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摘要： 近年来，随着独立学院这种新的教育主体的快速发展，它正逐渐成为我国高等教育发展的重要组成部分，但是，独立学院的教育弊端也日渐暴露。通过分析现在独立学院常用计算机基础教育方法，指出问题所在并提出相应的解决方法。
关键词： 独立学院；计算机基础教育
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—7597（2011）0110116－01
1 独立学院发展现状
随着我国教育体制的改革,独立学院将成为当前和今后一个时期内,我国高等教育发展的重要组成部分。独立学院发展之初,基本上都是依托某个二本院校建立的,无论是办学资源还是教师资源等各个方面,都在很大程度上受到依托院校本部母体的影响.近年来，随着独立学院的发展较快，其招生规模呈现逐渐扩大趋势，这就要求独立学院要逐渐脱离本部母体的束缚,寻求自己的发展方向.对于独立学院来说，想要发展就必要要有“以质量求生存，以特色求发展”的办学理念，注重培养学生创新精神和实践能力。它既不同于普通本科院校，也不能为了追求实践而与一般高职院校培养目标相同，想要发展，其必须要有独到之处。
2 独立学院计算机基础教育的重要性及必要性
计算机基础课程是独立学院素质教育的重要组成部分，同英语、思想政治、思修等公修课程一样，是一门不可或缺的文化基础课程。但是，独立学院学生由于其自身和今后就业方向所限，如果完全依托校本部的教学方案进行，从历次的教学效果上来看，已经适应不了学生的要求了。因此，有必要认真研究独立学院计算机基础教育的现状及其规律，对计算机基础教育有一个更新的认识。
我国的计算机基础教育起步于80年代初，当时计算机设备非常昂贵，计算机应用技术远未普及。但是多数独立学院都建设有专门的计算机机房，在有限的一个学期中，学生可以学习计算机基础的相关知识，包括计算机发展史，Windows操作系统，office办公软件，网络知识，还有计算机等级考试的相关知识。可以看出，计算机基础教学内容相当丰富，但是在有限的一个学期中，很难完成教学任务，所以很大程度上要求学生在课下自行练习，效果不佳。
计算机基础是非计算机专业学生必修的公共基础课，内容偏重于计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能的培训，主要培养学生应用计算机的基本能力和思维方法，强调常用系统软件和应用软件的使用，同时兼顾计算机应用领域的前沿知识，为学生进一步学习和应用计算机知识打下坚实的基础。所以对于独立学院的学生掌握计算机基础知识是很有必要和重要的。
3 独立学院计算机基础课程开展的现状
目前计算机基础是一年级学生的必修课程。对于这门操作性比较强的课程，考查的重点应该在学生是上机操作的能力，但是目前多数独立学院还是采用原有的考查模式笔试考试，这就会导致一些不良现象，如：学生学习的重点出现偏差，平时会疏于上机操作的练习，考试临近时，为了应付考试，也只是对教材上的知识点死记硬背，导致考试过程中学生只是在回忆自己死记的操作步骤，遇到一些新的操作步骤或者界面的变化，可能就无从下手了。而且，当前独立学院大都是面对本省招生，大多数学生来自农村，很多学生是从高中才开始接触计算机，而面对升学的压力，很多学校又将计算机课程的教学课时压缩的很少，从而导致学生根本学习不到应该掌握的内容，也导致大学计算机基础教学大多停留在类似于Office办公软件等内容上，没有过多的课时开始真正的计算机基础知识的传授。
针对这些现状，独立学院有必要改变原有的教学模式，另外，独立学院的学生虽然高考成绩相对来说较低，学习能力总体上低于其他二本以上学校的学生，但是动手能力相对较强，再加上独立学院的培养目标一般偏向于培养应用型、实用型，而非研究性的人才，所以在教学的过程中应对以往的教学内容及方法进行调整，在继续加强Windows操作系统、Office办公软件和网络基本知识这些原有知识教学的基础上，加大实践教学环节，课堂讲授中应采用边讲边练，讲练结合的方式，对于一些学习主动、有能力的学生还可以提供与计算机等级考试相关的VFP等内容的辅导。
