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摘 要：“行有余力，则以学文”，良好品行是做人的基础。学习中国的优秀文化，并以此为载体，在日常生活中，从小处入手，从孩子的生活入手，有意识地让中国传统文化熏陶孩子，对孩子产生影响，帮助孩子形成良好的道德品行。
关键词：文化熏陶；整合；潜移默化
一、 心灵与文化的碰撞
《三字经》中说“养不教，父之过，教不严，师之惰”，作为父母除了需要给孩子提供物质条件外，更有一份良好品行培养的责任落在肩头。可现实总是残酷的，孩子的冷漠、浮躁、责任心缺失等等现象越来越普遍，常常让我们心力交悴。如何让孩子走出现实的弊端，让他有真性情、好品质呢？中国的一些先贤和经典著作给了我们正面的借鉴。
《论语》曰：“弟入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”孔子指点我们，一个人要先学会做人，然后再做学问。《弟子规》也说：“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。”这也是和孔子的说法完全一致的。
于丹对此做了现代化的解释：“一个君子要修身养性，完成他这一生的成长，基本上要分三个大的阶段：第一个阶段是家庭学习，第二个阶段是社会学习，第三段是文化学习。”前两个阶段主要强调有礼貌、有责任心、能守信用、有大爱是做人的基础，具有这些品行后还觉得有余力，才是进行第三阶段的专业文化学习。
前贤的教育思想告诉我们，对于一个人的成长来说，礼仪品行的培养是基础性的内容，而家长自身的言行是孩子的榜样。于是，我们决定在家庭这个摇篮中，从小处入手，从孩子的生活入手，有意识地给予孩子影响和示范，帮助孩子养成良好的道德品行。
二、 实践与品行的整合
中国有句俗话“三岁看大，七岁看老”，很多思想、习惯和智力是在3岁前打下基础的。因此，在这个年龄段，我们细心关注着孩子生活、行为的星星点点，在具体的环境中对他进行容易接受的教育。
1. 动画片鼓起爱心的风帆
在这个电视普及的年代里，动画片成了伴随每个孩子成长的伙伴。看见孩子睁大着眼睛，全神贯注盯着屏幕的样子，毋庸置疑，动画片会给他们带来巨大的欢乐，是孩子离不开的童年伴侣。动画片潜移默化地影响着孩子对这个世界的最初认知、对美与丑的感受、对善与恶的判断。
儿子很小就对动画片《猫和老鼠》情有独钟，只要一放《猫和老鼠》，即使正在哭闹，也能一下子安静了下来。有一次，当片子放到“小鸭子学游泳”这部分内容时，小家伙竟然无缘无故地哭了起来。我们问他原因，他说：“妈妈走了！”原来动画片中的鸭妈妈带着三只小鸭先走了，只剩下最后出壳的小鸭子在河边孤独地哭喊。儿子一定是感同身受，因为我们也是经常要留下他一人远行的，母爱的缺失感被小鸭子的孤独唤醒了。于是妈妈与孩子之间的情感链接成了我们教育他心存爱意的好材料：“没有妈妈了好不好？”“你找不到妈妈就哭了。”“妈妈找不到你就着急死了。”
这样的教育成功首先应验在小动物的身上。儿子喜欢小动物，大冬天，就会把刚出生的小兔子从兔妈妈身边抱到篮子里玩耍、抚摸，久久不肯放回去。小兔子离开兔妈妈的温暖怀抱，被冻得瑟瑟发抖。于是我们就说：“你看，小兔子哭了，它找不到妈妈了。兔子妈妈也找不到儿子，伤心死了。”儿子一听，马上说：“妈妈，我把它抱回去了，这样，它妈妈就不会着急了。”小兔子顺利地回到了兔妈妈的身边。
优秀的动画片，与孩子的生活相结合，加上我们的适时引导，有效地为孩子提供一些可供模仿的模样和群体的一些行为规范，宣扬了真、善、美，促进孩子是非观念的形成，对孩子良好的道德品质的形成起了很大的帮助。
2. 童话故事引领正确的方向
随着年龄的增长，童话故事走进了儿子的生活。在故事的讲述中，我们会有意突出一些细节，穿插一些思考的问题，将孩子的心灵向正确方向引领。比如讲《狼来了》：第一天，山下的人跑到山上，跑得满头大汗，问放羊的孩子：“狼在哪里？狼在哪里？”放羊的孩子哈哈大笑：“我是骗你们的，根本就没有狼。”讲到这里，停下节奏解释一下：“山下的人为什么会“满头大汗”呢？”——因为他们跑得累死了。“但是放羊的孩子还“哈哈大笑”，骗山下的人，真是——一个坏孩子。”“放羊的孩子为什么哭了？”——他的羊被狼吃了，回家要被妈妈骂了。“狼来吃羊了，为什么山下的人不来救他的羊？”——因为他骗人。“骗人好不好？”——不好。随着故事的一遍遍重复，这种“骗人不好”的思想根深蒂固。
