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【摘要】词汇是英语学习基础中的基础，是学好英语的先决条件。词汇的缺乏在很大程度上阻碍了学生英语水平的提高。
【关键词】词汇；根基；问题；方法
在英语学习中词汇就如建房子时的根基，没有它们做铺垫房子就无法立脚。词汇也是修建高楼时的砖块，它们是房子必不可少的一部分。然而几乎所有英语学习有困难的中国学生都与词汇掌握较差有关。尤其在高中时候的词汇是相当的纷繁复杂。学生们总有这样的困惑：为什么词汇总是在记了之后很容易忘记？如何解决这一难题是所有学英语的人尤其是高三学生们的心病。
在我看来要想很好很有效的记住英语单词得先分析出英语词汇学习中所存在的根本问题：
1.对于中国人来说英语不像语文，一天24小时我们几乎都能接触到汉语，包括做梦的时候。高中生的课业相当的繁重，英语只是在英语课上才会接触到，课余几乎很少花时间在英语上。
2.大多数的学生对词汇的记忆方法不对。单纯的记单词表，看记的笔记。采用死记硬背的方式是行不通的。《新课程标准》有一个非常重要的原则：“在用中学、在学中用、学用结合”。有专家也提出了“不孤立地学习词汇、不学习孤立的词汇”的观点。
3.大多数的中国人学英语时都不愿意张嘴，读的都是哑巴英语。而高考中的听力一题却对英语词汇的辨音有较高的要求。自己对词汇的发音没有准确的把握又怎么能在别人阅读时进行准确的辨音呢？
那么如何才能解决英语学习中的这些问题呢？以下是个人在英语教学中采用的方法：
1.增加英语学习中词汇的学习时间。既然词汇是英语学习的最大障碍，那么我们就花大点的力气在词汇上。人的记忆是有限的，我们可以通过反复记忆的方式来加深词汇在脑海里的印象。我的方法是：一个单元学习完成后要求学生自己对整个单元所学过的词汇包括我所补充的知识点进行默写。因为刚学过，所有他们的脑子里对这些知识点是有印象的。他们默写的时候是有一定的规律，比如近义词，反义词，同义词及音同词和形同词。还会运用到合成，派生，转化等方法。如果是两个或三个单元上完我会对他们进行一次听写。通过不断的反复来加深词汇在脑海里的印象。我还会给学生一个简单的词汇，如:happy,然后要求学生围绕这个单词写出和它相关的词汇。以此来让学生自己检测词汇量。
2.在英语复习的过程中，许多学生会发现这样的问题：单纯背单词效果很差，按照有例句的词汇书背单词，效果似乎会好一点。所以要求他们对一些高考词汇进行造句，以此来加深他们地这个单词的印象。阅读一些文章对词汇的记忆也是有很大的帮助的。在具体的语言环境中记忆单词是一种很有效的学习方法，因为这样不仅可以加深记忆的印象，而且可以掌握单词的用法。而且还能对以前遗忘的知识点进行再次记忆。
3.新课改有了新题型：完成句子。要求学生拼写单词。学生如果对一个单词的发音都不标准的花光靠死记是无法准确写出单词的。再有就是听力题也要求原因辨别，那我们在学英语时就不能不张嘴了。在阅读单词时一定要留意音标和字母组合间的关系，以此来帮助记忆单词的拼写。
4.注重学生应对生词的方法训练。看过记过的单词不见得都能在考试时很好的把握，那么如何应对生词是非常重要的。根据前后文进行词义推测；不是所有的词汇都需要我们把握，有些和问题无关的我们可以忽略。这要求学生在应对考试时心态要好，不要总是放不下机子无法搞懂的单词。
最后，在读书时看到了一些觉得很不错的词汇记忆方法，特摘录在下面共大家学习：
(1)记单词，要“五到”，眼嘴手脑齐开炮；读写背默各几遍，印象清晰记得牢。(“五到”记忆法)
(2)记过单词莫靠边，几天之后再看看；似忘非忘又温习，反反复复印心间。(循环记忆法)
(3)单词多了别心烦，分片分组来攻占；五个一组先吃掉，几组连成一大片。(分组记忆法)
(4)结合词组句子记，有情有景有意义；重点段落须背诵，理解深刻有乐趣。(理解记忆法)
(5)要想单词不写错，语音一关还得过；读音规律掌握好，拼写自然少差错。(语音记忆法)
(6)分类归纳便于记，同类词汇放一起。(归纳记忆法)
(7)同义近义反义词，辨析对比来记忆，比较对照才开窍，印象深刻记得牢。(对比记忆法)
(8)单词长了容易忘，卡片纸条来帮忙；mathematics不好记，纸条贴到《数学》上。(卡片记忆法)
(9)构词法，要学习，前缀后缀有规律；转换常把词类变，合成本是二合一。(构词记忆法)
(10)课外读物有情趣，单词复现便于记；只要坚持常阅读，一举几得大有益。
总之，词汇作为语言这座大厦的根基在语言学习中的地位和作用是不言而喻的。我们只有遵循“在用中学、在学中用、学用结合”的原则，才能在词汇学习中取得事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]黄大勇，杨炳钧.语言测试反拨效应研究概述[J].外语教学与研究，2002，（4）.
