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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-02
摘 要 技工院校的学生受文化理论基础，技能专业方向等因素的影响，个性化差异较大，对各科目的学习态度和学习兴趣也表现出很大不同。体育课作为基础学科，如何结合学生个体实际与需求，做到学生积极参与，乐于锻炼，不断提高身体素质，是本文探究的方向。
关键词 娱乐式 体育教学 技工院校 运用
一、前言
娱乐体育通常又称为快乐体育，起源于十九世纪中叶，本世纪初传入我国。它是以各种游戏活动为教学内容和方法而倍受欢迎。然而，娱乐体育要想在课堂中运用的恰当，真正服务好教育教学，也不是一件容易的事。娱乐体育要因地制宜，结合实际，结合学生的兴趣特点进行设计和运用才能发挥教育教学意义，否则会存在“照搬照抄”地套入游戏，忽视教学内容和教学特点，变成以学生自由的发挥和纯娱乐，那样老师在这个课堂中实际就失去主导作用，那就成为了玩耍或者我们常常说的“放羊式”，这是不负责任的表现，也是体育课堂的败笔，学生更不能从中掌握到体育技能。学生在体育课中都掌握不了技能，不懂得练习方法，课后也不能自主锻炼，这样体育与健康课就失去了意义，更不用提什么教学方法使用，教学方法创新。这样参与体育锻炼，提高学生身体素质也就成为一句空话。本文在辩证分析的基础上，对娱乐性教学法进行探索研究和自身在技工院校的实践经验，提出自己的观点，为把握教学，服务教学拓展一些参考思路。
二、研究对象和研究方法
（一）研究对象
技工院校的学生。
（二）研究方法
1.查阅资料法：查阅了有关技工院校的体育与健康教育大纲、技工院校学生体育达标分析表和青少年健康教育等方面的资料。
2.实践观察法：通过自己在技工院校多年的体育教学、细心观察学生课堂和课余锻炼的兴趣特点和积极性，进行总结与分析。
3.调查访问法：通过与任课老师和学生沟通交流，了解需求。
三、总结分析
（一）了解学生成长特点与锻炼需求，寓意于教，体现于乐
了解学生的成长特点和锻炼需求是老师提前要做好的准备，就是老师对所带的班要提前有个了解和认识，比如男女生的比例，他们的身体素质，个子高矮，他们一般课余活动玩什么项目锻炼，看电视一般喜欢看什么类型的体育项目等等，这些都有助于设计教案，设计娱乐项目怎么和体育大纲结合起来。技工院校的学生的体育锻炼呈现的特点一是不感兴趣的项目不怎么参与，宁愿在一边呆着；二是男生相对喜欢运动性激烈一点的，女生相对比较安静，这在项目设计上要兼顾考虑，有动有静，如动力性项目和静力性项目的项目兼顾考虑，否则会出现这个项目都是男生玩或都是女生玩，导致一些学生就是被迫参与，积极性不高；三是对个子不是很高的学生，教师设计一些跑跳项目并说明这些项目的锻炼能有助于长个子，学生知道有这个作用，积极性就会相对高；四是学生看电视爱看什么节目就能体现出对什么项目的兴趣更浓一些。
（二）娱乐式体育教学法的体现条件
在体育教学的过程中，注重学生体育活动组织和个性化的需求，采用娱乐式的教学方法，在教学大纲中融入娱乐的元素让我们做教案设计时更能激发学生的锻炼热情，在学习项目中融入娱乐项目，在娱乐中体现锻炼，让学生快乐的得到锻炼，乐在其中，在乐中不知不觉完成了项目任务。
这种“乐”的设置一定要紧紧围绕教学大纲、教学任务和教学目的。在课前，宣布课的任务和课的目的时，把本节课的学习内容要大概阐述一遍，会通过什么形式的游戏体现出来，让大家有乐在游戏的期待，并且让大家了解清楚这节课大概是个什么样的内容和项目，也就是说要把娱乐式课堂的条件体现好，把娱乐氛围营造出来，让同学们有热情的期待，把注意力往老师的身上吸引。而娱乐形式则要把规则和要求向学生解释清楚，关键把怎么乐表达清楚，首先就让学生从思想上乐，然后真正开展的时候，他们愿意去配合做，顺其自然的就融进了课堂。
