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【摘要】小学学生正处于成长阶段，对于事物的分析判断能力较差，没有形成正确的价值观念。因此，小学班主任需要根据班级情况进行针对性的班级管理，注重班级制度的优化更新，以身作则树立榜样模范，在日常学习生活中对学生全面观察，并做好班级管理记录，全方位渗透德育内容，实现良好的德育效果。本文就小学班主任班级管理过程中德育教育的渗透方法进行分析探究。
【关键词】小学班主任;班级管理;德育;渗透方法
小学班主任作为班级的“大家长”，需要对每位学生负责，担负起班级管理的责任，注重学生的个性化发展，并在班级管理的过程中渗透德育教育，将学生的学习生活与价值观念相融合，提高学生的判断能力，形成良好的行为习惯，借助信息技术和多元化的教学方法进行德育渗透引导，帮助学生形成健康积极的价值观，并为学生的成长奠定良好基础。
一、班主任要以身作则，树立模范形象
班主任要以身作则，从自身严格要求，提升自己的道德素质，在平时的教学和生活中，注重行为的积极性，尽量减少不良习惯在学生面前造成不良影响，树立模范榜样形象，引导学生往正确的方向成长发展。
班主任也是班级的任课教师，在日常教学活动中注重行为的规范，比如在课前要早到教室打开教学设备，进行课堂资料的准备，避免上课后慌慌忙忙，造成课堂时间的浪费，让学生也能养成课前准备上课资料的良好习惯。下课后要擦干净黑板，并将粉笔放入粉笔盒中，不能乱摆乱放，告诫学生要做好整理课桌的习惯，保持教室环境整洁有序。班主任除了在教学中要加强行为准则的规范，还要注重日常的生活行为把控，在学校内外不能随地乱吐痰，看到需要帮助的学生或教师要积极的进行帮助，从而给学生树立一种健康积极的道德观念，为学生的成长奠定基础。
班主任要加强自身素质建设，培养良好的行为意識，养成良好的日常习惯，潜移默化的影响学生的观念和行为，学生在模仿中不断提升自己的道德素质，成为更加优秀全面的人。
二、完善班级制度，通过主题班会进行德育渗透
完善班级管理制度，用制度约束学生行为。小学生的年龄较小，对于是非判断不够准确，缺乏自控性，因此在日常学习生活中容易犯错，需要教师帮助改正，提升其行为的规范性，针对学生的问题开展相应的主题班会，通过各种方式渗透德育理念，让学生能够主观认识到自己的问题。
比如学生在课间喜欢追逐打闹，很容易因为一点小事儿大打出手，对学生的身体和心理造成很大影响。因此教师可以进行集体荣誉或团结友爱主题班会的讨论，在班会上借助多媒体设备进行团结友爱相关视频的播放，让学生明白团结友爱的好处或重要性，从而联系自身进行思考，并对最近发生过口角或打架的学生进行互动，让他们谈谈自己对友情的认识和看法，从而让学生能够主动认识错误，并进行改正，维护班级的和谐氛围。并且教师要针对学生的一些不良习惯和不好行为进行约法三章，通过完善班级制度，管控学生的行为意识，提升班级管理的实效性。
通过制度约束，规范小学生的行为，让学生明白制度的重要性，提升制度的威严性。并且要通过班会的方式，针对一些班级突出问题进行探讨，让学生都能积极的参与到班会交流中，提升学生对事物的判断能力，保障学生的健康成长。
三、借助信息技术，加强与家长的沟通协作
借助现代信息技术，建立健全评价系统和评价机制，通过线上信息化平台进行学生日常学习生活的评价分析，并将评价系统作为桥梁，加强与家长之间的沟通频率，让家长可以实时的了解孩子的在校情况，并能够了解教师对其看法，实现教师和家长之间的配合协作，实现对学生更加全面的道德素质教育。
单一的在校教育不能完全满足学生成长需求，小学生对家长的敬畏高于班主任，因此班主任要加强与家长的交流协作，共同针对学生的特点进行积极引导，实现良好的德育效果。班主任在面对一个班级的学生时，精力是有限的，因此，借助信息技术，建立线上评价系统，让家长可以通过账号登入，了解孩子在校的学习情况和行为表现，并通过教师的评价，可以及时的与班主任进行沟通，实现班主任与家长之间的信息互换，为学生的教育引导提供重要依据。小学生的思维观念还未成熟，因此通过家长和班主任的配合引导，潜移默化的影响学生的道德意识和行为习惯，并培养学生良好的学习态度，为其进步发展提供动力。
通过建立评价系统和机制的方式，将学生的日常行为透明化，让班主任和家长之间进行充分的信息交流，深入分析学生的想法，在保护其自尊心的前提下，不断鼓励鞭策学生，培养学生的自信心，塑造学生优秀健全的人格。
四、结语
小学班主任需要在班级管理工作中巧妙融合德育，将学生的学习生活进行记录和剖析，分析事件的对错，并通过举例引导的方式，在主题班会上让学生自己进行思考，从而联系自身产生反思，起到良好的德育效果。对于年龄较小的小学生而言，需要通过完善班级管理制度来约束其行为，从意识和行为上激发学生的正确观念，并加强与家长之间的沟通协作，实现班级管理中德育教育的健康稳定性。
【参考文献】
[1]邓仕玲.德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J].新课程（小学），2019（03）.
