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一、研究目的我们应当让儿童尽可能自主地研究，在研究中自主地发展。儿童在课堂上开展较长时间的有效探究活动，一直是我们评价优质科学课的指标之一。当然，探究时间的长短不能说明课的好坏，探究时间越长也不能保证探究效果越好。相反，由于儿童自主意识和自我监控能力较弱，探究时间越长，一些学生会因为目标清晰度、探究难度、操作细节、分工组织、认知导向等因素，影响他们的探究行为，同时还由于班额大学生多，教师无法提供及时的反馈来调整学生偏离探究的行为，最终影响探究效果显著。本着提高探究成效，加强儿童探究行为的自我监控能力的目的