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初中的语文教学，作文是一个不可忽视的重要环节，它的目的在于指导学生理解和运用祖国的语言文字基本能力。是一个包括积字、写字、遣词、造句、立意选材、谋篇布局等综合表达能力，语言材料和语言技巧的过程，也是一种严格的思维训练。
当前大部分中学生的作文都显得干瘪、空洞，言之无物。在作文课上，他们甚至会望题兴叹，难以下笔。要提高学生写作水平，使他们觉得有东西可写，最主要的是解决题材的来源问题，而题材又来源于生活。学生的生活有很多，诸如家庭生活、学校生活和一定范围的社会生活。那么，他们为什么感到没啥可写呢？究其原因，是没有得到很好的指导，他们平时不注意周围的事物，没细心观察生活，不善于积累素材。本人认为，要有效地提高其作文能力，就必须指导学生回到生活中去，把培养学生观察生活，积累素材，作为他们写好作文的第一步。
教师布置作文时，要结合学校开展的各项活动，如扫烈士墓，到敬老院送温暖，参观农场、果园、动物园，组织学生爬山、烧烤等。语文教师要亲自参加，在路上作一些提示，介绍拟定题目，让学生带着问题参加活动。他们就能集中注意力，多听、多看、留心、细致地观察周围环境和事物。在复杂的地方，教师要抓住特点，有的放矢.给学生作扼要的说明。这样，学生印象深刻，写作时思路敏捷，下笔流畅，写出来的作文“有血有肉”，真实生动，避免“记流水账”和“面面俱到”弊病，写作水平、写作技巧逐步得到提高。
布置作文的题目，文体要结合语文教学的内容。初中的语文教材，每一册都分不同类型、不同文体的单元，教师要根据各单元的训练目的要求，选取有代表性的文章精讲、细讲，再要求学生写同类作文。学完《松鼠>后，要求学生写学校或建筑物的说明文；学完《松树的风格》后，要求学生写以物喻人的抒情散文；学完《苏州园林》、《雄伟的人民大会堂》，后要求学生写学校和建筑物的说明文。使学生能够抓住不同文体的方法特点，不再把说明文写成记叙文。
除了命题作文外，每学期还可以几次用短文看图意、看漫画方式让学生自拟题目，展开想象、联想方法写作文，大多数学生是天真纯朴而又富于幻想的，有时他们的意识比教师还超前。如1953年，美国纽约州一所小学的一位教师要求他的学生写作文，谈谈25年后的生活以及设想，学生们写好后，他把这些作文封在一个大信封里，说要等到25年后才把它拆开，看学生们的超前意识如何。等到1978年12月，这位教师拆那个信封，阅读当年幼稚的笔迹写成的文章，不禁大惊失色，因为这些作文，有的预言喷气式飞机三小时可以渡过过大西洋，有的预言，会出现按钮电动冲印相片摄影机。一位女孩子甚至预言25年后要花四倍的钱才能买到一辆汽车，这些预言都成为现实。学生们想象力的敏锐和丰富是令人惊讶的。高尔基称想象是人们预见未来的惊奇的思维能力。鲁迅先生也曾赞叹道，孩子是可以敬服的，他们常想到星月以上的境界，想到地面下情形，想到花卉的好处，想到昆虫的言语，他想插上翅膀，飞上蓝天，想潜入蚁穴……。所以，语文教师要引导学生拓宽思路大胆想象，让学生放开想象的闸门，用他们手中的笔，去描绘新世纪的蓝图。
作文指导重要，作文评讲同样不可轻视。教师对学生交来的作文，批改、评讲要认真、及时、讲究方法，既给打分又要短评，写出优缺点，学生才能总结经验，扬长避短，逐步提高写作水平。对比较好的文章，可抄贴在教室里或用幻灯片方法在课堂上评讲，指出文章的构思优美的词语，分明的段落层次让其他同学学习。对达不到要求的作文，尽量打在60分以上，以免挫伤学生的写作积极性，不管是普通中学还是重点中学，都有不同程度的学生。写作水平低的学生他们几乎是“绞尽脑汁”好不容易交来的作文，就被老师判了“死刑”，学生会因此而产生畏难情绪，不再积极写作文，交作文了；另一方面，对一些病句、错别字，教师可单找学生说明，千万不要挖苦、讽刺学生。有一个大学毕业后走上领导岗位的干部每当回想起初中的语文老师时就愤愤不平。他当年的作文中有一句话：“我小时候喜欢躺在妈妈的怀里睡觉。”其中怀字由于马虎大意错写成杯字，该语文老师在课堂上大做文章，当着几十个同学面前，叫他站起来，要他表演睡在杯里的经过，搞得哄堂大笑。他当时的那种尴尬场面，我们可想而知。所以说，作为语文教师既要有丰富的教学经验，又要有高深的职业道德，要善于发现学生的“闪光点”及时给予鼓励、表扬，不能在孩子幼小的心灵上留下永不愈合的伤痕。
