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摘 要： 作者通过问卷调查、文献资料等方法，对高校体操技术教学的现状进行了回顾，对体操技术动作连续图放入校园网的必要性和可行性进行了探讨和分析，旨在使学生尽快掌握体操技术动作，课后形成完整的体操动作技术概念和良好的辩证思维。
关键词： 高校体操技术教学 动作连续图 校园网
随着高校教育规模的扩大，体操教学时数的调整和教学的特点决定了体操教师采用传统教学方法已不能承担教学成倍增长的学生的任务，如何在此基础上提高教学质量值得高校体操教师深思。学生课后上网已成了学生在学校学习后的一个重要时间消耗的形式，如何引导学生在课后弥补课中的学习不足成了现在教学的重大难题，校园网的普及使教师能主动适应这种变化，利用信息技术的优势，发挥学校网络的特点，使学校网络变成学生的第二课堂，使学生在课余时间也可以进行体操动作的学习和理论的加固。在有限的时间里，获得更好的学习效果，还可以让学生辨别自己练习的动作技术正确与否，有效提高教学质量。
1.研究方法
1.1问卷设计
根据我校体育学院体操教师队伍的年龄结构、职称结构、计算机水平及教学中存在的问题和体操技术教学中学生的认知情况等设计了调查问卷。
1.2调查对象
主要是我院体育教育专业2008级至2010级部分本科生。
1.3问卷回收
共发放120份，回收120份，回收率100%；有效问卷109份，有效率90.8%。
1.4文献资料法
根据研究的目的，查阅相关文献和资料10多篇，并对相关内容进行了整理与分析。
2.高校体操技术教学连续动作图放入校园网的必要性
2.1体操动作连续图是一种直观的教学手段
计算机应用于教学领域，使教育技术发生了重大改变，教育概念也发生了很大的变化，把现代教育推向了一个新阶段，为现代教育技术提供了更加丰富多彩的教学手段［１］。在现代教育中，学生对动作的体会能力逐渐降低，体操连续图以完整的形式表达动作过程、技术及运动形态，以达到了解动作全过程为目的，能给予学生更直观的感觉，使之建立对动作的完整形象，弥补教学中教师动作不标准或过快，有助于学生认识动作的关键环节。其效果往往超越文字表现的不足，因而充分发挥体操连续图在校园网上的作用，必将能够更加有力地促进体操技术教学。
2.2体操动作连续图能培养学生的姿态美意识和模仿能力
体操动作连续图姿态贯穿体操动作的整个动作过程。大部分学生由于以前没有接触过体操项目，在动作的完成上都欠缺姿态和用力部位。部分学生力量很好，教授的动作也基本能完成，但姿态方面一点也不注意，教师说的时候能够注意一点，教师不在的时候又回到了姿态差的行列。观看体操连续图能对学生进行姿态美的培养，能增强他们的姿态意识和审美观念，还可以陶冶他们的情操，提高他们的审美能力。
2.3体操动作连续图是提高体操技术教学质量的重要手段
体操动作的特点是类型多、技术复杂、难度较大，而且多数动作要求连贯［２］。教师在关键性的动作示范变换时往往不能在关键位置上停住，不能充分展示技术细节，只能靠语言的形式表达。部分学生无法获得清晰的动作形象，在一定程度上影响了动作技术的传授。为解决这一问题，教师有时采用挂图、幻灯、录像等辅助教学手段进行教学，但这些手段都在上课的过程中完成，难以做到既简单易用又生动形象。而体操动作连续图集图像、图形等多种呈现信息于一体，能够在动作难掌握的关键环节停下来。因此，在体操技术教学课后校园网络中放入连续图，可以更加有效地进行动作示范、进行各类动作设计和教法设计，并可以根据具体需要准确地控制示范演示的速度和范围，能够很好地丰富体操技术教学，极大地提高课堂和课外教学质量。
2.4体操动作连续图与传统的体操技术教学模式相比的优势