以河南科技学院新科学院计算机基础教育为例，最初的教学方案完全照搬本部实施，教学方式和方法完全跟二本一样，但是教学效果并不理想，学生期末考试不及格现象严重，特别是文科班级不及格率更高。针对这一情况，已经对此教学计划进行了修订，现在普遍采用理论授课和学生实验同时进行的授课方法.对于这门操作性很强的课程，要想达到较好的授课效果，应该从多方面着手，首先，领导必须重视,制定合理的教学方案；其次，教师要努力有效的实施教学方案；最后，要同时借助形式多样的教学手段，对其进行优化.这样,才能提高独立学院的计算机基础教育水平，从而更好地提高学生的学习兴趣，使其积极主动的自愿学习，进而提高学生的动手操作能力和社会竞争力。
4 现阶段独立学院计算机基础教育存在的问题及解决方法
4.1 采用案例教学，使理论和实践相结合，提高学生兴趣，以达到最佳教学效果
现在该课程的教学基本在机房进行，如果老师不讲授，直接让学生自行练习，很多学生无从下手，对于相同的问题，老师对每位同学要不停的重复解决。所以大多数老师会利用大约40分钟进行示范讲授，但是这样学生课堂上的练习时间就会相应的缩短，而这门课对学生的上机实践能力又要求比较强，这就要求学生尽量课下多进行上机练习。目前，拥有私人电脑的学生比例还不是很高，因此，学生要练习必须到学校机房排队练习，加上个别学生自觉性差，即便有电脑练习，也会将多数时间浪费在上网，打游戏之类的内容上，所以课下让学生自行练习，问题较多。
针对这一问题，在上课前可以要求学生提前预习，在课堂讲授时有针对性的分块进行示范，这个时间最好控制在30分钟以内，留50分钟给学生进行课堂案例练习，最后20分钟针对学生练习中出现的问题统一示范解决。例如：在学习excel时，我们可以根据实验的内容进行讲授，告诉学生本节的实验目的、实验要求及实验内容，通过老师对excel的剖析，使学生积极主动的找到解决问题的步骤，课堂练习时，可以选择课后的综合练习题，让他们做一份excel工作表,自由展示他们的创造力，这样不仅把生涩难懂、琐碎的知识贯穿起来,而且也在实践中把知识应用起来,使学生既学会了知识,又提高了兴趣,做到理论和实践相结合。
另外，还可以采用任务驱动式教学法。教师在教学内容设置上，可以从实际出发，适当安排一些学生感兴趣的任务，如：一个产品宣传广告，
一份个人简历，要求学生独立完成，学生在任务的驱动下，寻找并获得“新知”。这种让学生自己动脑、动手去实践，达到由不知到知的过程，也可以使学生感受到收获的快乐。这种教学法通过制作各种类型的案例，使学生逐步学习相关的知识，可以解决课时少信息量大的矛盾。
4.2 要充分利用多种教学手段
为了提高教学质量，不能再停留在原有的板书教学模式，要充分利用丰富的教学软件进行教学，现在各校的机房中都安装有多媒体教学软件，它包含广播，屏幕录制，分组教学、文件传输/提交、监控等工具群，利用该软件，一可以进行示范教学，使学生可以随时目睹老师操作过程，二可以随时监控学生练习的情况，对练习过程中“偷懒”的学生可以随时提醒，这种多媒体的教学互动，可以大大的提高教学成效。
4.3 考查、考试方法要多样化
对学生学习内容的考查，不能仅停留在笔试这种考查形式上，还应该加大学生实践操作能力的考查力度。第一，尽量在有限的上机时间中布置明确的任务，每节课都提取学生的练习作业，并且及时的进行评判打分，计入平时成绩；第二，以课程任务或课程设计的形式替代试卷化考试，充分检验学生应用课堂知识解决实际问题的能力，即便是考试也采用无纸化的上机操作考试形式；第三，鼓励学生参加计算机相关赛事、参与科研项目等课外活动，并将其成果计入课程考核总成绩。
4.4 加强计算机基础教学精品课程建设
互联网络吸引着每个学生，不论什么专业的学生都无法抗拒网络的魅力，在计算机教学中更应该充分利用这一资源。通过精品课程，可以进一步丰富教学内容，使学生能够在学习中达到互动，同时我们还能够对教学内容实时更新，做到与时俱进。
5 小结
目前我国高等教育从精英教育已逐步走向大众教育，随之产生了高校竞争，学生就业形势也更加严峻，特别是对独立学院的学生来说，这个矛盾更加突出，在这一矛盾的解决过程中，计算机基础教学也应该发挥其应有的作用。计算机基础教学要与当前计算机科学技术以及经济发展相结合，与当前计算机应用技术的发展相适应，真正使学生学会能用，增强自身竞争力。
参考文献：
[1]魏丽，独立学院计算机基础教育问题的探讨与实践，科技信息[J].2007，29.
[2]杨远奇，独立学院计算机基础教育状况的研究及优化，福建电脑[J].2009，8.
