怎样应用多媒体上好数学课

• 作 者: 郑玉高
• 出 处: 中国教育技术装备
• 发表日期: 2010年34期
• 关键词: 应用 数学课 多媒体 数学思维能力 学习兴趣 数学过程 教学方法 数学成绩

　　学生在学习数学过程中注意力容易分散。如采用传统的教学方法精心讲解,手把手教,往往教师教起来感到枯燥,学生学起来觉得无味,导致学生数学成绩下滑,甚至厌学。为此笔者通过应用媒体技术,激发学生学习兴趣,培养学生数学思维能力。
　　1 利用多媒体,可以激发学生学习兴趣
　　“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在数学教学中,利用计算机创设教学情境,可让学生对有关数学的事物产生好奇心,有接触这些信息的强烈愿望,产生积极参与生动、直观数学活动的兴趣。例如在教学直线、射线、线段时,利用多媒体演示直线、射线和线段各自的特点,可以使静态的教学内容变为动态的画面,加上鲜艳的色彩引起学生注意,用直观的图形及和谐的声音使枯燥而抽象的数学知识变得生动而具体,使数学教学具有很强的真实感和再现力,激发学生学习数学知识的兴趣。直观演示给学生的印象特别深,为学生区别直线、射线和线段打下良好的基础,收到意想不到的教学效果。
　　2 利用多媒体,可以充分发挥学生主体作用
　　新课程标准明确提出,教师的角色将由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。学生是课堂的主体,要让学生在教师的启发、诱导下主动地获取知识。在数学教学中,适当地应用电教手段进行教学,可以加强对学生学习方法的指导,使学生在教师的指导下,从不知到知,从知之较少到知之较多,并在学会数学知识的同时学会学习的方法。如教学操作、观察、测量、画图时,应用电教手段,引导学生在活动中思考,逐步放手让学生自己去探索。这样就节约了传统的板书、画图等的时间,使有限的课堂时间“变长”,使学生的主体作用得到更加充分的发挥。
　　3 利用多媒体,可以提高课堂练习的质量
　　如在“时、分的认识”中放1分钟的音乐,让学生体会1分钟的长短,新颖、有趣、和谐、愉悦,的确为课堂增色不少。又如在教学“倍的认识”中出示这样一道练习题:在第25届奥运会上,日本获得3枚金牌,我国运动健儿奋勇拼搏,获得的金牌数比日本的5倍还多1枚,中国队获得多少枚金牌?学生思考后,多媒体放出激昂、欢快的运动员进行曲,让一名学生在乐曲中大步向前,到幻灯上摆出金灿灿的金牌。多媒体手段的巧妙运用,激发了学生的求知欲望,极大地调动学生注意、思考、操作的积极性,同时有机渗透爱国主义教育,收到极佳的效果。
　　总之,在数学教学中,只要恰当、合理地运用多媒体技术,就能使课堂变得更形象生动,能够从不同角度以不同方式展现知识的内在规律,突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制,让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程,开拓学生视野,有利于学生创新意识和能力的培养。
　　(作者单位:湖北省十堰市郧县杨溪中学)