孩子在成长的过程中总会犯一些过错，总免不了要做做坏事情：玩具摔破了，东西扔掉了……每当发生这样的臭事，儿子就会跑来向我们汇报：“我把××弄破了！”我们没有责备，只是教会他使用一个词语——“对不起”。在互动对話中，同时也学会了说“没关系”。当我们不小心碰坏他的东西，他一定要提醒我们说“对不起”，然后愉快地对我们说“没关系”。
在日常生活中，我们就是抓住具体的日常琐事，帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他具体地感受到正确行为的一面，从而帮助孩子增强正义感。
3. 诗词歌曲促进习惯的养成
现在的孩子最缺的就是好习惯和责任心。在日常生活中，我们看到了诗词歌曲对儿子品行的影响。
儿子很小就会吟诵一些诗词，会唱些简单的儿歌。小家伙在玩耍时嘴里会无意识地蹦出几句诗词，把当时的情景形容得惟妙惟肖。例如，看到家人睡懒觉，就会说：“懒虫，我都起床了还不起来，‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’。”在他心目中，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”是“懒虫”的表现！于是，一些诗词、儿歌成了我们催促他、刺激他的代名词。吃饭掉饭菜——破嘴巴，“锄禾日当午，汗滴禾下土”；摔倒了，自己爬起来——葫芦娃，“风吹雨打都不怕”……形象、生动，符合孩子此阶段的思想，儿子很乐意接受，在潜移默化中养成一些良好的行为习惯。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”孩子良好品行的养成不是一时的事情，我们将继续用好文化熏陶的作用，在潜移默化中让孩子形成良好的品行。
作者简介：
许丽芳，浙江省金华市浦江县浦阳第二小学。
关键词：文化熏陶；整合；潜移默化
一、 心灵与文化的碰撞
《三字经》中说“养不教，父之过，教不严，师之惰”，作为父母除了需要给孩子提供物质条件外，更有一份良好品行培养的责任落在肩头。可现实总是残酷的，孩子的冷漠、浮躁、责任心缺失等等现象越来越普遍，常常让我们心力交悴。如何让孩子走出现实的弊端，让他有真性情、好品质呢？中国的一些先贤和经典著作给了我们正面的借鉴。
《论语》曰：“弟入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”孔子指点我们，一个人要先学会做人，然后再做学问。《弟子规》也说：“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。”这也是和孔子的说法完全一致的。
于丹对此做了现代化的解释：“一个君子要修身养性，完成他这一生的成长，基本上要分三个大的阶段：第一个阶段是家庭学习，第二个阶段是社会学习，第三段是文化学习。”前两个阶段主要强调有礼貌、有责任心、能守信用、有大爱是做人的基础，具有这些品行后还觉得有余力，才是进行第三阶段的专业文化学习。
前贤的教育思想告诉我们，对于一个人的成长来说，礼仪品行的培养是基础性的内容，而家长自身的言行是孩子的榜样。于是，我们决定在家庭这个摇篮中，从小处入手，从孩子的生活入手，有意识地给予孩子影响和示范，帮助孩子养成良好的道德品行。
二、 实践与品行的整合
中国有句俗话“三岁看大，七岁看老”，很多思想、习惯和智力是在3岁前打下基础的。因此，在这个年龄段，我们细心关注着孩子生活、行为的星星点点，在具体的环境中对他进行容易接受的教育。
1. 动画片鼓起爱心的风帆
