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摘 要：“创意教学”是一个具有新意、个性的教学构思，它不同于我国传统教学模式中沉闷冗长的教学方式，而是从教学角度、教学方法、教学内容等各个方面做了改良与创新，克服了语文教学中存在的弊端，从而提高了教学质量与教学效果。本文在一定理论与研究结果的基础上，辅以教师的实际教学经验，具体分析了创意教学这一新颖的教学方式，目的是充分发挥其在语文学科中的作用，帮助其他教师了解创意教学的价值，促进语文学科的繁荣发展。
关键词：语文；创意教学；理解；实践
在学校众多科目中，语文的地位不可忽视，语文成绩的好坏直接影响着各种升学考试的通过率。传统语文教学中，其课堂教学无疑是枯燥乏味的，导致教学质量不高，学生产生厌学情绪，最终影响语文成绩。为了改变这一现状，我国的语文工作者殚精竭虑，为促进我国语文教学事业的发展作出了巨大贡献，找到了创意教学这一方式，将其应用在语文课堂上，不仅提高了学生对于语文学习的兴趣，还在某种程度上提升了语文的教学效果，对语文教育事业的展开与发展起到了积极地促进作用。
1 语文创意教学的概念以及发展
创意教学总结了前人在教学方面的经验教训，结合我国古代“寓教于乐”这一传统教育思想，又将现代多媒体教学融入其中，做到古今结合，中西合璧，创造出了一种“教师会教、活教与创造性地教；学生会学、活学与创造性地学”的教学模式，把发现、生活、创造教育带入到教学实践中，引入情景教学，活动教学等思想，从而使语文教学的内容变得更加清晰明了，又将知识延伸到日常生活中，使学生学到的知识不再是理论化的，局限于书本的产物，而是更具生活化，能够灵活的应用在实际生活中的内容。
我国目前的语文教学就是采用创意教学法向学生传授语文知识，并且已经得到了一些明显效果。它对教师具有明确的想象力及创造力要求，其目的是便于丰富教学内容，吸引学生的学习兴趣。再加以多媒体等教学手段，采取情景教学的方式设置有趣的情节，使课堂教学活动不再死板枯燥，从而引导学生自主的进行语文相关知识的学习。创意教学中包含了先进的教学理念，创新的教学方法，使语文的价值不仅仅是一门获得高分的工具，而成为生活中必不可少的能力。创意教学极大地促进了我国语文教学事业的发展。
2 语文创意教学的原则
2.1 注重教师有创意的教的原则
所谓“闻道有先后，术业有专攻”，语文教育工作者是一堂语文课的灵魂人物，他要引导整堂课的教学走向，所以一个教师的教学智慧完全体现在他的教学创意中。例如，在一堂讲解关于李白诗歌创作的课堂上，某教师借鉴了《咏乐汇》节目的点子，其化身李白本人，学生作为主持人，双方开展人生对话，由“李白”回答学生的提问。这堂课抛弃了师生关系，单纯的以诗歌的玩味及人生的问答激发学生对诗人及其作品的研究兴趣，以达到教学目的。在语文的世界里，每个教师都是教学工作的创意者，又是教学内容的实践者，深入契合“教学即创新”这一思想。
2.2 注重学生有创意的学的原则
在创造中学习语文，在交际中学习语文，在生活中学习语文，在研究中学习语文是语文创意教学的目的所在。每个学生在学习活动中都是主导者，教师的工作不再是传统意义上的教，而是作为引导者激发学生的主动性与创造性。比如在讲解唐诗宋词时，教学过程可以是这样的，先听录音学唱诗词，然后以小组的形式将诗词改编为歌曲，最后各小组进行试唱，效果最佳的可以向全班同学展示并教唱。学生通过这一创意不仅记住了诗歌，对我国古典文化产生了极大的兴趣，还在对诗歌进行改编的过程中加深了诗词的理解，取得了文艺双修的效果。
2.3 注重有创意编制和使用教学材料的原则
教学材料主要有课本、读本、习题、印发的学案和学习资料等，怎样把这多种教学资料结合起来达到最佳的教学效果，就在于教师的教学创意了。至于学案的编制和使用，那些注重激活学生创新思维，提高学生学习能力，引导小组高效合作的学案，就是贯穿创新教学意识的学案。
3 语文创意教学的方法
3.1 选择合适的教学角度
语文中包含的内容较为丰富，其中课文的形式也各不相同，有文言文、古诗、名著等。针对不同的课文题材，可以采用不同的教学角度来切入教学。例如在进行名著课文的讲解时，可以从名著中的人物、古诗情节以及历史角度来对课文进行分析，教师在对这类课文进行讲解的过程中，要注意为学生开辟一个全新的视角，应用合理的情境，让学生深入到名著设置的相关情境中，从而使得学生能够清楚的了解到名著课文中所讲授的重点，加深学生的记忆，从而提高课堂教学的效果。教师在讲授的过程中，也要注意与学生进行相关人物的探讨，在探讨中解答学生的疑问，使得学生对于名著中人物的设定意义更加的了解。教师采用不同的視角来进行教学的切入，不仅使得教学的沉闷气氛被打破，也提高了学生的学习兴趣，从而使得教学的效果得到提升。
