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班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。一个班级的成功与否固然需要各方面的协调，更重要的是班主任的激励、导向和监督作用。抓好班级管理是班主任最为重要的工作。
一、构建、优化班级管理模式,规范学生的行为
（一）有明确的班集体奋斗目标
班集体的奋斗目标是班集体的理想和前进的方向。有了共同的奋斗目标，就有共同追求；有了共同的奋斗目标，就可增强班级的凝聚力。班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制订出班级的奋斗目标。例如，班级远期的目标是：学会做人，学会学习，学会合作，学会健身。近期的目标：初一第一学期的主题——好习惯，好人生；本学期的主题是——与新课改同行。
（二）要培养班级正确舆论与良好的班风
在班级管理中班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形的巨大的教育力量。
怎样才能形成正确的舆论和良好的班风呢？首先，应学习《中学生守则》，《中学生日常行为规范》及校规，让学生知道该做什么，不该做什么。其次，运用主题班会及各项活动，进一步落实该怎么做。最后，监督落实到平时的行为当中，积极引导培养一个团结友爱，奋发向上，纪律严明的良好班集体。
（三）加强学生自我管理
学生是自身发展的主体，只有充分调动其主动性，才能促使其健康发展。在班级管理中视学生为班级管理主体，这样才能调动学生的积极性，提高班级管理的实效性。在具体实践中可以制定一些合理的规划评估方案，配合学校量化指标体系，进行定量分析。
建立班级日志记载每天的出勤、纪律以及各种活动和竞赛情况等。班级实施管理考评，奖励先进，督促后进，相互学习，相互促进，形成良好的竞争氛围，使管理收到实效。
建立作业日志纪律严明，只能保障一个班级的存在；而勤奋的学风，才是促进班级不断发展的动力。勤奋的学风可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力，是一个班级的生命。转化学风，班主任首先要把好“作业关”。 作业是知识的检验和应用，不交、迟交或抄袭作业是制约学风健康发展的障碍。我制定了如下的措施：一是突出学习委员、科代表、组长的地位与作用。学习委员牵头成立“作业帮扶小组”，小组成员由各科尖子生组成，为独立作业有困难的学生提供咨询，并确定重点帮扶对象。科代表和组长严格把好作业关，明确交作业的时间，对早交的作业及时封存，杜绝抄袭，并作好记载，上交科任教师。二是强化作业个性意识，对作业做错的同学不批评，肯定其独立思考的成果，然后再纠正错误。如有不交作业或迟交作业者，可以采取分组积分，违纪学生扣该学生所在小组总分，让该组其他成员主动提醒督促。
此外，还建立了作业记录表，卫生检查表，小组竞赛表等一系列表格，让学生加强自我管理，相互监督。
二、建立一支得力的班级骨干队伍，监督学生的行为
学生是发展的主体，班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来实施班级管理。能否挑选好班干部，建立一支强有力的班干部队伍，决定班级管理能否成功。我认为班干部应具备三个条件：为大家服务的思想；具有一定的管理能力，敢说敢做；以身作则，起模范带头的作用。抓好班干部培养，选拔和培养好了一批班干部，班主任工作就会轻松一半。班干部最了解朝夕相处的同学，最能清楚地观察同学之间的学习和生活动态，若多给予他们独立工作的机会，经常激励其工作热情，班集体工作定会干得有声有色。当然，班主任工作不能一揽子推给班干部，班主任也应时时与学生谈心，做到心中有底。在培养班干部时要特别注意帮助班干部改进工作方法。对班干部在处理问题时该给予肯定的要坚决肯定，该提出批评的要坚决批评，如果姑息、庇护其错误，最终会使他们处于被孤立的境地，对他们的成长也极为不利
三、开展丰富多彩的活动，促进学生的发展