[3]陈超泉，独立学院计算机基础课程体系改革研究与实践，科技信息[J].2008，30.
关键词： 独立学院；计算机基础教育
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—7597（2011）0110116－01
1 独立学院发展现状
随着我国教育体制的改革,独立学院将成为当前和今后一个时期内,我国高等教育发展的重要组成部分。独立学院发展之初,基本上都是依托某个二本院校建立的,无论是办学资源还是教师资源等各个方面,都在很大程度上受到依托院校本部母体的影响.近年来，随着独立学院的发展较快，其招生规模呈现逐渐扩大趋势，这就要求独立学院要逐渐脱离本部母体的束缚,寻求自己的发展方向.对于独立学院来说，想要发展就必要要有“以质量求生存，以特色求发展”的办学理念，注重培养学生创新精神和实践能力。它既不同于普通本科院校，也不能为了追求实践而与一般高职院校培养目标相同，想要发展，其必须要有独到之处。
2 独立学院计算机基础教育的重要性及必要性
计算机基础课程是独立学院素质教育的重要组成部分，同英语、思想政治、思修等公修课程一样，是一门不可或缺的文化基础课程。但是，独立学院学生由于其自身和今后就业方向所限，如果完全依托校本部的教学方案进行，从历次的教学效果上来看，已经适应不了学生的要求了。因此，有必要认真研究独立学院计算机基础教育的现状及其规律，对计算机基础教育有一个更新的认识。
我国的计算机基础教育起步于80年代初，当时计算机设备非常昂贵，计算机应用技术远未普及。但是多数独立学院都建设有专门的计算机机房，在有限的一个学期中，学生可以学习计算机基础的相关知识，包括计算机发展史，Windows操作系统，office办公软件，网络知识，还有计算机等级考试的相关知识。可以看出，计算机基础教学内容相当丰富，但是在有限的一个学期中，很难完成教学任务，所以很大程度上要求学生在课下自行练习，效果不佳。
计算机基础是非计算机专业学生必修的公共基础课，内容偏重于计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能的培训，主要培养学生应用计算机的基本能力和思维方法，强调常用系统软件和应用软件的使用，同时兼顾计算机应用领域的前沿知识，为学生进一步学习和应用计算机知识打下坚实的基础。所以对于独立学院的学生掌握计算机基础知识是很有必要和重要的。
3 独立学院计算机基础课程开展的现状
目前计算机基础是一年级学生的必修课程。对于这门操作性比较强的课程，考查的重点应该在学生是上机操作的能力，但是目前多数独立学院还是采用原有的考查模式笔试考试，这就会导致一些不良现象，如：学生学习的重点出现偏差，平时会疏于上机操作的练习，考试临近时，为了应付考试，也只是对教材上的知识点死记硬背，导致考试过程中学生只是在回忆自己死记的操作步骤，遇到一些新的操作步骤或者界面的变化，可能就无从下手了。而且，当前独立学院大都是面对本省招生，大多数学生来自农村，很多学生是从高中才开始接触计算机，而面对升学的压力，很多学校又将计算机课程的教学课时压缩的很少，从而导致学生根本学习不到应该掌握的内容，也导致大学计算机基础教学大多停留在类似于Office办公软件等内容上，没有过多的课时开始真正的计算机基础知识的传授。
针对这些现状，独立学院有必要改变原有的教学模式，另外，独立学院的学生虽然高考成绩相对来说较低，学习能力总体上低于其他二本以上学校的学生，但是动手能力相对较强，再加上独立学院的培养目标一般偏向于培养应用型、实用型，而非研究性的人才，所以在教学的过程中应对以往的教学内容及方法进行调整，在继续加强Windows操作系统、Office办公软件和网络基本知识这些原有知识教学的基础上，加大实践教学环节，课堂讲授中应采用边讲边练，讲练结合的方式，对于一些学习主动、有能力的学生还可以提供与计算机等级考试相关的VFP等内容的辅导。
