【摘 要】
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文章在分析深度学习的含义、深度学习与翻转课堂关系的基础上,基于“Photoshop平面设计”课程进行翻转课堂教学实践,并结合深度学习现状和深度学习影响的主要因素,以S大学201
【机 构】
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山西师范大学教育科学学院,山西农业大学信息学院教师发展中心
【基金项目】
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2018年度山西省高等学校教学改革创新项目(项目编号:J2018251);山西师范大学现代文理学院2018年度质量工程课题“独立院校信息技术与课程深度融合模式的理论与应用研究”(项目编号:2018JG04)的阶段性研究成果
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文章在分析深度学习的含义、深度学习与翻转课堂关系的基础上,基于“Photoshop平面设计”课程进行翻转课堂教学实践,并结合深度学习现状和深度学习影响的主要因素,以S大学2016级三个计算机相关专业本科生为研究对象,采用描述性分析、线性回归分析方式等量化研究方法进行了详细的分析。研究结果表明:翻转课堂教学模式下影响深度学习的主要因素是沟通交流、知识加工水平以及反思评价水平。
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