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◆摘 要：随着素质教育改革的推进，教学方法的运用的越发重要。尤其是作为小学教学的重头戏——小学数学，一直因其枯燥乏味的特点让学生觉得数学学习非常困难。只有采用正确有效的教学方式，才能保证学生对数学学习的积极性。而好的课堂导入是吸引学生的基础性条件，只有在课堂的开端激发学生的学習兴趣，才能保证数学教学的良好进行。因此，在新课改背景下如何培养小学高年级学生数学学习兴趣是当前教育界所关注的重要问题之一。本文就如何在小学高年级数学教学中做好课堂导入提出一些具体建议，希望对教师开展教学工作有一定的启发作用。
◆关键词：小学教育；数学教学；学习兴趣；课堂导入
小学教育教学与能力中课堂导入是一节课的重点，一个好的导入可以给人一种眼前一亮的感觉，也可以吸引学生的注意力。如果在课堂的开端就能牢牢吸引住学生的目光，是学生产生浓厚的学习兴趣，那么接下来的课程自然会更加顺利地进行下去。在数学教学中，枯燥的数字与丰富的教学活动相结合，对于加强学生注意力、提升小学生的数学学习力及数学思维能力有重要作用。对于小学生来说，数学的枯燥性是最难以克服的问题，同样对教师来说，如何将数学教学变得趣味十足也是一大难题。只有在课堂的导入环节充分激发学生兴趣，才能真正实现数学教学的成功。接下来，本文就如何导入数学教学提出几点具体措施。
一、生活情境导入加强学生代入感
现在一些学生数学成绩较差有很大一部分原因在于对数学的陌生感。小学生处于人生的低龄期，面对抽象的、充满概念性的小学数学，很多学生不由感到恐惧。数学对孩子来说是一个全新的世界，尤其是在课堂之上，教师用到会一些小学生没有接触过的专业术语，这难免在无形中给了学生一种数学难学的压力，从而对数学学习失去了兴趣。只有在课堂的导入环节就帮助学生消除对数学的陌生感，将生活情境带入其中才能保证学生对接下来的课堂充满兴趣从而投入到数学学习中。
例如在六年级上册“圆”这一课中，教师可以在课堂开端向大家提问：同学们在生活中见过“圆”吗？同学们回答吃饭的碗是圆的，可乐罐子是圆的，笔筒是圆的。教师接着提问如果你进入一个游乐园，里边有圆吗？学生第一时间想到摩天轮，教师问大家那摩天轮有多大呢？大家表示不知道，教师鼓励大家学习了今天的知识，大家就知道怎样来计算圆的面积了。用这样生活化的语言解释本堂知识的意义，比单纯阅读知识目标更加易于接受，还可以调动学生兴趣，提高课堂效率。
二、游戏教学法激发学生兴趣
利用游戏教学法可以使学生在游戏中完成教学任务，在趣味化教学中成为课堂的中心。首先，游戏是锻炼思维能力的一种重要方法，在游戏中可以帮助学生顺利实现对数学知识的具体化；其次，游戏是小学生感知世界、认识世界的主要方式和途径，在游戏中可以培养小学生数学思维能力，满足小学生对世界的探究欲；另外，游戏为儿童提供轻松愉悦的氛围，促进了小学生想象力与创造力的发展。
例如，在六年级下册的“数学广角——鸽巢问题”的讲授中，教师可以采用游戏导入法。在讲课前为同学们表演一个魔法：拿一副扑克牌，取出里边的大小王，还剩多少张牌？学生回答52张。这时教师随机请5位同学每人抽一张牌，然后说5张牌当中至少有2张是同花色的。学生会发现确实如此，不由对教师的魔法游戏充满兴趣。用户游戏导入数学教学内容，一方面激发学生的学习兴趣与热情，另一方面能够活跃数学教学的课堂气氛，在轻松愉悦的游戏氛围中使学生自主自愿的提升学习能力。
三、现代化教学技术克服数学枯燥性
传统的小学数学教学教具单一且缺乏趣味性，另外数学学科本身具有的抽象性特点，难免给学生一种数学学习枯燥乏味的感觉，导致有些学生一上数学课就不自觉走神，不能充分理解和掌握初中数学知识点。而传统的讲授过程中教师总是将重心放置在教材上，而纸质课本因其书本化特点很难将一些具体形象的数学实例真正描绘出来。导而小学生心智发育尚不成熟，面对抽象化的文字描述，很难将其在脑海中进行构造。
这时教师可以采用多媒体导入课堂知识。例如，在讲授六年级下册《自行车里的数学》时，尽管同学们平时都见过自行车，但对于自行车的具体构造还是十分陌生的，而将自行车带进教室让学生观摩学习显然是不现实的。这时多媒体技术就可以派上用场，通过多媒体屏幕，学生可以直观的明确自行车前齿轮齿数、后齿轮齿数、转数、车轮半径等等。有了具体直观的数据，学生对于此类问题就有了较为深刻的理解。
四、结语
总之，要想在数学教学中取得优良的成绩，每日埋头苦学、闭门造车是不现实的，只有在小学数学教学中培养学生学习兴趣才能保障培养出全面发展的学生。培养学生的学习兴趣必须从课堂导入环节入手，采用多种导入方式充分调动学生的积极性，培养全面发展的学生。
参考文献
[1]胡大娟.小学数学教学中生活化教学情境创设之思考[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（6）：29.
