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【摘 要】当下人们已经进入信息化时代，随着网络与计算机不断发展，信息技术对人们的生活方式、生产方式、学习方式、工作方式产生影响。在全国中小学信息教育座谈会上，教育部长指出当下在鼓励学生学好信息技术课程的同时，应当将信息教育运用到其他学科中，通过信息技术的广泛应用，能够提高其他学科的教学质量。本文将从对现代信息教育与小学语文教学入手，对信息技术在小学语文教学中的具体应用进行归纳，望日后小学语文教学效率与教学效果能有所提高。
【关键词】信息技术 课程整合 小学语文 教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.093
我国出台的语文课程指标中提到，为提高语文学习质量，应当让学生多接触与语文相关的学习材料，根据多次实践掌握语文规律。并且邓小平书记也提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。就现在的社会发展历史情况而言，信息化，互联网化是时代发展的趋势。笔者认为，在语文教学实践过程中，要顺应时代发展潮流，将时代发展中那些对教育有帮助的因素应用到教育当中去。在小学语文教学当中，通过多媒体在教学当中的应用是信息化和互联网化在教学中的应用体现，能够帮助教学水平的提高。所以，在小学语文教学当中，应当对多媒体进行合理应用，学生在教师指导下开展自主探索式活动，能够激发学生的主观创造性，从而达到提高教学质量的目的。
一、信息技术在小学语文教学中应用的具体意义
在当代课堂中，将信息技术与课程教学进行结合，包括将课程资源、课程内容、课程结构、人力资源等融为一体，从根本上对传统的教学方式进行改变，这是提高教学质量与教学效率的必然之路。通过信息技术的应用，丰富了小学语文教学的内容，改变了小学语文教学的形式。更能激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的观察能力和表达能力等，下文对此进行一一分析论述。
（一）激发学生语文学习兴趣
如果学生缺乏语文学习兴趣，而教师一味的强迫其学习，则会导致学生对本学科更加反感。信息技术的应用，将文字、动画、视频、图像、声音等进行结合，将课本中枯燥乏味的文字叙述变成生动有趣的实体。这种方式能够对学生的多种感官进行刺激，调动学生的视觉与听觉，学生对知识的认可度提高，有利于对知识的消化。并且通過多媒体的应用还可以改变传统的那种你教我学的教学方式，有利于培养大家共同参与，共同学习的课堂氛围，有利于新的教学方法的引入，提高学生在课堂教学当中的主体性作用[1]。
（二）提高学生观察力
生动的画面、多彩的颜色、悦耳的音乐，都能吸引学生在课堂上的注意力，使学生在课堂上更加集中精神。在语文作文教学环节中，教师可以利用现代信息技术，将生动的像、声、文、图等呈现给学生，然后指导学生进行观察并抓住其中的特点。也可以利用信息技术对特定镜头进行重复、定格、缓慢播放等，有利于加强学生的记忆。
（三）提高学生表达能力
教师在对进行作文教学时，则是指导学生通过生动的语言，将零散的素材进行表达，语言的表达与运用成为习作的关键。在作文教学过程中信息技术的应用，能够帮助学生写出优美且通顺的语句，学生可以将自己看到的画面通过语言表达出来，然后教师加以引导，如果学生写出来的作文不是十分流畅，那么教师可以让学生进行分组，通过采取小组讨论方法，让学生之间交流沟通，通过在学生之间相互补充，相互交流，不仅可以帮助作文以此形成连贯的语句，还可以提高学生的交流表达能力。
（四）培养学生朗读能力
随着新课改的不断深入，在新课程指标中指出，想要学生真正从语文学习中获得收获，必须要学会朗读。在教学过程中，如果教师能够利用多媒体播放课文朗读，以此替代教师朗读，学生随着多媒体进行跟读、复读、试读等，都能收获良好的朗读效果。这种新的教学方式，能够很大程度的激发学生的朗读兴趣，从而达到培养学的朗读能力的目的。