3.2 设置好的教学专题
专题教学是语文教学的一个重要内容，选择和设计一个好的专题就能开启一个好的创意。例如，在讲解《雨霖铃》为代表的离别诗时，可以设计“从雨霖铃走进古代送别诗”的专题课，教师和学生一起收集并交流以《雨霖铃》为主的众多离别诗，总结长亭、古道、折柳、饮酒等常见送别意象，分析现代人“轻离别”和古人“重离别”的心态，最后在一句“愿天下有情人永不分别”中结课。通过这样的专题课，学生的综合分析能力和思维鉴赏能力都得到了提高。
3.3 采取适宜的教学方式
语文创意教学将先进的教学手法应用到语文教学中，使得语文教学的创意性得到凸显。语文创意性教学突出强调对语文教学课堂气氛的提高，利用各种创意手段，不断的活跃课堂教学气氛，从而使得语文的课堂教学效果得到提升。就古代诗文的讲授来说，采用语文创意教学，可以将古代诗文的美感与书法美感相融合，教师可以让学生通过书法的形式将所学的古诗文书写出来，通过书法比赛的方式，加深学生对课文的记忆。另外，要想使得学生对古诗文的理解加深，教师要通过各种书法艺术的展示，让学生得到锻炼，学生在充分理解古诗文含义的基础上，提高其书法的水平，这样就可以提升古诗文教学的效果。
结束语
综上所述，在实际应用语文的创意教学时，不仅要左手相应的原则，还要根据具体的课文内容采取适当的教学方法，只有通过各方面的有效配合，才能使创意教学达到满意的效果。开展语文创意教学的根本目的一方面是激发学生对学习语文的兴趣，深入的了解我国传统文化，将其发扬光大；另一方面就是活跃课堂气氛，提升课堂效果，促进我国语文教学事业朝着更广阔的方向发展。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（实验稿）[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]苏启桢.创意与教学的三个层面[J].世界教育信息，2000（7）.
[3]蒋凤玲.构建“交流一互动一探究”的物理教学模式[J].沧州师范专科学校学报，2002（2）.
[4]何开进.“引导—探究教学模式”探索和实践浅谈[J].基础教育研究，2002（S2）.
关键词：语文；创意教学；理解；实践
在学校众多科目中，语文的地位不可忽视，语文成绩的好坏直接影响着各种升学考试的通过率。传统语文教学中，其课堂教学无疑是枯燥乏味的，导致教学质量不高，学生产生厌学情绪，最终影响语文成绩。为了改变这一现状，我国的语文工作者殚精竭虑，为促进我国语文教学事业的发展作出了巨大贡献，找到了创意教学这一方式，将其应用在语文课堂上，不仅提高了学生对于语文学习的兴趣，还在某种程度上提升了语文的教学效果，对语文教育事业的展开与发展起到了积极地促进作用。
1 语文创意教学的概念以及发展
创意教学总结了前人在教学方面的经验教训，结合我国古代“寓教于乐”这一传统教育思想，又将现代多媒体教学融入其中，做到古今结合，中西合璧，创造出了一种“教师会教、活教与创造性地教；学生会学、活学与创造性地学”的教学模式，把发现、生活、创造教育带入到教学实践中，引入情景教学，活动教学等思想，从而使语文教学的内容变得更加清晰明了，又将知识延伸到日常生活中，使学生学到的知识不再是理论化的，局限于书本的产物，而是更具生活化，能够灵活的应用在实际生活中的内容。
我国目前的语文教学就是采用创意教学法向学生传授语文知识，并且已经得到了一些明显效果。它对教师具有明确的想象力及创造力要求，其目的是便于丰富教学内容，吸引学生的学习兴趣。再加以多媒体等教学手段，采取情景教学的方式设置有趣的情节，使课堂教学活动不再死板枯燥，从而引导学生自主的进行语文相关知识的学习。创意教学中包含了先进的教学理念，创新的教学方法，使语文的价值不仅仅是一门获得高分的工具，而成为生活中必不可少的能力。创意教学极大地促进了我国语文教学事业的发展。
2 语文创意教学的原则
2.1 注重教师有创意的教的原则
