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经常有朋友问：最有用的书是什么？想了又想，我真的找不到可担当“最”字的有用的书。于是，常常辜负大家。最近到外地交流，我选了“发现课程之美”作为交流主题，不求水平、技能、成果多少，只需认同自己、认同他人、认同课程，在温婉、厚重中，欣赏、品读、实践。今遇编辑约稿，拓展至用心品读书之“太美”，以发现“太美”的眼睛发现书的价值，丰富阅读、放飞心灵、成长技能。
书之“整体美”
读书最喜刻苦，但也最怕较真儿。
我们经常趁兴买书，回家看几页便束之高阁，或者因内容太杂、太烂或太长，读不下去，叹而弃之。从此，不敢轻易买书，甚至不屑于再读书。
实际上，这不是书的问题，而是我们的“毛病”。贪心让书淹死，看不到美丽的书景，就像爬山，进山就遇到好景致的实在太少，纵览全局才感觉到风景很美。比如看航拍，弯曲的河流、郁郁葱葱的山岭、整齐的麦田，这些丝毫没有名胜的普通景象竟然异常壮观，读书亦然。
读书有眼光者当先在整体上把握其美。很多书前面的叙述往往不厌其烦地把故事的来龙去脉说清楚，阅读起来极考验人的耐心，所以需要对粗读技巧掌握运用。我初读《巴黎圣母院》时，书中前面对建筑的琐碎描述使我感到折磨，在阅读《苏菲的世界》时，我的思绪反复被故事所转移，减少了认同与共鸣。以后再读，从目录入手，挑读中间，先行突破，大概体验，然后再回头细品。那样，很快就能感觉心与书的贴近。
读专业书更是如此。有些书本身就是作为工具手册供人查阅，若非要一句句地慢慢啃它，必然味同嚼蜡。我初读王吉庆教授的《信息素养论》时，因心怀神圣，也是一句句地读，最后感觉受不了，还是找到自己喜欢的地方选读吧。结果，读着后面又想看前面，迂回几次，豁然开朗，美不胜收。
书之“文字美”
很多书内容倒不一定读太多，但如果不品味文字之美，必然是大的损失。内容可以学习借鉴，文字也需要消化吸收。
文字美的书首推诗歌与散文。读它不仅是文学爱好者的专属，我们的文章写得美，也可以提高“情感、态度与价值观”。
文字的美否因人而异，不同性格的人喜欢不同的风格，喜欢简约的有之、喜欢繁复的有之、喜欢温情的有之、喜欢壮美的也有之。不论哪类，喜欢读即是美的。
我爱读泰戈尔的诗，也爱看鲁迅的杂文，还喜欢林清玄的散文，有时，各家的小说也读读。看看人家的一个题目或一两句话，就让我深陷其美。我们的文章何不试合其拍，共鸣起来？我在为培训做简报时，参照泰戈尔诗文风格，对教学评价的功用进行反思，启迪大家提高对发展性评价的研究，是这样写的：
在广阔的知识海洋，校园像一座座茂密的绿岛，教师是一个个和蔼的园丁。当学生像鸟儿一样在天空中划下痕迹，像风儿在海面上奏响乐曲，飞落在这小岛上休憩、歌唱，多则五六年，少则三四年，不论是小学、初中、高中、大学，他们都把它当做人生旅途的一站，吟唱生命的花园。我们为师者，需用平和、博爱、纯净的心灵去倾听他们的歌声！
心愿如此，就请把评价当做是一种心智的开启，当做一种内化的促进，让评价更有意义。可是，我们往往热衷把评价作为大事情，追求结果，这就有些不妥。舍本而逐末，哪能让歌者的声音更加美丽？
让我们用灿烂的、暖暖的微笑去静静地倾听学生的歌声，让学生在纷繁多变的学习中脱离形式的羁绊，寻找知识的永恒，延长探索的视线，绽放创新的花朵，铸就更坚实的翅膀，引领更宽广的胸怀。
来吧，让我们倾听鸟儿的歌声——
可见，文字之美可以有针对地借鉴，用在教育中，使人受到感染，能够愉快地接受。
书之“思想美”
读了一本好书，往往可以用一两句话概括出它的思想，这可能是局部的而不是整体的结论，但应是最美的思想、最美的精神。试问，有比走进作者的精神世界还透彻的学习吗？