（三）娱乐式体育教学法的表现形式和应用内容
娱乐式体育教学法贯穿课堂的中心和重点虽然是通过游戏的设计结合锻炼项目进行，但是体育技术的指导法还是要结合运用的。如语言讲解法、直观示范法、完整法、分解法、预防和纠正错误动作法等等，这些是让学生正确和规范了解和掌握技术动作的教学法不能脱离，要结合起来运用。这样学生从娱乐性教育法中就会“玩也玩得专业”，技術动作不会太难看，太难堪。那么，从技工院校学生个性化差异明显、多动、灵活的角度出发，结合体育教学的内容制定一些有效的游戏教学方法，就是体育教学法的表现形式，通过什么样的娱乐内容提高学生们学习的兴趣和热情，进而提高教学的有效性是关键的。将游戏教学法与体育教学进行完美的结合，是最为有效体育教学方法之一，毕竟体育活动本身就是运动的一种，而许多游戏本身也是运动的一种，因此，在体育教学的过程中我们应该加大游戏教学方法的使用范围，从而切实保障教学多样性、高效性。尽可能调动学生的自主性，变要我学为我要学，变要我练为我想练。
娱乐性结合游戏开展，游戏的创编要注意一些原则和方法，既要注意游戏的教育性、锻炼性、趣味性，更要有针对性。比如说，在体育田径教学的过程中，采取接力跑、折返跑比赛是老师在课堂中运用得比较多的形式，这些形式是有一定的娱乐性，也结合了体育技能。但是老用这个，不加以变化，学生一听就知道是怎么回事，那么他们的兴趣和热情就肯定没有那么浓。可以考虑加入障碍、负重，或者到达一个界点要完成某一个特定技术动作才能再继续，往这个方向去考虑和思考，那么形式和可以应用的内容就很广了，样式多，学生充满好奇，他们就会很期待，就会积极参与进来。
（四）体育教学中多媒体教学的有效运用
多媒体教学是信息技术以及互联网技术在教学中的应用而产生的一种现代化教学方式，多是图片、视频或者是动漫的形式向学生传达知识，能够使知识更加形象、具体，从而富有冲击力、感染力，这对于提高学生的学习兴趣、加深他们的记忆力、提高他们学习热情、丰富他们的视野都有着重要作用。在娱乐式的体育教学里，现代还有很多人没有注意到这个工具带来的教学娱乐性，甚至忽视了这个作为重要娱乐教学的工具。
多媒体渗透到娱乐体育教育里面的应用是可以多方面的。一是因为在体育教学过程中，一些体育理论或者是体育技巧并不能完美的用语言表达或者是演绎出来，而学生们的理解能力或者是想象能力还不足以完全比较专业的理论，在这种情况下我们运用多媒体教学，通过播放一些运动比赛视频或者是运动员锻炼视频、一些身体结构图片等等，让学生们更加直观的观看这些运动知识，然后再结合教师的演讲，这对于加深学生们的理解和记忆是非常有帮助的。第二是娱乐式教学中的扑捉影展，这是一个快乐的分享与回味，也是帮助动作矫正与回放的时刻。通过在娱乐式项目学习和训练的过程扑捉学生参与过程中动作技术、快乐情绪定格在图片或影展上，能够促进学生参与的积极性，同时可以传播快乐，更是娱乐式体育课宣传分享，因此适当运用新媒体也是蛮符合新时代的年轻一族喜爱的，并且也有利于娱乐体育教学的多角度开展，敢于尝试才有利于创新。
四、小结与建议
（一）小结
1.技工院校的本业是技能教育，良好的身体素质也是学好技能，用好技能的重要保障；2.技工生个性化差异大，动静分明和兴趣爱好表现明显；3.技工院校受社会人认识的影响，有的技工生有较强的自卑感和失落感，对参加运动训练放不开，融不进。
（二）建议
1.根据技工院校的体育与健康教学大纲和学生的个性差异化状况合理设计娱乐项目；2.体育技术指导法多样化和娱乐项目应用有机结合，寓意于教，寓教于乐；3.娱乐式体育教学组织要高度注意安全性、纪律性，既要避免灌输式练习又要避免单一追求乐。
参考文献：
[1] 徐日泉.试析21世纪体育教师的时代特征[J].体育世界（学术版）.2009（2）.
[2] 顾晓宁.浅议中学体育运动会改革[J].青年与社会.2012（2）.
[3] 叶志峰.体育游戏在现代体育教学中运用的探析[J].科教文汇（上旬刊）.2009（3）.