二、在小学语文教学过程中运用信息技术的途径
（一）对教学进行辅助
将多媒体应用在教学过程中虽然起到辅助教学作用，但是却不能主导教学。在教学课堂上，学生作为课堂主体，教师则起到辅助作用。但是有的教师在实际教学过程中将主体回归的课堂变成放任自流的课堂，导致教师的作用被弱化。在教学过程中使用多媒体软件，利用多媒体技术对教学中的各个环节进行优化，激发学生积极参与的兴趣，同时学生能够在网络的推动下自主学习[2]。
（二）完善教学模式
将现代技术与传统教学模式进行结合，使教师的教学模式得到拓展，学生学习渠道也得到开发。在教学过程中，教师不应过度依赖互联网教学与多媒体教学，而是应将其结合，充分发挥每种工具的实用性。现代信息教学在语文教学中得到肯定，教师也应当扬长避短，通过发挥教师在教学当中引导性作用然后通过多媒体进行教学内容的呈现，使其更好地应用于教学中，完善教学模式。
（三）转变教师教育观念
只有不断提高教师的信息素养，确定好主导与主体关系，才能更好地处理教与学的关系，从而更加全面地推进素质教育。在新一轮课改过程中，为贯彻落实现代教育理念，走出操作误区，应当对传统课堂教学模式进行创新，让学生多思考、多感受。信息技术的应用能够充分发挥学生主观能动性，确定学生在课堂上的主体地位，让学生真正成为语文学习的主人。因此，课堂教学的发展，不仅依赖于教师的讲解，更注重让学生自己去阅读教材、理解教材，学生只有掌握了自主权，才能真正提高语文学习效率[3]。
综上所述，信息技术的应用，对提高语文课堂效率有重要作用。随着课程整合与信息技术的不断深入，信息技术在教学中得到广泛运用，对传统的教学方法、教学内容、课程理念产生影响。以教师为主体的教学模式正受到挑战，逐步转变成意义构建、协商讨论、自主学习、探索发展的学习模式。因此在改革道路上一定要将课程与信息技术进行整合，找出更适合学生学习的教学模式，最终为现代化教学做出贡献。
参考文献
[1]王璇.浅谈小学语文阅读教学中口语交际能力提升策略[J].学周刊，2019（12）：133.
[2]胡千军.重视素材积累提高写作水平——小学作文教学素材积累探索[J].学周刊，2019（11）：123.
[3]母燚华.浅谈如何利用信息技术手段来更好地辅助小学语文教学[J].才智，2019（09）：24.
【关键词】信息技术 课程整合 小学语文 教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.093
我国出台的语文课程指标中提到，为提高语文学习质量，应当让学生多接触与语文相关的学习材料，根据多次实践掌握语文规律。并且邓小平书记也提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。就现在的社会发展历史情况而言，信息化，互联网化是时代发展的趋势。笔者认为，在语文教学实践过程中，要顺应时代发展潮流，将时代发展中那些对教育有帮助的因素应用到教育当中去。在小学语文教学当中，通过多媒体在教学当中的应用是信息化和互联网化在教学中的应用体现，能够帮助教学水平的提高。所以，在小学语文教学当中，应当对多媒体进行合理应用，学生在教师指导下开展自主探索式活动，能够激发学生的主观创造性，从而达到提高教学质量的目的。
一、信息技术在小学语文教学中应用的具体意义
在当代课堂中，将信息技术与课程教学进行结合，包括将课程资源、课程内容、课程结构、人力资源等融为一体，从根本上对传统的教学方式进行改变，这是提高教学质量与教学效率的必然之路。通过信息技术的应用，丰富了小学语文教学的内容，改变了小学语文教学的形式。更能激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的观察能力和表达能力等，下文对此进行一一分析论述。
（一）激发学生语文学习兴趣