所谓“闻道有先后，术业有专攻”，语文教育工作者是一堂语文课的灵魂人物，他要引导整堂课的教学走向，所以一个教师的教学智慧完全体现在他的教学创意中。例如，在一堂讲解关于李白诗歌创作的课堂上，某教师借鉴了《咏乐汇》节目的点子，其化身李白本人，学生作为主持人，双方开展人生对话，由“李白”回答学生的提问。这堂课抛弃了师生关系，单纯的以诗歌的玩味及人生的问答激发学生对诗人及其作品的研究兴趣，以达到教学目的。在语文的世界里，每个教师都是教学工作的创意者，又是教学内容的实践者，深入契合“教学即创新”这一思想。
2.2 注重学生有创意的学的原则
在创造中学习语文，在交际中学习语文，在生活中学习语文，在研究中学习语文是语文创意教学的目的所在。每个学生在学习活动中都是主导者，教师的工作不再是传统意义上的教，而是作为引导者激发学生的主动性与创造性。比如在讲解唐诗宋词时，教学过程可以是这样的，先听录音学唱诗词，然后以小组的形式将诗词改编为歌曲，最后各小组进行试唱，效果最佳的可以向全班同学展示并教唱。学生通过这一创意不仅记住了诗歌，对我国古典文化产生了极大的兴趣，还在对诗歌进行改编的过程中加深了诗词的理解，取得了文艺双修的效果。
2.3 注重有创意编制和使用教学材料的原则
教学材料主要有课本、读本、习题、印发的学案和学习资料等，怎样把这多种教学资料结合起来达到最佳的教学效果，就在于教师的教学创意了。至于学案的编制和使用，那些注重激活学生创新思维，提高学生学习能力，引导小组高效合作的学案，就是贯穿创新教学意识的学案。
3 语文创意教学的方法
3.1 选择合适的教学角度
语文中包含的内容较为丰富，其中课文的形式也各不相同，有文言文、古诗、名著等。针对不同的课文题材，可以采用不同的教学角度来切入教学。例如在进行名著课文的讲解时，可以从名著中的人物、古诗情节以及历史角度来对课文进行分析，教师在对这类课文进行讲解的过程中，要注意为学生开辟一个全新的视角，应用合理的情境，让学生深入到名著设置的相关情境中，从而使得学生能够清楚的了解到名著课文中所讲授的重点，加深学生的记忆，从而提高课堂教学的效果。教师在讲授的过程中，也要注意与学生进行相关人物的探讨，在探讨中解答学生的疑问，使得学生对于名著中人物的设定意义更加的了解。教师采用不同的視角来进行教学的切入，不仅使得教学的沉闷气氛被打破，也提高了学生的学习兴趣，从而使得教学的效果得到提升。
3.2 设置好的教学专题
专题教学是语文教学的一个重要内容，选择和设计一个好的专题就能开启一个好的创意。例如，在讲解《雨霖铃》为代表的离别诗时，可以设计“从雨霖铃走进古代送别诗”的专题课，教师和学生一起收集并交流以《雨霖铃》为主的众多离别诗，总结长亭、古道、折柳、饮酒等常见送别意象，分析现代人“轻离别”和古人“重离别”的心态，最后在一句“愿天下有情人永不分别”中结课。通过这样的专题课，学生的综合分析能力和思维鉴赏能力都得到了提高。
3.3 采取适宜的教学方式
语文创意教学将先进的教学手法应用到语文教学中，使得语文教学的创意性得到凸显。语文创意性教学突出强调对语文教学课堂气氛的提高，利用各种创意手段，不断的活跃课堂教学气氛，从而使得语文的课堂教学效果得到提升。就古代诗文的讲授来说，采用语文创意教学，可以将古代诗文的美感与书法美感相融合，教师可以让学生通过书法的形式将所学的古诗文书写出来，通过书法比赛的方式，加深学生对课文的记忆。另外，要想使得学生对古诗文的理解加深，教师要通过各种书法艺术的展示，让学生得到锻炼，学生在充分理解古诗文含义的基础上，提高其书法的水平，这样就可以提升古诗文教学的效果。
结束语
综上所述，在实际应用语文的创意教学时，不仅要左手相应的原则，还要根据具体的课文内容采取适当的教学方法，只有通过各方面的有效配合，才能使创意教学达到满意的效果。开展语文创意教学的根本目的一方面是激发学生对学习语文的兴趣，深入的了解我国传统文化，将其发扬光大；另一方面就是活跃课堂气氛，提升课堂效果，促进我国语文教学事业朝着更广阔的方向发展。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（实验稿）[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]苏启桢.创意与教学的三个层面[J].世界教育信息，2000（7）.
[3]蒋凤玲.构建“交流一互动一探究”的物理教学模式[J].沧州师范专科学校学报，2002（2）.
[4]何开进.“引导—探究教学模式”探索和实践浅谈[J].基础教育研究，2002（S2）.