[2]李丹，孙洪日.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（7）：71.
◆关键词：小学教育；数学教学；学习兴趣；课堂导入
小学教育教学与能力中课堂导入是一节课的重点，一个好的导入可以给人一种眼前一亮的感觉，也可以吸引学生的注意力。如果在课堂的开端就能牢牢吸引住学生的目光，是学生产生浓厚的学习兴趣，那么接下来的课程自然会更加顺利地进行下去。在数学教学中，枯燥的数字与丰富的教学活动相结合，对于加强学生注意力、提升小学生的数学学习力及数学思维能力有重要作用。对于小学生来说，数学的枯燥性是最难以克服的问题，同样对教师来说，如何将数学教学变得趣味十足也是一大难题。只有在课堂的导入环节充分激发学生兴趣，才能真正实现数学教学的成功。接下来，本文就如何导入数学教学提出几点具体措施。
一、生活情境导入加强学生代入感
现在一些学生数学成绩较差有很大一部分原因在于对数学的陌生感。小学生处于人生的低龄期，面对抽象的、充满概念性的小学数学，很多学生不由感到恐惧。数学对孩子来说是一个全新的世界，尤其是在课堂之上，教师用到会一些小学生没有接触过的专业术语，这难免在无形中给了学生一种数学难学的压力，从而对数学学习失去了兴趣。只有在课堂的导入环节就帮助学生消除对数学的陌生感，将生活情境带入其中才能保证学生对接下来的课堂充满兴趣从而投入到数学学习中。
例如在六年级上册“圆”这一课中，教师可以在课堂开端向大家提问：同学们在生活中见过“圆”吗？同学们回答吃饭的碗是圆的，可乐罐子是圆的，笔筒是圆的。教师接着提问如果你进入一个游乐园，里边有圆吗？学生第一时间想到摩天轮，教师问大家那摩天轮有多大呢？大家表示不知道，教师鼓励大家学习了今天的知识，大家就知道怎样来计算圆的面积了。用这样生活化的语言解释本堂知识的意义，比单纯阅读知识目标更加易于接受，还可以调动学生兴趣，提高课堂效率。
二、游戏教学法激发学生兴趣
利用游戏教学法可以使学生在游戏中完成教学任务，在趣味化教学中成为课堂的中心。首先，游戏是锻炼思维能力的一种重要方法，在游戏中可以帮助学生顺利实现对数学知识的具体化；其次，游戏是小学生感知世界、认识世界的主要方式和途径，在游戏中可以培养小学生数学思维能力，满足小学生对世界的探究欲；另外，游戏为儿童提供轻松愉悦的氛围，促进了小学生想象力与创造力的发展。
例如，在六年级下册的“数学广角——鸽巢问题”的讲授中，教师可以采用游戏导入法。在讲课前为同学们表演一个魔法：拿一副扑克牌，取出里边的大小王，还剩多少张牌？学生回答52张。这时教师随机请5位同学每人抽一张牌，然后说5张牌当中至少有2张是同花色的。学生会发现确实如此，不由对教师的魔法游戏充满兴趣。用户游戏导入数学教学内容，一方面激发学生的学习兴趣与热情，另一方面能够活跃数学教学的课堂气氛，在轻松愉悦的游戏氛围中使学生自主自愿的提升学习能力。
三、现代化教学技术克服数学枯燥性
传统的小学数学教学教具单一且缺乏趣味性，另外数学学科本身具有的抽象性特点，难免给学生一种数学学习枯燥乏味的感觉，导致有些学生一上数学课就不自觉走神，不能充分理解和掌握初中数学知识点。而传统的讲授过程中教师总是将重心放置在教材上，而纸质课本因其书本化特点很难将一些具体形象的数学实例真正描绘出来。导而小学生心智发育尚不成熟，面对抽象化的文字描述，很难将其在脑海中进行构造。
这时教师可以采用多媒体导入课堂知识。例如，在讲授六年级下册《自行车里的数学》时，尽管同学们平时都见过自行车，但对于自行车的具体构造还是十分陌生的，而将自行车带进教室让学生观摩学习显然是不现实的。这时多媒体技术就可以派上用场，通过多媒体屏幕，学生可以直观的明确自行车前齿轮齿数、后齿轮齿数、转数、车轮半径等等。有了具体直观的数据，学生对于此类问题就有了较为深刻的理解。
四、结语
总之，要想在数学教学中取得优良的成绩，每日埋头苦学、闭门造车是不现实的，只有在小学数学教学中培养学生学习兴趣才能保障培养出全面发展的学生。培养学生的学习兴趣必须从课堂导入环节入手，采用多种导入方式充分调动学生的积极性，培养全面发展的学生。
参考文献
[1]胡大娟.小学数学教学中生活化教学情境创设之思考[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（6）：29.
[2]李丹，孙洪日.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（7）：71.