在这个电视普及的年代里，动画片成了伴随每个孩子成长的伙伴。看见孩子睁大着眼睛，全神贯注盯着屏幕的样子，毋庸置疑，动画片会给他们带来巨大的欢乐，是孩子离不开的童年伴侣。动画片潜移默化地影响着孩子对这个世界的最初认知、对美与丑的感受、对善与恶的判断。
儿子很小就对动画片《猫和老鼠》情有独钟，只要一放《猫和老鼠》，即使正在哭闹，也能一下子安静了下来。有一次，当片子放到“小鸭子学游泳”这部分内容时，小家伙竟然无缘无故地哭了起来。我们问他原因，他说：“妈妈走了！”原来动画片中的鸭妈妈带着三只小鸭先走了，只剩下最后出壳的小鸭子在河边孤独地哭喊。儿子一定是感同身受，因为我们也是经常要留下他一人远行的，母爱的缺失感被小鸭子的孤独唤醒了。于是妈妈与孩子之间的情感链接成了我们教育他心存爱意的好材料：“没有妈妈了好不好？”“你找不到妈妈就哭了。”“妈妈找不到你就着急死了。”
这样的教育成功首先应验在小动物的身上。儿子喜欢小动物，大冬天，就会把刚出生的小兔子从兔妈妈身边抱到篮子里玩耍、抚摸，久久不肯放回去。小兔子离开兔妈妈的温暖怀抱，被冻得瑟瑟发抖。于是我们就说：“你看，小兔子哭了，它找不到妈妈了。兔子妈妈也找不到儿子，伤心死了。”儿子一听，马上说：“妈妈，我把它抱回去了，这样，它妈妈就不会着急了。”小兔子顺利地回到了兔妈妈的身边。
优秀的动画片，与孩子的生活相结合，加上我们的适时引导，有效地为孩子提供一些可供模仿的模样和群体的一些行为规范，宣扬了真、善、美，促进孩子是非观念的形成，对孩子良好的道德品质的形成起了很大的帮助。
2. 童话故事引领正确的方向
随着年龄的增长，童话故事走进了儿子的生活。在故事的讲述中，我们会有意突出一些细节，穿插一些思考的问题，将孩子的心灵向正确方向引领。比如讲《狼来了》：第一天，山下的人跑到山上，跑得满头大汗，问放羊的孩子：“狼在哪里？狼在哪里？”放羊的孩子哈哈大笑：“我是骗你们的，根本就没有狼。”讲到这里，停下节奏解释一下：“山下的人为什么会“满头大汗”呢？”——因为他们跑得累死了。“但是放羊的孩子还“哈哈大笑”，骗山下的人，真是——一个坏孩子。”“放羊的孩子为什么哭了？”——他的羊被狼吃了，回家要被妈妈骂了。“狼来吃羊了，为什么山下的人不来救他的羊？”——因为他骗人。“骗人好不好？”——不好。随着故事的一遍遍重复，这种“骗人不好”的思想根深蒂固。
孩子在成长的过程中总会犯一些过错，总免不了要做做坏事情：玩具摔破了，东西扔掉了……每当发生这样的臭事，儿子就会跑来向我们汇报：“我把××弄破了！”我们没有责备，只是教会他使用一个词语——“对不起”。在互动对話中，同时也学会了说“没关系”。当我们不小心碰坏他的东西，他一定要提醒我们说“对不起”，然后愉快地对我们说“没关系”。
在日常生活中，我们就是抓住具体的日常琐事，帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他具体地感受到正确行为的一面，从而帮助孩子增强正义感。
3. 诗词歌曲促进习惯的养成
现在的孩子最缺的就是好习惯和责任心。在日常生活中，我们看到了诗词歌曲对儿子品行的影响。
儿子很小就会吟诵一些诗词，会唱些简单的儿歌。小家伙在玩耍时嘴里会无意识地蹦出几句诗词，把当时的情景形容得惟妙惟肖。例如，看到家人睡懒觉，就会说：“懒虫，我都起床了还不起来，‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’。”在他心目中，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”是“懒虫”的表现！于是，一些诗词、儿歌成了我们催促他、刺激他的代名词。吃饭掉饭菜——破嘴巴，“锄禾日当午，汗滴禾下土”；摔倒了，自己爬起来——葫芦娃，“风吹雨打都不怕”……形象、生动，符合孩子此阶段的思想，儿子很乐意接受，在潜移默化中养成一些良好的行为习惯。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”孩子良好品行的养成不是一时的事情，我们将继续用好文化熏陶的作用，在潜移默化中让孩子形成良好的品行。
作者简介：
许丽芳，浙江省金华市浦江县浦阳第二小学。