摘 要 技工院校的学生受文化理论基础，技能专业方向等因素的影响，个性化差异较大，对各科目的学习态度和学习兴趣也表现出很大不同。体育课作为基础学科，如何结合学生个体实际与需求，做到学生积极参与，乐于锻炼，不断提高身体素质，是本文探究的方向。
关键词 娱乐式 体育教学 技工院校 运用
一、前言
娱乐体育通常又称为快乐体育，起源于十九世纪中叶，本世纪初传入我国。它是以各种游戏活动为教学内容和方法而倍受欢迎。然而，娱乐体育要想在课堂中运用的恰当，真正服务好教育教学，也不是一件容易的事。娱乐体育要因地制宜，结合实际，结合学生的兴趣特点进行设计和运用才能发挥教育教学意义，否则会存在“照搬照抄”地套入游戏，忽视教学内容和教学特点，变成以学生自由的发挥和纯娱乐，那样老师在这个课堂中实际就失去主导作用，那就成为了玩耍或者我们常常说的“放羊式”，这是不负责任的表现，也是体育课堂的败笔，学生更不能从中掌握到体育技能。学生在体育课中都掌握不了技能，不懂得练习方法，课后也不能自主锻炼，这样体育与健康课就失去了意义，更不用提什么教学方法使用，教学方法创新。这样参与体育锻炼，提高学生身体素质也就成为一句空话。本文在辩证分析的基础上，对娱乐性教学法进行探索研究和自身在技工院校的实践经验，提出自己的观点，为把握教学，服务教学拓展一些参考思路。
二、研究对象和研究方法
（一）研究对象
技工院校的学生。
（二）研究方法
1.查阅资料法：查阅了有关技工院校的体育与健康教育大纲、技工院校学生体育达标分析表和青少年健康教育等方面的资料。
2.实践观察法：通过自己在技工院校多年的体育教学、细心观察学生课堂和课余锻炼的兴趣特点和积极性，进行总结与分析。
3.调查访问法：通过与任课老师和学生沟通交流，了解需求。
三、总结分析
（一）了解学生成长特点与锻炼需求，寓意于教，体现于乐
了解学生的成长特点和锻炼需求是老师提前要做好的准备，就是老师对所带的班要提前有个了解和认识，比如男女生的比例，他们的身体素质，个子高矮，他们一般课余活动玩什么项目锻炼，看电视一般喜欢看什么类型的体育项目等等，这些都有助于设计教案，设计娱乐项目怎么和体育大纲结合起来。技工院校的学生的体育锻炼呈现的特点一是不感兴趣的项目不怎么参与，宁愿在一边呆着；二是男生相对喜欢运动性激烈一点的，女生相对比较安静，这在项目设计上要兼顾考虑，有动有静，如动力性项目和静力性项目的项目兼顾考虑，否则会出现这个项目都是男生玩或都是女生玩，导致一些学生就是被迫参与，积极性不高；三是对个子不是很高的学生，教师设计一些跑跳项目并说明这些项目的锻炼能有助于长个子，学生知道有这个作用，积极性就会相对高；四是学生看电视爱看什么节目就能体现出对什么项目的兴趣更浓一些。
（二）娱乐式体育教学法的体现条件
在体育教学的过程中，注重学生体育活动组织和个性化的需求，采用娱乐式的教学方法，在教学大纲中融入娱乐的元素让我们做教案设计时更能激发学生的锻炼热情，在学习项目中融入娱乐项目，在娱乐中体现锻炼，让学生快乐的得到锻炼，乐在其中，在乐中不知不觉完成了项目任务。
这种“乐”的设置一定要紧紧围绕教学大纲、教学任务和教学目的。在课前，宣布课的任务和课的目的时，把本节课的学习内容要大概阐述一遍，会通过什么形式的游戏体现出来，让大家有乐在游戏的期待，并且让大家了解清楚这节课大概是个什么样的内容和项目，也就是说要把娱乐式课堂的条件体现好，把娱乐氛围营造出来，让同学们有热情的期待，把注意力往老师的身上吸引。而娱乐形式则要把规则和要求向学生解释清楚，关键把怎么乐表达清楚，首先就让学生从思想上乐，然后真正开展的时候，他们愿意去配合做，顺其自然的就融进了课堂。
（三）娱乐式体育教学法的表现形式和应用内容
