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“生本教育”是教育科学研究所郭思乐教授全力倡导并推广的一种素质教育模式。其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作。目前我校正在大力推行生本教育课堂教学模式,初见成效。下面我从数学学科的角度,结合自己的教学实际谈谈生本教育下的数学教学。
一、尊重学生的个体差异,利用分层次教学,唤起学生学习数学的热情
生本教育倡导的是突出学生、尊重学生。现代教学论也认为,“没有差生,只有差异”。因此,在教育教学中,尊重学生,不仅是一种态度,更是一种教育模式。既要为学习困难的学生考虑,同时又要为优秀学生留有余地。在授课时,真正做到面向全体学生,使每个学生都积极地参与到课堂教学中去,唤起每个学生学习数学的热情。
二、突出探究、突出合作,使每个学生主动参与
生本教育最显著的特点是突出探究、突出合作。让学生在课堂的几十分鐘里通过自主探究和小组合作,使学生有更多的主动参与、合作交流、实践体验的时间和机会,使学生对所学习的知识有自己独立的思考和见解。有时教室里好像有点乱,但这种乱却改变了过去学生被动听课、课堂气氛呆板的局面,特别是一些学困生表现出前所未有的参与意识,从而实现了每个学生在课堂的主动参与。我在进行数学教学时,充分利用前置性学习中的作业设计,让学生带着问题自学,然后通过他们互相讨论,我再对他们的结果去伪存真、查漏补缺。令我惊喜的是在这种新模式下的一节习题课上,我让学生合作研究一道较为复杂的试题,有一个小组通过讨论居然找到了不同于标准答案的4种解法。这充分说明了学生的无限潜能,同时也激发了学生学习数学的热情。
三、利用课外教学资源和广阔的社会市场,让学生体味生活中的数学
在生本的理念下,学生知识的增长不仅仅局限在课堂上。丰富的社会生活,广阔的社会市场,时时吸引着师生。走出课堂,让学生体味一下生活中的数学:到超市了解一下最新的商品信息;到家里,记录生活支出;站在太阳光下和路灯下,体味一下平行投影和中心投影……学生发现数学与现实生活的广泛联系,会激发他们学习数学的兴趣。
郭思乐教授说过:“我们不应控制生命,而应激扬生命”。作为教育工作者,我们应该真正运用教学机智激发学生学习兴趣,把学习主动权交付给学生,放手让学生自主学习、合作学习、探究性学习。把“生本教育”的理念融入到日常教学工作中去,那么数学教学会因“生本”的进驻而更加精彩!
作者单位:鹿泉市实验初级中学
一、尊重学生的个体差异,利用分层次教学,唤起学生学习数学的热情
生本教育倡导的是突出学生、尊重学生。现代教学论也认为,“没有差生,只有差异”。因此,在教育教学中,尊重学生,不仅是一种态度,更是一种教育模式。既要为学习困难的学生考虑,同时又要为优秀学生留有余地。在授课时,真正做到面向全体学生,使每个学生都积极地参与到课堂教学中去,唤起每个学生学习数学的热情。
二、突出探究、突出合作,使每个学生主动参与
生本教育最显著的特点是突出探究、突出合作。让学生在课堂的几十分鐘里通过自主探究和小组合作,使学生有更多的主动参与、合作交流、实践体验的时间和机会,使学生对所学习的知识有自己独立的思考和见解。有时教室里好像有点乱,但这种乱却改变了过去学生被动听课、课堂气氛呆板的局面,特别是一些学困生表现出前所未有的参与意识,从而实现了每个学生在课堂的主动参与。我在进行数学教学时,充分利用前置性学习中的作业设计,让学生带着问题自学,然后通过他们互相讨论,我再对他们的结果去伪存真、查漏补缺。令我惊喜的是在这种新模式下的一节习题课上,我让学生合作研究一道较为复杂的试题,有一个小组通过讨论居然找到了不同于标准答案的4种解法。这充分说明了学生的无限潜能,同时也激发了学生学习数学的热情。
三、利用课外教学资源和广阔的社会市场,让学生体味生活中的数学
在生本的理念下,学生知识的增长不仅仅局限在课堂上。丰富的社会生活,广阔的社会市场,时时吸引着师生。走出课堂,让学生体味一下生活中的数学:到超市了解一下最新的商品信息;到家里,记录生活支出;站在太阳光下和路灯下,体味一下平行投影和中心投影……学生发现数学与现实生活的广泛联系,会激发他们学习数学的兴趣。
郭思乐教授说过:“我们不应控制生命,而应激扬生命”。作为教育工作者,我们应该真正运用教学机智激发学生学习兴趣,把学习主动权交付给学生,放手让学生自主学习、合作学习、探究性学习。把“生本教育”的理念融入到日常教学工作中去,那么数学教学会因“生本”的进驻而更加精彩!
作者单位:鹿泉市实验初级中学