝对的权威地位，所以思想政治课上教师累、学生烦、效果差。在新课程标准的指导下，教师要想构建高效课堂，首先要改变观念。学生是教学的主体，教师是教学的设计和组织者，是帮助指导学生学习的主导者。形象地说，教师就是一堂课的主持人，课堂是学生发挥才智的舞台。著名教育家戴尔·卡耐基说，“一两的参与重于一吨的说教”。可见，单靠教师的说教，思想政治的教育是苍白无力的。
“德育要以美好的学习生活为基础”，因此要让学生主动参与课堂，让思想政治融入生活，让生活走进思想政治，让学生自觉地去体验感悟。
二、优化教学环节，提高课堂效率
想要构建高效课堂，精心创设“互动场”，实现有效互动是尤为重要的，那么如何实现有效互动的效果呢？创设情境，把学生吸引到课堂是前提。下面以我的一节课为例来谈谈如何优化互动环节，提高课堂效率。“生活处处有哲学”是思想政治必修四“生活与哲学”模块的开篇课，在“生活与哲学”中具有不容忽视的重要地位。为了激发学生学习哲学的兴趣，我精选了两个趣味案例，让学生认识到哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，也以此来激发学生的兴趣。一是：把木梳卖给和尚；二是：美国旧金山的金门大桥，悬赏1000万美金，解决拥堵现象。这两个问题一下子引起了所有学生的兴趣，他们认真地思考解决的办法，讨论、研究，最终找到了最合适的方法。课堂顿时趣味盎然。
可见，利用趣味案例进行教学，既符合学生的心理需求，又能形象生动地说明抽象的道理，增强课堂教学的有效性。
三、开展社会实践，利于高效课堂
社会实践不是为了完成任务，而是切实的教育活动，毛泽东指出：“教育要与生产劳动相结合。”针对思想政治学科的自身特点而言，就是要进行社会实践活动。在当前建设和谐社会的大背景下，主要的社会实践活动就是搞社会调查和参加社会公益活动。社会调查直接培养学生参与社会生活的能力，从调查中进一步认识社会政治现象，比如讲到人口问题时，就应该让学生回去做调查，了解人口问题实际上的严重性，达到思想教育的目的；而参加社会公益活动则有利于培养学生的实践能力和学以致用的能力，当讲到维护消费者合法权益的法律知识时，让学生运用已经掌握的知识到街上搞宣传，为人们提供法律咨询服务，这样学生的服务意识增强了，所学的知识也派上了用场，对学习就更加有积极性了。所以，搞好社会实践活动不仅能激发学生的潜能、提高兴趣，而且能进一步促进思想政治课的课堂教学。
四、进行讲练结合，提高课堂效率
所谓讲练结合，就是把教师讲授和学生练习，在教学目标的统领下有机结合起来，使讲和练互相促进，相得益彰，迅速而有效地实现教学目标。
讲，不是说评书、一言堂，而是师生思维同步，共同分析和解决问题的过程。对内容比较简单、学生容易掌握的问题就少讲；对重点、关键点，学生难以掌握的问题则精讲。练，也不是把一节课全部知识梳理完再做练习，而是边讲边练，讲中有练。每学习完一个知识点，就紧跟一个习题。这个习题可以是选择题，可以是填空题，也可以是主观题；可以是考查知识再现的题，也可以是能力应用的题。这样既巩固了知识，又提高了能力，达到了丰富知识和提高能力的双重目的。
综上所述，当今的思想政治课堂已经不再是简单的知识学习的过程，它是促进学生发展的课堂，是学生学习成长的天堂。在课堂教学中我们要以学生为主体，细心呵护，充分调动学生的积极性，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生动起来，让课堂活起来，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建和谐高效的思想政治课堂。
高效课堂是一种理念，更是教育工作者的教育追求。这对于高中思想政治教师而言任重而道远，但是我们相信，只要勤勤恳恳立足于平时的教学，在教学中实践，在实践中反思，在反思后总结，在总结后改进，我们就一定能达到创建高效课堂的目标，课程改革也一定能朝着更高、更完善的方向推进。
参考文献
[1]朱家发.思想政治课教学方法改革的思考和实践[J].中学政治及其他各科教与学，2009（11）.
[2]王兴刚.创设高中政治高效课堂教学模式的探索[J].中学政治及其他各科教与学，2010（5）.
[3]庄杰.浅论思想政治课和谐教学关系的构建[J].中学政治及其他各科教与学，2009（7）.