以河南科技学院新科学院计算机基础教育为例，最初的教学方案完全照搬本部实施，教学方式和方法完全跟二本一样，但是教学效果并不理想，学生期末考试不及格现象严重，特别是文科班级不及格率更高。针对这一情况，已经对此教学计划进行了修订，现在普遍采用理论授课和学生实验同时进行的授课方法.对于这门操作性很强的课程，要想达到较好的授课效果，应该从多方面着手，首先，领导必须重视,制定合理的教学方案；其次，教师要努力有效的实施教学方案；最后，要同时借助形式多样的教学手段，对其进行优化.这样,才能提高独立学院的计算机基础教育水平，从而更好地提高学生的学习兴趣，使其积极主动的自愿学习，进而提高学生的动手操作能力和社会竞争力。
4 现阶段独立学院计算机基础教育存在的问题及解决方法
4.1 采用案例教学，使理论和实践相结合，提高学生兴趣，以达到最佳教学效果
现在该课程的教学基本在机房进行，如果老师不讲授，直接让学生自行练习，很多学生无从下手，对于相同的问题，老师对每位同学要不停的重复解决。所以大多数老师会利用大约40分钟进行示范讲授，但是这样学生课堂上的练习时间就会相应的缩短，而这门课对学生的上机实践能力又要求比较强，这就要求学生尽量课下多进行上机练习。目前，拥有私人电脑的学生比例还不是很高，因此，学生要练习必须到学校机房排队练习，加上个别学生自觉性差，即便有电脑练习，也会将多数时间浪费在上网，打游戏之类的内容上，所以课下让学生自行练习，问题较多。
针对这一问题，在上课前可以要求学生提前预习，在课堂讲授时有针对性的分块进行示范，这个时间最好控制在30分钟以内，留50分钟给学生进行课堂案例练习，最后20分钟针对学生练习中出现的问题统一示范解决。例如：在学习excel时，我们可以根据实验的内容进行讲授，告诉学生本节的实验目的、实验要求及实验内容，通过老师对excel的剖析，使学生积极主动的找到解决问题的步骤，课堂练习时，可以选择课后的综合练习题，让他们做一份excel工作表,自由展示他们的创造力，这样不仅把生涩难懂、琐碎的知识贯穿起来,而且也在实践中把知识应用起来,使学生既学会了知识,又提高了兴趣,做到理论和实践相结合。
另外，还可以采用任务驱动式教学法。教师在教学内容设置上，可以从实际出发，适当安排一些学生感兴趣的任务，如：一个产品宣传广告，
一份个人简历，要求学生独立完成，学生在任务的驱动下，寻找并获得“新知”。这种让学生自己动脑、动手去实践，达到由不知到知的过程，也可以使学生感受到收获的快乐。这种教学法通过制作各种类型的案例，使学生逐步学习相关的知识，可以解决课时少信息量大的矛盾。
4.2 要充分利用多种教学手段
为了提高教学质量，不能再停留在原有的板书教学模式，要充分利用丰富的教学软件进行教学，现在各校的机房中都安装有多媒体教学软件，它包含广播，屏幕录制，分组教学、文件传输/提交、监控等工具群，利用该软件，一可以进行示范教学，使学生可以随时目睹老师操作过程，二可以随时监控学生练习的情况，对练习过程中“偷懒”的学生可以随时提醒，这种多媒体的教学互动，可以大大的提高教学成效。
4.3 考查、考试方法要多样化
对学生学习内容的考查，不能仅停留在笔试这种考查形式上，还应该加大学生实践操作能力的考查力度。第一，尽量在有限的上机时间中布置明确的任务，每节课都提取学生的练习作业，并且及时的进行评判打分，计入平时成绩；第二，以课程任务或课程设计的形式替代试卷化考试，充分检验学生应用课堂知识解决实际问题的能力，即便是考试也采用无纸化的上机操作考试形式；第三，鼓励学生参加计算机相关赛事、参与科研项目等课外活动，并将其成果计入课程考核总成绩。
4.4 加强计算机基础教学精品课程建设
互联网络吸引着每个学生，不论什么专业的学生都无法抗拒网络的魅力，在计算机教学中更应该充分利用这一资源。通过精品课程，可以进一步丰富教学内容，使学生能够在学习中达到互动，同时我们还能够对教学内容实时更新，做到与时俱进。
5 小结
目前我国高等教育从精英教育已逐步走向大众教育，随之产生了高校竞争，学生就业形势也更加严峻，特别是对独立学院的学生来说，这个矛盾更加突出，在这一矛盾的解决过程中，计算机基础教学也应该发挥其应有的作用。计算机基础教学要与当前计算机科学技术以及经济发展相结合，与当前计算机应用技术的发展相适应，真正使学生学会能用，增强自身竞争力。
参考文献：
[1]魏丽，独立学院计算机基础教育问题的探讨与实践，科技信息[J].2007，29.
[2]杨远奇，独立学院计算机基础教育状况的研究及优化，福建电脑[J].2009，8.
[3]陈超泉，独立学院计算机基础课程体系改革研究与实践，科技信息[J].2008，30.