在人的成长过程中，非智力因素起着极为重要的作用。一个学生学业缺乏不一定影响他的一生，而人格上的缺陷则会贻害一辈子。随着生活节奏的加快，竞争的激烈，他们将面临更加纷繁复杂的世界，将做出更多判断，抉择。我们培养的学生要面向未来，要适应社会，要对人生作适当的选择来发展自我，完善自我，需要的不仅是智慧，更要有良好的心理素质。各类活动对学生心理健康发展起重要作用。 因此，我除了配合学校开展一些大型活动（军训，社会实践，各类竞赛等）外，还利用班队，团队会等各种形式召开主题班会。通过班队活动能多方面阐述某一个主题，统一全班同学的思想和行为，增强明辨是非的能力，还可以使学生认识到与人合作的重要性，学会少数服从多数，树立愉快合作的意识，增强班级凝聚力。丰富多彩的活动，有利于学生体验成功的喜悦，树立自信心。自信是一个人成功不可缺少的心理品质，21世纪是充满挑战竞争的时代，只有充满自信的人，才能成功。活动的竞争性，还将增强学生面对困难、承受挫折的能力。班主任应在活动中抓住教育的时机，对不甘失败、并准备积蓄力量再战的同学给予鼓励和肯定，对耐挫力差的同学给予关心和引导。
班主任是全面负责一个班学生的教育管理的，班主任工作的好坏，将直接影响每一个学生成长。做一个合格的班主任，除了要具备博大的胸怀、自我牺牲的精神外，还须具备恰到好处的工作方法。只有这样，才能让班级有凝聚力，形成积极向上的班风
四、关注学生的心理健康，促进学生和谐发展
要管理好班级，应多关注优生、暂差生的教育工作，确保知识的全面落实与消化，促进班级学生的和谐发展。学生各有个性特点，外显的行为表现教师容易关注，内隐的心理特点教师往往容易忽视。
实践告诉我们，对优生要多关心、多帮助，在对其优点给予正确评价的同时，也要为其找出缺点和不足，以便逐渐自我完善、自我更新，始终保持良好的形象。对待后进生要有特别的耐心，光靠班主任的力量是绝对不行的，要依靠集体的力量对其进行监督和管理，同时要善于发现其优点，寻找机会表扬进步之处。班主任对学生反复出现的不良行为要有充分的思想准备，切不可鲁莽处置，要善于在每次反复中看到前进的因素，并因势利导促其转化，要善于捕捉反复中的积极因素，鼓励学生前进，反复抓，抓反复，促进良好习惯的养成。
班级管理工作千头万绪，方法各异。养成教育是基础，内化教育是提高，学生各方面和谐发展是方向，其中还有许多的问题值得我们去思考，去探索。
一、构建、优化班级管理模式,规范学生的行为
（一）有明确的班集体奋斗目标
班集体的奋斗目标是班集体的理想和前进的方向。有了共同的奋斗目标，就有共同追求；有了共同的奋斗目标，就可增强班级的凝聚力。班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制订出班级的奋斗目标。例如，班级远期的目标是：学会做人，学会学习，学会合作，学会健身。近期的目标：初一第一学期的主题——好习惯，好人生；本学期的主题是——与新课改同行。
（二）要培养班级正确舆论与良好的班风
在班级管理中班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形的巨大的教育力量。
怎样才能形成正确的舆论和良好的班风呢？首先，应学习《中学生守则》，《中学生日常行为规范》及校规，让学生知道该做什么，不该做什么。其次，运用主题班会及各项活动，进一步落实该怎么做。最后，监督落实到平时的行为当中，积极引导培养一个团结友爱，奋发向上，纪律严明的良好班集体。
（三）加强学生自我管理
学生是自身发展的主体，只有充分调动其主动性，才能促使其健康发展。在班级管理中视学生为班级管理主体，这样才能调动学生的积极性，提高班级管理的实效性。在具体实践中可以制定一些合理的规划评估方案，配合学校量化指标体系，进行定量分析。
建立班级日志记载每天的出勤、纪律以及各种活动和竞赛情况等。班级实施管理考评，奖励先进，督促后进，相互学习，相互促进，形成良好的竞争氛围，使管理收到实效。