【关键词】词汇；根基；问题；方法
在英语学习中词汇就如建房子时的根基，没有它们做铺垫房子就无法立脚。词汇也是修建高楼时的砖块，它们是房子必不可少的一部分。然而几乎所有英语学习有困难的中国学生都与词汇掌握较差有关。尤其在高中时候的词汇是相当的纷繁复杂。学生们总有这样的困惑：为什么词汇总是在记了之后很容易忘记？如何解决这一难题是所有学英语的人尤其是高三学生们的心病。
在我看来要想很好很有效的记住英语单词得先分析出英语词汇学习中所存在的根本问题：
1.对于中国人来说英语不像语文，一天24小时我们几乎都能接触到汉语，包括做梦的时候。高中生的课业相当的繁重，英语只是在英语课上才会接触到，课余几乎很少花时间在英语上。
2.大多数的学生对词汇的记忆方法不对。单纯的记单词表，看记的笔记。采用死记硬背的方式是行不通的。《新课程标准》有一个非常重要的原则：“在用中学、在学中用、学用结合”。有专家也提出了“不孤立地学习词汇、不学习孤立的词汇”的观点。
3.大多数的中国人学英语时都不愿意张嘴，读的都是哑巴英语。而高考中的听力一题却对英语词汇的辨音有较高的要求。自己对词汇的发音没有准确的把握又怎么能在别人阅读时进行准确的辨音呢？
那么如何才能解决英语学习中的这些问题呢？以下是个人在英语教学中采用的方法：
1.增加英语学习中词汇的学习时间。既然词汇是英语学习的最大障碍，那么我们就花大点的力气在词汇上。人的记忆是有限的，我们可以通过反复记忆的方式来加深词汇在脑海里的印象。我的方法是：一个单元学习完成后要求学生自己对整个单元所学过的词汇包括我所补充的知识点进行默写。因为刚学过，所有他们的脑子里对这些知识点是有印象的。他们默写的时候是有一定的规律，比如近义词，反义词，同义词及音同词和形同词。还会运用到合成，派生，转化等方法。如果是两个或三个单元上完我会对他们进行一次听写。通过不断的反复来加深词汇在脑海里的印象。我还会给学生一个简单的词汇，如:happy,然后要求学生围绕这个单词写出和它相关的词汇。以此来让学生自己检测词汇量。
2.在英语复习的过程中，许多学生会发现这样的问题：单纯背单词效果很差，按照有例句的词汇书背单词，效果似乎会好一点。所以要求他们对一些高考词汇进行造句，以此来加深他们地这个单词的印象。阅读一些文章对词汇的记忆也是有很大的帮助的。在具体的语言环境中记忆单词是一种很有效的学习方法，因为这样不仅可以加深记忆的印象，而且可以掌握单词的用法。而且还能对以前遗忘的知识点进行再次记忆。
3.新课改有了新题型：完成句子。要求学生拼写单词。学生如果对一个单词的发音都不标准的花光靠死记是无法准确写出单词的。再有就是听力题也要求原因辨别，那我们在学英语时就不能不张嘴了。在阅读单词时一定要留意音标和字母组合间的关系，以此来帮助记忆单词的拼写。
4.注重学生应对生词的方法训练。看过记过的单词不见得都能在考试时很好的把握，那么如何应对生词是非常重要的。根据前后文进行词义推测；不是所有的词汇都需要我们把握，有些和问题无关的我们可以忽略。这要求学生在应对考试时心态要好，不要总是放不下机子无法搞懂的单词。
最后，在读书时看到了一些觉得很不错的词汇记忆方法，特摘录在下面共大家学习：
(1)记单词，要“五到”，眼嘴手脑齐开炮；读写背默各几遍，印象清晰记得牢。(“五到”记忆法)
(2)记过单词莫靠边，几天之后再看看；似忘非忘又温习，反反复复印心间。(循环记忆法)
(3)单词多了别心烦，分片分组来攻占；五个一组先吃掉，几组连成一大片。(分组记忆法)
(4)结合词组句子记，有情有景有意义；重点段落须背诵，理解深刻有乐趣。(理解记忆法)
(5)要想单词不写错，语音一关还得过；读音规律掌握好，拼写自然少差错。(语音记忆法)
(6)分类归纳便于记，同类词汇放一起。(归纳记忆法)
(7)同义近义反义词，辨析对比来记忆，比较对照才开窍，印象深刻记得牢。(对比记忆法)
(8)单词长了容易忘，卡片纸条来帮忙；mathematics不好记，纸条贴到《数学》上。(卡片记忆法)
(9)构词法，要学习，前缀后缀有规律；转换常把词类变，合成本是二合一。(构词记忆法)
(10)课外读物有情趣，单词复现便于记；只要坚持常阅读，一举几得大有益。
总之，词汇作为语言这座大厦的根基在语言学习中的地位和作用是不言而喻的。我们只有遵循“在用中学、在学中用、学用结合”的原则，才能在词汇学习中取得事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]黄大勇，杨炳钧.语言测试反拨效应研究概述[J].外语教学与研究，2002，（4）.