如果学生缺乏语文学习兴趣，而教师一味的强迫其学习，则会导致学生对本学科更加反感。信息技术的应用，将文字、动画、视频、图像、声音等进行结合，将课本中枯燥乏味的文字叙述变成生动有趣的实体。这种方式能够对学生的多种感官进行刺激，调动学生的视觉与听觉，学生对知识的认可度提高，有利于对知识的消化。并且通過多媒体的应用还可以改变传统的那种你教我学的教学方式，有利于培养大家共同参与，共同学习的课堂氛围，有利于新的教学方法的引入，提高学生在课堂教学当中的主体性作用[1]。
（二）提高学生观察力
生动的画面、多彩的颜色、悦耳的音乐，都能吸引学生在课堂上的注意力，使学生在课堂上更加集中精神。在语文作文教学环节中，教师可以利用现代信息技术，将生动的像、声、文、图等呈现给学生，然后指导学生进行观察并抓住其中的特点。也可以利用信息技术对特定镜头进行重复、定格、缓慢播放等，有利于加强学生的记忆。
（三）提高学生表达能力
教师在对进行作文教学时，则是指导学生通过生动的语言，将零散的素材进行表达，语言的表达与运用成为习作的关键。在作文教学过程中信息技术的应用，能够帮助学生写出优美且通顺的语句，学生可以将自己看到的画面通过语言表达出来，然后教师加以引导，如果学生写出来的作文不是十分流畅，那么教师可以让学生进行分组，通过采取小组讨论方法，让学生之间交流沟通，通过在学生之间相互补充，相互交流，不仅可以帮助作文以此形成连贯的语句，还可以提高学生的交流表达能力。
（四）培养学生朗读能力
随着新课改的不断深入，在新课程指标中指出，想要学生真正从语文学习中获得收获，必须要学会朗读。在教学过程中，如果教师能够利用多媒体播放课文朗读，以此替代教师朗读，学生随着多媒体进行跟读、复读、试读等，都能收获良好的朗读效果。这种新的教学方式，能够很大程度的激发学生的朗读兴趣，从而达到培养学的朗读能力的目的。
二、在小学语文教学过程中运用信息技术的途径
（一）对教学进行辅助
将多媒体应用在教学过程中虽然起到辅助教学作用，但是却不能主导教学。在教学课堂上，学生作为课堂主体，教师则起到辅助作用。但是有的教师在实际教学过程中将主体回归的课堂变成放任自流的课堂，导致教师的作用被弱化。在教学过程中使用多媒体软件，利用多媒体技术对教学中的各个环节进行优化，激发学生积极参与的兴趣，同时学生能够在网络的推动下自主学习[2]。
（二）完善教学模式
将现代技术与传统教学模式进行结合，使教师的教学模式得到拓展，学生学习渠道也得到开发。在教学过程中，教师不应过度依赖互联网教学与多媒体教学，而是应将其结合，充分发挥每种工具的实用性。现代信息教学在语文教学中得到肯定，教师也应当扬长避短，通过发挥教师在教学当中引导性作用然后通过多媒体进行教学内容的呈现，使其更好地应用于教学中，完善教学模式。
（三）转变教师教育观念
只有不断提高教师的信息素养，确定好主导与主体关系，才能更好地处理教与学的关系，从而更加全面地推进素质教育。在新一轮课改过程中，为贯彻落实现代教育理念，走出操作误区，应当对传统课堂教学模式进行创新，让学生多思考、多感受。信息技术的应用能够充分发挥学生主观能动性，确定学生在课堂上的主体地位，让学生真正成为语文学习的主人。因此，课堂教学的发展，不仅依赖于教师的讲解，更注重让学生自己去阅读教材、理解教材，学生只有掌握了自主权，才能真正提高语文学习效率[3]。
综上所述，信息技术的应用，对提高语文课堂效率有重要作用。随着课程整合与信息技术的不断深入，信息技术在教学中得到广泛运用，对传统的教学方法、教学内容、课程理念产生影响。以教师为主体的教学模式正受到挑战，逐步转变成意义构建、协商讨论、自主学习、探索发展的学习模式。因此在改革道路上一定要将课程与信息技术进行整合，找出更适合学生学习的教学模式，最终为现代化教学做出贡献。
参考文献
[1]王璇.浅谈小学语文阅读教学中口语交际能力提升策略[J].学周刊，2019（12）：133.
[2]胡千军.重视素材积累提高写作水平——小学作文教学素材积累探索[J].学周刊，2019（11）：123.
[3]母燚华.浅谈如何利用信息技术手段来更好地辅助小学语文教学[J].才智，2019（09）：24.