与传统教学模式比较，校园网络体操技术辅助教学动作连续图具有以下优点：（1）具有更强的直观性；（2）不受教师技能特长的影响；（3）不受教师的年龄、身体素质和教学时数的限制；（4）校园网络的开通，能够更好地弥补学生课堂的不足；（5）具有极强的互动性，可充分发挥学生的课外自主锻炼能力；（6）能够为教师教学提供更多的帮助；（7）学生的课外锻炼不必一定要有教师现场的参与。因而，体操动作连续图放入校园网可以有效降低因减少课时给技术教学带来的负面影响，同时还可以弥补传统教学模式中的不足。
2.5体操动作连续图是教师提高教学质量的现代化教学手段
传统的教学辅助方法随着信息时代的发展逐渐暴露出一些不足，再加上一些其他客观因素（如场地、器材、环境等）的影响，有些教学手段的应用受到限制，使得学生在学习动作时效果受到很大影响。而校园网络体操动作连续图则可以弥补以上不足，充分调动学生学习的积极性和实践性，有助于教师顺利完成教学任务，是提高教学质量的有效的现代化教学手段。调查显示有70%的学生愿意在不清楚动作的情况下，到校园网络上去观看完整的动作。
3.校园网络放入体操技术教学动作连续图的可行性
3.1学生的需求
随着学校宿舍网线的开通，其应用越来越广泛。教师运用多媒体教学正在逐步走进学校，走进课堂，大多数学生已适应了运用网络完成学习。体操动作连续图课件能充分调动学生的主体性，促进学生主动思考、主动探索，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。学生课后练习再也不会因为没有老师的正确指导，导致课后练习动作错误和学习兴趣的降低。
3.2高校具有一支素质较高的体操教师队伍
通过对云南省部分本科院校的调查，目前高校的体操教师学历都是大学本科及以上学历，大大加快了体操教学改革的步伐，也为现代化教学手段在体操教学中的推广运用提供了一定的能力保障。另外，体操教师中中青年的老师居多，给体操教师队伍带来了活力，提高了这支队伍接纳新事物的能力。而且，全国推行的职称“计算机能力考试”在一定程度上提高了教师的计算机水平。
3.3高校体操教师和大学生计算机应用能力正在逐步提高
学生在进入大学校园后，计算机应用被作为一门基础课程开设，从而极大地提高了学生的计算机应用能力。中青年教师在校期间接受过系统的计算机技能学习或培训，具有较强的应用计算机的能力。而且，计算机作为一种现代化的应用工具，大多数学生寝室里有，在教师家庭中也得以普及。
3.4创造条件让有体操特长的部分学生发挥特长
新时期的大学教育应该让每一个学子在大学生活中都能充分发挥自己的才能。培养起带头作用的体操尖子生，可以解决课堂上老师教授动作后，学生练习动作无参照的问题。学生与学生之间比较好交流，在练习时更容易记住动作。
4.结论与建议
4.1高校体操技术教学由于受教学时间减少、授课形式单一、学生专业基础差等影响，致使现行体操技术教学质量下滑、学生学习的兴趣降低等，严重影响了体操教学质量，要采取多渠道授课形式。
4.2由于体操动作连续图是信息时代所要求的一种全新的教学手段，它与传统的体操技术教学模式相比具有突出的优势。它的应用可以有效提高体操技术教学质量，是学生非常渴求的一种现代化教学辅助手段。因此，在高校校园网络上放入体操动作连续图对增强教学效果是非常必要的。
4.3高校拥有一支素质较高的体操教师队伍，这支队伍随着信息社会的发展，其计算机应用能力正在逐步提高。
4.4计算机多媒体辅助教学广泛应用于其他教学领域也为体操技术动作连续图引入提供了一定的基础和借鉴。
4.5体操动作连续图在体操课程技术教学实践中，强调了体操动作的技术要领，并通过学校的网络活动有效地迁移到学生的课外锻炼过程中，加快了学生掌握体操技术的进程，同时也培养了学生的创新精神与创造能力。综上所述，高校校园网络放入体操技术教学动作连续图辅助教学是可行的。
参考文献：
［1］白玉，于世明.电脑动画技术在课件制作中的科学运用［J］.辽宁教育行政学院学报，2005.12.
［2］张健.三维动画设计与制作课程教学与教改总结［J］.福建电脑，2008，（2）.
［3］董承良，周力行.体操［M］.人民体育出版社，1991.6.