娱乐式体育教学法贯穿课堂的中心和重点虽然是通过游戏的设计结合锻炼项目进行，但是体育技术的指导法还是要结合运用的。如语言讲解法、直观示范法、完整法、分解法、预防和纠正错误动作法等等，这些是让学生正确和规范了解和掌握技术动作的教学法不能脱离，要结合起来运用。这样学生从娱乐性教育法中就会“玩也玩得专业”，技術动作不会太难看，太难堪。那么，从技工院校学生个性化差异明显、多动、灵活的角度出发，结合体育教学的内容制定一些有效的游戏教学方法，就是体育教学法的表现形式，通过什么样的娱乐内容提高学生们学习的兴趣和热情，进而提高教学的有效性是关键的。将游戏教学法与体育教学进行完美的结合，是最为有效体育教学方法之一，毕竟体育活动本身就是运动的一种，而许多游戏本身也是运动的一种，因此，在体育教学的过程中我们应该加大游戏教学方法的使用范围，从而切实保障教学多样性、高效性。尽可能调动学生的自主性，变要我学为我要学，变要我练为我想练。
娱乐性结合游戏开展，游戏的创编要注意一些原则和方法，既要注意游戏的教育性、锻炼性、趣味性，更要有针对性。比如说，在体育田径教学的过程中，采取接力跑、折返跑比赛是老师在课堂中运用得比较多的形式，这些形式是有一定的娱乐性，也结合了体育技能。但是老用这个，不加以变化，学生一听就知道是怎么回事，那么他们的兴趣和热情就肯定没有那么浓。可以考虑加入障碍、负重，或者到达一个界点要完成某一个特定技术动作才能再继续，往这个方向去考虑和思考，那么形式和可以应用的内容就很广了，样式多，学生充满好奇，他们就会很期待，就会积极参与进来。
（四）体育教学中多媒体教学的有效运用
多媒体教学是信息技术以及互联网技术在教学中的应用而产生的一种现代化教学方式，多是图片、视频或者是动漫的形式向学生传达知识，能够使知识更加形象、具体，从而富有冲击力、感染力，这对于提高学生的学习兴趣、加深他们的记忆力、提高他们学习热情、丰富他们的视野都有着重要作用。在娱乐式的体育教学里，现代还有很多人没有注意到这个工具带来的教学娱乐性，甚至忽视了这个作为重要娱乐教学的工具。
多媒体渗透到娱乐体育教育里面的应用是可以多方面的。一是因为在体育教学过程中，一些体育理论或者是体育技巧并不能完美的用语言表达或者是演绎出来，而学生们的理解能力或者是想象能力还不足以完全比较专业的理论，在这种情况下我们运用多媒体教学，通过播放一些运动比赛视频或者是运动员锻炼视频、一些身体结构图片等等，让学生们更加直观的观看这些运动知识，然后再结合教师的演讲，这对于加深学生们的理解和记忆是非常有帮助的。第二是娱乐式教学中的扑捉影展，这是一个快乐的分享与回味，也是帮助动作矫正与回放的时刻。通过在娱乐式项目学习和训练的过程扑捉学生参与过程中动作技术、快乐情绪定格在图片或影展上，能够促进学生参与的积极性，同时可以传播快乐，更是娱乐式体育课宣传分享，因此适当运用新媒体也是蛮符合新时代的年轻一族喜爱的，并且也有利于娱乐体育教学的多角度开展，敢于尝试才有利于创新。
四、小结与建议
（一）小结
1.技工院校的本业是技能教育，良好的身体素质也是学好技能，用好技能的重要保障；2.技工生个性化差异大，动静分明和兴趣爱好表现明显；3.技工院校受社会人认识的影响，有的技工生有较强的自卑感和失落感，对参加运动训练放不开，融不进。
（二）建议
1.根据技工院校的体育与健康教学大纲和学生的个性差异化状况合理设计娱乐项目；2.体育技术指导法多样化和娱乐项目应用有机结合，寓意于教，寓教于乐；3.娱乐式体育教学组织要高度注意安全性、纪律性，既要避免灌输式练习又要避免单一追求乐。
参考文献：
[1] 徐日泉.试析21世纪体育教师的时代特征[J].体育世界（学术版）.2009（2）.
[2] 顾晓宁.浅议中学体育运动会改革[J].青年与社会.2012（2）.
[3] 叶志峰.体育游戏在现代体育教学中运用的探析[J].科教文汇（上旬刊）.2009（3）.