建立作业日志纪律严明，只能保障一个班级的存在；而勤奋的学风，才是促进班级不断发展的动力。勤奋的学风可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力，是一个班级的生命。转化学风，班主任首先要把好“作业关”。 作业是知识的检验和应用，不交、迟交或抄袭作业是制约学风健康发展的障碍。我制定了如下的措施：一是突出学习委员、科代表、组长的地位与作用。学习委员牵头成立“作业帮扶小组”，小组成员由各科尖子生组成，为独立作业有困难的学生提供咨询，并确定重点帮扶对象。科代表和组长严格把好作业关，明确交作业的时间，对早交的作业及时封存，杜绝抄袭，并作好记载，上交科任教师。二是强化作业个性意识，对作业做错的同学不批评，肯定其独立思考的成果，然后再纠正错误。如有不交作业或迟交作业者，可以采取分组积分，违纪学生扣该学生所在小组总分，让该组其他成员主动提醒督促。
此外，还建立了作业记录表，卫生检查表，小组竞赛表等一系列表格，让学生加强自我管理，相互监督。
二、建立一支得力的班级骨干队伍，监督学生的行为
学生是发展的主体，班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来实施班级管理。能否挑选好班干部，建立一支强有力的班干部队伍，决定班级管理能否成功。我认为班干部应具备三个条件：为大家服务的思想；具有一定的管理能力，敢说敢做；以身作则，起模范带头的作用。抓好班干部培养，选拔和培养好了一批班干部，班主任工作就会轻松一半。班干部最了解朝夕相处的同学，最能清楚地观察同学之间的学习和生活动态，若多给予他们独立工作的机会，经常激励其工作热情，班集体工作定会干得有声有色。当然，班主任工作不能一揽子推给班干部，班主任也应时时与学生谈心，做到心中有底。在培养班干部时要特别注意帮助班干部改进工作方法。对班干部在处理问题时该给予肯定的要坚决肯定，该提出批评的要坚决批评，如果姑息、庇护其错误，最终会使他们处于被孤立的境地，对他们的成长也极为不利
三、开展丰富多彩的活动，促进学生的发展
在人的成长过程中，非智力因素起着极为重要的作用。一个学生学业缺乏不一定影响他的一生，而人格上的缺陷则会贻害一辈子。随着生活节奏的加快，竞争的激烈，他们将面临更加纷繁复杂的世界，将做出更多判断，抉择。我们培养的学生要面向未来，要适应社会，要对人生作适当的选择来发展自我，完善自我，需要的不仅是智慧，更要有良好的心理素质。各类活动对学生心理健康发展起重要作用。 因此，我除了配合学校开展一些大型活动（军训，社会实践，各类竞赛等）外，还利用班队，团队会等各种形式召开主题班会。通过班队活动能多方面阐述某一个主题，统一全班同学的思想和行为，增强明辨是非的能力，还可以使学生认识到与人合作的重要性，学会少数服从多数，树立愉快合作的意识，增强班级凝聚力。丰富多彩的活动，有利于学生体验成功的喜悦，树立自信心。自信是一个人成功不可缺少的心理品质，21世纪是充满挑战竞争的时代，只有充满自信的人，才能成功。活动的竞争性，还将增强学生面对困难、承受挫折的能力。班主任应在活动中抓住教育的时机，对不甘失败、并准备积蓄力量再战的同学给予鼓励和肯定，对耐挫力差的同学给予关心和引导。
班主任是全面负责一个班学生的教育管理的，班主任工作的好坏，将直接影响每一个学生成长。做一个合格的班主任，除了要具备博大的胸怀、自我牺牲的精神外，还须具备恰到好处的工作方法。只有这样，才能让班级有凝聚力，形成积极向上的班风
四、关注学生的心理健康，促进学生和谐发展
要管理好班级，应多关注优生、暂差生的教育工作，确保知识的全面落实与消化，促进班级学生的和谐发展。学生各有个性特点，外显的行为表现教师容易关注，内隐的心理特点教师往往容易忽视。
实践告诉我们，对优生要多关心、多帮助，在对其优点给予正确评价的同时，也要为其找出缺点和不足，以便逐渐自我完善、自我更新，始终保持良好的形象。对待后进生要有特别的耐心，光靠班主任的力量是绝对不行的，要依靠集体的力量对其进行监督和管理，同时要善于发现其优点，寻找机会表扬进步之处。班主任对学生反复出现的不良行为要有充分的思想准备，切不可鲁莽处置，要善于在每次反复中看到前进的因素，并因势利导促其转化，要善于捕捉反复中的积极因素，鼓励学生前进，反复抓，抓反复，促进良好习惯的养成。
班级管理工作千头万绪，方法各异。养成教育是基础，内化教育是提高，学生各方面和谐发展是方向，其中还有许多的问题值得我们去思考，去探索。