练习品读书的思想，可以从经典书籍开始，如读《长腿叔叔》学会感恩，读《秘密花园》学会微笑，读《小王子》学会珍惜……由此推广到专业与学术，读《计算机文化》把握技术中的人文思想，读《数字第一代与网络时代的教育》懂得在技术发展中积极应对……最后应用到对所有的书、所有的文章，甚至音乐、歌曲、舞蹈、绘画等一切可读、可听的作品。由此在杂读、杂品中迅速把握事物之实质，应用起来能得心应手，而不完全靠引经据典的论证，成为书本的奴隶。“正宗溯源”可留在需要时详查。这一点，我无法举出哪本书可以这样读，哪些信息可以这样用。下面以我对网络的描述表现对思想的杂引，以供读者参考。
自从有了网络，人与人之间的距离变成了传说；天涯比邻不再只出现在梦中，Q逢知已一网也能捞得四五六起；聊天室早已黯然离去，邮件也早已OUT啦；现在流行写博客，并且还是微博；一夜成名不是神话，臭名昭著也不是故事；别说BBS灌水多庸俗，就贴吧的口水也能把人淹死或捧死……年轻人鄙视潜水，哪怕用手机上网也要追求在线24小时。有空就起个火星名字穿上华丽虚拟秀儿在群里招呼好友一起去偷菜一起去网拍一起去战斗，要的就是cool，要的就是in，要的就是high——
资源共享、数据通信、分布处理，一串串数字信号匆忙地穿过路由和网站，各种“娇艳”的协议用她的芬芳熏香了整个虚拟世界浪漫的空气。面对这样的生活，需要我们的课堂做些什么？在这个网络无处不在的时代，教育面对的挑战将会更多，发展机遇与空间也会更大，让我们迎着风披着雨一起“在线”，去涉渡新课堂新教育新媒体的生命之河——
当然，书之“太美”还有很多，形式上的时尚美、选题上的人文美，都能随时给人启迪。毫无疑问，我们可以喜欢每一条河、每一座山的美丽名字，但是没有必要因一本书起了娇美的名称就沉醉，书之“太美”关键还在你我与她的共鸣。让我们一起品读书之“太美”——
从今天起，做一个幸福的人
传道、授业，为人解惑
从今天起，关心教育和生活
我们只愿面朝书海，春暖花开！
（作者单位：山东青州第一中学）
书之“整体美”
读书最喜刻苦，但也最怕较真儿。
我们经常趁兴买书，回家看几页便束之高阁，或者因内容太杂、太烂或太长，读不下去，叹而弃之。从此，不敢轻易买书，甚至不屑于再读书。
实际上，这不是书的问题，而是我们的“毛病”。贪心让书淹死，看不到美丽的书景，就像爬山，进山就遇到好景致的实在太少，纵览全局才感觉到风景很美。比如看航拍，弯曲的河流、郁郁葱葱的山岭、整齐的麦田，这些丝毫没有名胜的普通景象竟然异常壮观，读书亦然。
读书有眼光者当先在整体上把握其美。很多书前面的叙述往往不厌其烦地把故事的来龙去脉说清楚，阅读起来极考验人的耐心，所以需要对粗读技巧掌握运用。我初读《巴黎圣母院》时，书中前面对建筑的琐碎描述使我感到折磨，在阅读《苏菲的世界》时，我的思绪反复被故事所转移，减少了认同与共鸣。以后再读，从目录入手，挑读中间，先行突破，大概体验，然后再回头细品。那样，很快就能感觉心与书的贴近。
读专业书更是如此。有些书本身就是作为工具手册供人查阅，若非要一句句地慢慢啃它，必然味同嚼蜡。我初读王吉庆教授的《信息素养论》时，因心怀神圣，也是一句句地读，最后感觉受不了，还是找到自己喜欢的地方选读吧。结果，读着后面又想看前面，迂回几次，豁然开朗，美不胜收。
书之“文字美”
很多书内容倒不一定读太多，但如果不品味文字之美，必然是大的损失。内容可以学习借鉴，文字也需要消化吸收。
文字美的书首推诗歌与散文。读它不仅是文学爱好者的专属，我们的文章写得美，也可以提高“情感、态度与价值观”。