［4］http://news.qq.com/a/20071031/002852.htm.
［5］李云，徐从东，陈春.使用D3D技术实现动画与视频的融合［J］.软件时空，2007，23卷.
关键词： 高校体操技术教学 动作连续图 校园网
随着高校教育规模的扩大，体操教学时数的调整和教学的特点决定了体操教师采用传统教学方法已不能承担教学成倍增长的学生的任务，如何在此基础上提高教学质量值得高校体操教师深思。学生课后上网已成了学生在学校学习后的一个重要时间消耗的形式，如何引导学生在课后弥补课中的学习不足成了现在教学的重大难题，校园网的普及使教师能主动适应这种变化，利用信息技术的优势，发挥学校网络的特点，使学校网络变成学生的第二课堂，使学生在课余时间也可以进行体操动作的学习和理论的加固。在有限的时间里，获得更好的学习效果，还可以让学生辨别自己练习的动作技术正确与否，有效提高教学质量。
1.研究方法
1.1问卷设计
根据我校体育学院体操教师队伍的年龄结构、职称结构、计算机水平及教学中存在的问题和体操技术教学中学生的认知情况等设计了调查问卷。
1.2调查对象
主要是我院体育教育专业2008级至2010级部分本科生。
1.3问卷回收
共发放120份，回收120份，回收率100%；有效问卷109份，有效率90.8%。
1.4文献资料法
根据研究的目的，查阅相关文献和资料10多篇，并对相关内容进行了整理与分析。
2.高校体操技术教学连续动作图放入校园网的必要性
2.1体操动作连续图是一种直观的教学手段
计算机应用于教学领域，使教育技术发生了重大改变，教育概念也发生了很大的变化，把现代教育推向了一个新阶段，为现代教育技术提供了更加丰富多彩的教学手段［１］。在现代教育中，学生对动作的体会能力逐渐降低，体操连续图以完整的形式表达动作过程、技术及运动形态，以达到了解动作全过程为目的，能给予学生更直观的感觉，使之建立对动作的完整形象，弥补教学中教师动作不标准或过快，有助于学生认识动作的关键环节。其效果往往超越文字表现的不足，因而充分发挥体操连续图在校园网上的作用，必将能够更加有力地促进体操技术教学。
2.2体操动作连续图能培养学生的姿态美意识和模仿能力
体操动作连续图姿态贯穿体操动作的整个动作过程。大部分学生由于以前没有接触过体操项目，在动作的完成上都欠缺姿态和用力部位。部分学生力量很好，教授的动作也基本能完成，但姿态方面一点也不注意，教师说的时候能够注意一点，教师不在的时候又回到了姿态差的行列。观看体操连续图能对学生进行姿态美的培养，能增强他们的姿态意识和审美观念，还可以陶冶他们的情操，提高他们的审美能力。
2.3体操动作连续图是提高体操技术教学质量的重要手段
体操动作的特点是类型多、技术复杂、难度较大，而且多数动作要求连贯［２］。教师在关键性的动作示范变换时往往不能在关键位置上停住，不能充分展示技术细节，只能靠语言的形式表达。部分学生无法获得清晰的动作形象，在一定程度上影响了动作技术的传授。为解决这一问题，教师有时采用挂图、幻灯、录像等辅助教学手段进行教学，但这些手段都在上课的过程中完成，难以做到既简单易用又生动形象。而体操动作连续图集图像、图形等多种呈现信息于一体，能够在动作难掌握的关键环节停下来。因此，在体操技术教学课后校园网络中放入连续图，可以更加有效地进行动作示范、进行各类动作设计和教法设计，并可以根据具体需要准确地控制示范演示的速度和范围，能够很好地丰富体操技术教学，极大地提高课堂和课外教学质量。
2.4体操动作连续图与传统的体操技术教学模式相比的优势
与传统教学模式比较，校园网络体操技术辅助教学动作连续图具有以下优点：（1）具有更强的直观性；（2）不受教师技能特长的影响；（3）不受教师的年龄、身体素质和教学时数的限制；（4）校园网络的开通，能够更好地弥补学生课堂的不足；（5）具有极强的互动性，可充分发挥学生的课外自主锻炼能力；（6）能够为教师教学提供更多的帮助；（7）学生的课外锻炼不必一定要有教师现场的参与。因而，体操动作连续图放入校园网可以有效降低因减少课时给技术教学带来的负面影响，同时还可以弥补传统教学模式中的不足。