作文指导是一门艺术，教师要千方百计挖掘学生的潜力，充分调动他们的积极性，激发他们学习语文兴趣，只有这样，学生才能把作文写好。
当前大部分中学生的作文都显得干瘪、空洞，言之无物。在作文课上，他们甚至会望题兴叹，难以下笔。要提高学生写作水平，使他们觉得有东西可写，最主要的是解决题材的来源问题，而题材又来源于生活。学生的生活有很多，诸如家庭生活、学校生活和一定范围的社会生活。那么，他们为什么感到没啥可写呢？究其原因，是没有得到很好的指导，他们平时不注意周围的事物，没细心观察生活，不善于积累素材。本人认为，要有效地提高其作文能力，就必须指导学生回到生活中去，把培养学生观察生活，积累素材，作为他们写好作文的第一步。
教师布置作文时，要结合学校开展的各项活动，如扫烈士墓，到敬老院送温暖，参观农场、果园、动物园，组织学生爬山、烧烤等。语文教师要亲自参加，在路上作一些提示，介绍拟定题目，让学生带着问题参加活动。他们就能集中注意力，多听、多看、留心、细致地观察周围环境和事物。在复杂的地方，教师要抓住特点，有的放矢.给学生作扼要的说明。这样，学生印象深刻，写作时思路敏捷，下笔流畅，写出来的作文“有血有肉”，真实生动，避免“记流水账”和“面面俱到”弊病，写作水平、写作技巧逐步得到提高。
布置作文的题目，文体要结合语文教学的内容。初中的语文教材，每一册都分不同类型、不同文体的单元，教师要根据各单元的训练目的要求，选取有代表性的文章精讲、细讲，再要求学生写同类作文。学完《松鼠>后，要求学生写学校或建筑物的说明文；学完《松树的风格》后，要求学生写以物喻人的抒情散文；学完《苏州园林》、《雄伟的人民大会堂》，后要求学生写学校和建筑物的说明文。使学生能够抓住不同文体的方法特点，不再把说明文写成记叙文。
除了命题作文外，每学期还可以几次用短文看图意、看漫画方式让学生自拟题目，展开想象、联想方法写作文，大多数学生是天真纯朴而又富于幻想的，有时他们的意识比教师还超前。如1953年，美国纽约州一所小学的一位教师要求他的学生写作文，谈谈25年后的生活以及设想，学生们写好后，他把这些作文封在一个大信封里，说要等到25年后才把它拆开，看学生们的超前意识如何。等到1978年12月，这位教师拆那个信封，阅读当年幼稚的笔迹写成的文章，不禁大惊失色，因为这些作文，有的预言喷气式飞机三小时可以渡过过大西洋，有的预言，会出现按钮电动冲印相片摄影机。一位女孩子甚至预言25年后要花四倍的钱才能买到一辆汽车，这些预言都成为现实。学生们想象力的敏锐和丰富是令人惊讶的。高尔基称想象是人们预见未来的惊奇的思维能力。鲁迅先生也曾赞叹道，孩子是可以敬服的，他们常想到星月以上的境界，想到地面下情形，想到花卉的好处，想到昆虫的言语，他想插上翅膀，飞上蓝天，想潜入蚁穴……。所以，语文教师要引导学生拓宽思路大胆想象，让学生放开想象的闸门，用他们手中的笔，去描绘新世纪的蓝图。
作文指导重要，作文评讲同样不可轻视。教师对学生交来的作文，批改、评讲要认真、及时、讲究方法，既给打分又要短评，写出优缺点，学生才能总结经验，扬长避短，逐步提高写作水平。对比较好的文章，可抄贴在教室里或用幻灯片方法在课堂上评讲，指出文章的构思优美的词语，分明的段落层次让其他同学学习。对达不到要求的作文，尽量打在60分以上，以免挫伤学生的写作积极性，不管是普通中学还是重点中学，都有不同程度的学生。写作水平低的学生他们几乎是“绞尽脑汁”好不容易交来的作文，就被老师判了“死刑”，学生会因此而产生畏难情绪，不再积极写作文，交作文了；另一方面，对一些病句、错别字，教师可单找学生说明，千万不要挖苦、讽刺学生。有一个大学毕业后走上领导岗位的干部每当回想起初中的语文老师时就愤愤不平。他当年的作文中有一句话：“我小时候喜欢躺在妈妈的怀里睡觉。”其中怀字由于马虎大意错写成杯字，该语文老师在课堂上大做文章，当着几十个同学面前，叫他站起来，要他表演睡在杯里的经过，搞得哄堂大笑。他当时的那种尴尬场面，我们可想而知。所以说，作为语文教师既要有丰富的教学经验，又要有高深的职业道德，要善于发现学生的“闪光点”及时给予鼓励、表扬，不能在孩子幼小的心灵上留下永不愈合的伤痕。
作文指导是一门艺术，教师要千方百计挖掘学生的潜力，充分调动他们的积极性，激发他们学习语文兴趣，只有这样，学生才能把作文写好。