文字的美否因人而异，不同性格的人喜欢不同的风格，喜欢简约的有之、喜欢繁复的有之、喜欢温情的有之、喜欢壮美的也有之。不论哪类，喜欢读即是美的。
我爱读泰戈尔的诗，也爱看鲁迅的杂文，还喜欢林清玄的散文，有时，各家的小说也读读。看看人家的一个题目或一两句话，就让我深陷其美。我们的文章何不试合其拍，共鸣起来？我在为培训做简报时，参照泰戈尔诗文风格，对教学评价的功用进行反思，启迪大家提高对发展性评价的研究，是这样写的：
在广阔的知识海洋，校园像一座座茂密的绿岛，教师是一个个和蔼的园丁。当学生像鸟儿一样在天空中划下痕迹，像风儿在海面上奏响乐曲，飞落在这小岛上休憩、歌唱，多则五六年，少则三四年，不论是小学、初中、高中、大学，他们都把它当做人生旅途的一站，吟唱生命的花园。我们为师者，需用平和、博爱、纯净的心灵去倾听他们的歌声！
心愿如此，就请把评价当做是一种心智的开启，当做一种内化的促进，让评价更有意义。可是，我们往往热衷把评价作为大事情，追求结果，这就有些不妥。舍本而逐末，哪能让歌者的声音更加美丽？
让我们用灿烂的、暖暖的微笑去静静地倾听学生的歌声，让学生在纷繁多变的学习中脱离形式的羁绊，寻找知识的永恒，延长探索的视线，绽放创新的花朵，铸就更坚实的翅膀，引领更宽广的胸怀。
来吧，让我们倾听鸟儿的歌声——
可见，文字之美可以有针对地借鉴，用在教育中，使人受到感染，能够愉快地接受。
书之“思想美”
读了一本好书，往往可以用一两句话概括出它的思想，这可能是局部的而不是整体的结论，但应是最美的思想、最美的精神。试问，有比走进作者的精神世界还透彻的学习吗？
练习品读书的思想，可以从经典书籍开始，如读《长腿叔叔》学会感恩，读《秘密花园》学会微笑，读《小王子》学会珍惜……由此推广到专业与学术，读《计算机文化》把握技术中的人文思想，读《数字第一代与网络时代的教育》懂得在技术发展中积极应对……最后应用到对所有的书、所有的文章，甚至音乐、歌曲、舞蹈、绘画等一切可读、可听的作品。由此在杂读、杂品中迅速把握事物之实质，应用起来能得心应手，而不完全靠引经据典的论证，成为书本的奴隶。“正宗溯源”可留在需要时详查。这一点，我无法举出哪本书可以这样读，哪些信息可以这样用。下面以我对网络的描述表现对思想的杂引，以供读者参考。
自从有了网络，人与人之间的距离变成了传说；天涯比邻不再只出现在梦中，Q逢知已一网也能捞得四五六起；聊天室早已黯然离去，邮件也早已OUT啦；现在流行写博客，并且还是微博；一夜成名不是神话，臭名昭著也不是故事；别说BBS灌水多庸俗，就贴吧的口水也能把人淹死或捧死……年轻人鄙视潜水，哪怕用手机上网也要追求在线24小时。有空就起个火星名字穿上华丽虚拟秀儿在群里招呼好友一起去偷菜一起去网拍一起去战斗，要的就是cool，要的就是in，要的就是high——
资源共享、数据通信、分布处理，一串串数字信号匆忙地穿过路由和网站，各种“娇艳”的协议用她的芬芳熏香了整个虚拟世界浪漫的空气。面对这样的生活，需要我们的课堂做些什么？在这个网络无处不在的时代，教育面对的挑战将会更多，发展机遇与空间也会更大，让我们迎着风披着雨一起“在线”，去涉渡新课堂新教育新媒体的生命之河——
当然，书之“太美”还有很多，形式上的时尚美、选题上的人文美，都能随时给人启迪。毫无疑问，我们可以喜欢每一条河、每一座山的美丽名字，但是没有必要因一本书起了娇美的名称就沉醉，书之“太美”关键还在你我与她的共鸣。让我们一起品读书之“太美”——
从今天起，做一个幸福的人
传道、授业，为人解惑
从今天起，关心教育和生活
我们只愿面朝书海，春暖花开！
（作者单位：山东青州第一中学）