[2]邱岷，黄杰.浅谈班主任如何在班级管理中渗透德育[J].新课程研究（中旬刊），2018（11）.
【关键词】小学班主任;班级管理;德育;渗透方法
小学班主任作为班级的“大家长”，需要对每位学生负责，担负起班级管理的责任，注重学生的个性化发展，并在班级管理的过程中渗透德育教育，将学生的学习生活与价值观念相融合，提高学生的判断能力，形成良好的行为习惯，借助信息技术和多元化的教学方法进行德育渗透引导，帮助学生形成健康积极的价值观，并为学生的成长奠定良好基础。
一、班主任要以身作则，树立模范形象
班主任要以身作则，从自身严格要求，提升自己的道德素质，在平时的教学和生活中，注重行为的积极性，尽量减少不良习惯在学生面前造成不良影响，树立模范榜样形象，引导学生往正确的方向成长发展。
班主任也是班级的任课教师，在日常教学活动中注重行为的规范，比如在课前要早到教室打开教学设备，进行课堂资料的准备，避免上课后慌慌忙忙，造成课堂时间的浪费，让学生也能养成课前准备上课资料的良好习惯。下课后要擦干净黑板，并将粉笔放入粉笔盒中，不能乱摆乱放，告诫学生要做好整理课桌的习惯，保持教室环境整洁有序。班主任除了在教学中要加强行为准则的规范，还要注重日常的生活行为把控，在学校内外不能随地乱吐痰，看到需要帮助的学生或教师要积极的进行帮助，从而给学生树立一种健康积极的道德观念，为学生的成长奠定基础。
班主任要加强自身素质建设，培养良好的行为意識，养成良好的日常习惯，潜移默化的影响学生的观念和行为，学生在模仿中不断提升自己的道德素质，成为更加优秀全面的人。
二、完善班级制度，通过主题班会进行德育渗透
完善班级管理制度，用制度约束学生行为。小学生的年龄较小，对于是非判断不够准确，缺乏自控性，因此在日常学习生活中容易犯错，需要教师帮助改正，提升其行为的规范性，针对学生的问题开展相应的主题班会，通过各种方式渗透德育理念，让学生能够主观认识到自己的问题。
比如学生在课间喜欢追逐打闹，很容易因为一点小事儿大打出手，对学生的身体和心理造成很大影响。因此教师可以进行集体荣誉或团结友爱主题班会的讨论，在班会上借助多媒体设备进行团结友爱相关视频的播放，让学生明白团结友爱的好处或重要性，从而联系自身进行思考，并对最近发生过口角或打架的学生进行互动，让他们谈谈自己对友情的认识和看法，从而让学生能够主动认识错误，并进行改正，维护班级的和谐氛围。并且教师要针对学生的一些不良习惯和不好行为进行约法三章，通过完善班级制度，管控学生的行为意识，提升班级管理的实效性。
通过制度约束，规范小学生的行为，让学生明白制度的重要性，提升制度的威严性。并且要通过班会的方式，针对一些班级突出问题进行探讨，让学生都能积极的参与到班会交流中，提升学生对事物的判断能力，保障学生的健康成长。
三、借助信息技术，加强与家长的沟通协作
借助现代信息技术，建立健全评价系统和评价机制，通过线上信息化平台进行学生日常学习生活的评价分析，并将评价系统作为桥梁，加强与家长之间的沟通频率，让家长可以实时的了解孩子的在校情况，并能够了解教师对其看法，实现教师和家长之间的配合协作，实现对学生更加全面的道德素质教育。
单一的在校教育不能完全满足学生成长需求，小学生对家长的敬畏高于班主任，因此班主任要加强与家长的交流协作，共同针对学生的特点进行积极引导，实现良好的德育效果。班主任在面对一个班级的学生时，精力是有限的，因此，借助信息技术，建立线上评价系统，让家长可以通过账号登入，了解孩子在校的学习情况和行为表现，并通过教师的评价，可以及时的与班主任进行沟通，实现班主任与家长之间的信息互换，为学生的教育引导提供重要依据。小学生的思维观念还未成熟，因此通过家长和班主任的配合引导，潜移默化的影响学生的道德意识和行为习惯，并培养学生良好的学习态度，为其进步发展提供动力。
通过建立评价系统和机制的方式，将学生的日常行为透明化，让班主任和家长之间进行充分的信息交流，深入分析学生的想法，在保护其自尊心的前提下，不断鼓励鞭策学生，培养学生的自信心，塑造学生优秀健全的人格。
四、结语
小学班主任需要在班级管理工作中巧妙融合德育，将学生的学习生活进行记录和剖析，分析事件的对错，并通过举例引导的方式，在主题班会上让学生自己进行思考，从而联系自身产生反思，起到良好的德育效果。对于年龄较小的小学生而言，需要通过完善班级管理制度来约束其行为，从意识和行为上激发学生的正确观念，并加强与家长之间的沟通协作，实现班级管理中德育教育的健康稳定性。
【参考文献】
[1]邓仕玲.德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J].新课程（小学），2019（03）.
[2]邱岷，黄杰.浅谈班主任如何在班级管理中渗透德育[J].新课程研究（中旬刊），2018（11）.