2.5体操动作连续图是教师提高教学质量的现代化教学手段
传统的教学辅助方法随着信息时代的发展逐渐暴露出一些不足，再加上一些其他客观因素（如场地、器材、环境等）的影响，有些教学手段的应用受到限制，使得学生在学习动作时效果受到很大影响。而校园网络体操动作连续图则可以弥补以上不足，充分调动学生学习的积极性和实践性，有助于教师顺利完成教学任务，是提高教学质量的有效的现代化教学手段。调查显示有70%的学生愿意在不清楚动作的情况下，到校园网络上去观看完整的动作。
3.校园网络放入体操技术教学动作连续图的可行性
3.1学生的需求
随着学校宿舍网线的开通，其应用越来越广泛。教师运用多媒体教学正在逐步走进学校，走进课堂，大多数学生已适应了运用网络完成学习。体操动作连续图课件能充分调动学生的主体性，促进学生主动思考、主动探索，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。学生课后练习再也不会因为没有老师的正确指导，导致课后练习动作错误和学习兴趣的降低。
3.2高校具有一支素质较高的体操教师队伍
通过对云南省部分本科院校的调查，目前高校的体操教师学历都是大学本科及以上学历，大大加快了体操教学改革的步伐，也为现代化教学手段在体操教学中的推广运用提供了一定的能力保障。另外，体操教师中中青年的老师居多，给体操教师队伍带来了活力，提高了这支队伍接纳新事物的能力。而且，全国推行的职称“计算机能力考试”在一定程度上提高了教师的计算机水平。
3.3高校体操教师和大学生计算机应用能力正在逐步提高
学生在进入大学校园后，计算机应用被作为一门基础课程开设，从而极大地提高了学生的计算机应用能力。中青年教师在校期间接受过系统的计算机技能学习或培训，具有较强的应用计算机的能力。而且，计算机作为一种现代化的应用工具，大多数学生寝室里有，在教师家庭中也得以普及。
3.4创造条件让有体操特长的部分学生发挥特长
新时期的大学教育应该让每一个学子在大学生活中都能充分发挥自己的才能。培养起带头作用的体操尖子生，可以解决课堂上老师教授动作后，学生练习动作无参照的问题。学生与学生之间比较好交流，在练习时更容易记住动作。
4.结论与建议
4.1高校体操技术教学由于受教学时间减少、授课形式单一、学生专业基础差等影响，致使现行体操技术教学质量下滑、学生学习的兴趣降低等，严重影响了体操教学质量，要采取多渠道授课形式。
4.2由于体操动作连续图是信息时代所要求的一种全新的教学手段，它与传统的体操技术教学模式相比具有突出的优势。它的应用可以有效提高体操技术教学质量，是学生非常渴求的一种现代化教学辅助手段。因此，在高校校园网络上放入体操动作连续图对增强教学效果是非常必要的。
4.3高校拥有一支素质较高的体操教师队伍，这支队伍随着信息社会的发展，其计算机应用能力正在逐步提高。
4.4计算机多媒体辅助教学广泛应用于其他教学领域也为体操技术动作连续图引入提供了一定的基础和借鉴。
4.5体操动作连续图在体操课程技术教学实践中，强调了体操动作的技术要领，并通过学校的网络活动有效地迁移到学生的课外锻炼过程中，加快了学生掌握体操技术的进程，同时也培养了学生的创新精神与创造能力。综上所述，高校校园网络放入体操技术教学动作连续图辅助教学是可行的。
参考文献：
［1］白玉，于世明.电脑动画技术在课件制作中的科学运用［J］.辽宁教育行政学院学报，2005.12.
［2］张健.三维动画设计与制作课程教学与教改总结［J］.福建电脑，2008，（2）.
［3］董承良，周力行.体操［M］.人民体育出版社，1991.6.
［4］http://news.qq.com/a/20071031/002852.htm.
［5］李云，徐从东，陈春.使用D3D技术实现动画与视频的融合［J］.软件时空，2007，23卷.