【摘 要】
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数学学科具有较强的逻辑性和高度的抽象性,对于刚入学的小学生来说,他们在理解和掌握数学知识时会感到困难,同时也会感到单调与枯燥.这就对小学低年段数学教师的教学水平提出
【机 构】
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广东省广州市南沙区双翼小学,广州,510000
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数学学科具有较强的逻辑性和高度的抽象性,对于刚入学的小学生来说,他们在理解和掌握数学知识时会感到困难,同时也会感到单调与枯燥.这就对小学低年段数学教师的教学水平提出了更高的要求.然而,当前部分小学低年段数学的课堂仍存在一些不足.为了更好地培养学生学习数学的兴趣,优化小学低年段数学课堂教学,笔者针对小学低年段数学课堂教学存在的问题进行分析,结合具体的教学实践,探讨了小学低年段数学课堂教学的优化策略.教师可以通过“转变教学观念,更新教学模式”“创设教学情境,激发学生的学习兴趣”“巧用信息技术,增强课堂的趣味性”等方式,提高小学低年段数学课堂教学的有效性与实效性.
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